幼儿园科学活动教案

作为一名优秀的教育工，有必需进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次为您整理了幼儿园科学活动教案【优秀5篇】，您的确定与共享是对我最大的激励。

幼儿园科学教案 篇一 活动目标：

1.感知影子的颜色、形状，获得有关影子的实在阅历。 2.对探究影子的活动产生爱好，提高细致的察看力和能用较完整的语言叙述本身的发觉的本领。

活动准备：

1.试验材料：一个漂亮的布娃娃。 2.同学已获初步阅历，玩过踩影子的游戏。 3.时间布置：有阳光的日子。 活动过程：

（一）情景导入，引发同学对影子的探究爱好。

1.老师：你们认为人有影子吗？你的影子在哪里？你的影子是什么样的？请你把它画下来。

（二）引导同学察看、发觉影子的特征。 1.老师：你的影子是什么样的呢？

2.分组试验：老师引导同学在阳光下做各种动作，察看影子的颜色和形状变动。

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3.借助布娃娃玩具，引导同学察看、比较布娃娃和影子的不同。老师：漂亮的布娃娃穿的衣裳是什么样子的？布娃娃影子的衣裳是什么颜色的？老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变动了？

（三）引导同学察看、比较本身和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗？什么地方不一样？

（四）绘画记录，请同学把本身和本身的影子画下来。 1.老师提示同学思索怎样画出本身的身体和影子。 2.请同学介绍本身的作品，说说本身是哪个？ 3.老师和同学讨论：影子在身体的什么位置？ 活动评析：

中班同学对事物表面特征的察看以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奥妙，激发同学探究事物本质特征的爱好，科学教育活动是在引导同学亲自探究和进展获得有关阅历的过程。玩影子是同学最感爱好的游戏，老师紧紧捉住同学这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探究影子舞蹈的奥妙——到户外找寻影子，结束本次活动。从而让同学全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

活动中，老师供给大量的图片等操作材料，并分层次逐渐投入，激励同学想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，加强同学的自信念，激发同学探究欲望，促进同学的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，足够同学探究事物本质特征的愿望，充分做到以同学为主体，老师为主导，培育同学探究科学实践的爱好，进展同学的察看、比较、判定本领，让同学养成从小就自动探究科学的习

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惯，提倡同学本身体验成功的喜悦，而且进一步体验自信带来的愉悦感。

激发同学学习爱好。首先老师设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中心，射到墙上的各种形态的影子，让同学自由操作感受到乐趣。将同学的学习爱好和探究愿望激发出来。）向同学提问：为什么会产生影子呢？（通过同学自由发言，体现同学学习学问的自动性和自主性原则，引出本次课题。）并为他们供给手电筒和一些立体物体，请同学用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，察看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

通过试验察看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让同学发觉光照方向与投影的关系。

本次活动通过同学察看、操作，激励同学本身动脑解决问题，并通过交流讨论是同学感知，光线位置变动，影子也随之变动的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。

幼儿园科学教案 篇二 一、教学目标：

1、能针对探究木材的特点提出察看试验的大致思路，并能依据本身的设计进行察看试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

2、在探究木材特点的察看试验中体验合作与交流，敬重他人的察看试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会进展带来负

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面影响。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。 二、教学重点：

在探究木材特点的察看试验中体验合作与交流 三、教学准备： 各种各样的木材 四、教学过程： 活动一

师谈话；同学们，你们察看过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？同学自由回答，从而导入新课。

活动二

上课伊始，老师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让同学谈谈搜集过程中的体会。

探究过程；

1、提出关于木材的问题

（1）同学自由提出问题：你想讨论关于木材的`哪些问题？ （2）老师依据同学的提问，讲问题一一板书出来。

（3）让同学依据讨论方向进行分组，讨论爱好相同的同学构成一个小组。

2、对所选的问题尽心分组讨论 （1）小组同学共同订立讨论计划。 （2）汇报讨论计划，其他小组提出有效计划

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（3）各小组在其他小组建议的基础上，对原有讨论计划进行适当修改，形成新的探究方案

（4）老师进行试验前的引导，提出引导性的看法，提示同学注意试验安全，出示“讨论提示”。

（5）同学进行试验活动 3、各小组进行试验成果展现

（1）小组展现本身的讨论成果，其他同学记录、学习他人的讨论成果。

（2）老师、其他组同学进行适当增补。 4、进行二次交流，获得认得。

（1）老师提出要求；对各组同学的讨论进行汇总，有哪些收获？ （2）总结；木材的共同特点。 5、认得木材是天然材料，要珍惜木材 （1）展现一棵树长到成才的时间材料。 （2）认得到木材是天然材料。 （3）展现生活中对木材的挥霍情况。

（4）小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。 6、创新想象有什么材料可以代替木材？ （1）同学自由想象 （2）20年后木材的展望 7、自由活动

（1）、同学依据本身的观点分成两组；一组观点是提倡使用一

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次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。

（2）、同学充分打开辩论活动 （3）、老师针对同学的辩论进行总结 8、拓展活动

调查：一天中，一个中等规模的饭店共用掉多少双一次性木筷？照这样计算，一年会用掉多少木材？

幼儿园科学教案 篇三 活动目标：

1、知道本身和亲人的属相，培育幼儿和家人之间的情感。 2、进展幼儿的察看力，培育幼儿简单的推理本领。

3、感知十二生肖所包含的12种动物、十二生肖的排列次序，感知、了解十二生肖一年一种属相，12年一个轮回的规律。

活动准备:

1、教具：自制生肖钟、山洞大山的图片。

2、学具：蛋糕盒制作的钟面、十二生肖的图片。胶水等 3、学问准备：幼儿认得时钟。

活动重点：幼儿知道十二生肖的排列次序。 活动难点：知道十二生肖每12年轮回一次。 活动过程： 一、导入

出示生肖钟，引出课题，激发幼儿爱好。 二、打开

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1、了解十二生肖的12种动物，简单的感知其排列次序，理解其含义。

（1）请幼儿说出钟面上有多少种动物，为什么？我们来数一数，看看是不是12种。从哪开始数呢？老鼠第一？谁第二？谁第六？小兔第几？

（2）小伙伴当中有没有属“小老鼠”的？为什么说本身是属“小老鼠”的？（引出“属相”一词，丰富幼儿词汇）小伙伴还知道有什么属相？

（3）小伙伴的属相为什么有的是牛、有的是老鼠、不一样呢？（幼儿交流讨论）

小结：同一年降生的孩子属相就一样，猪年生的属猪，牛年降生属牛……一年一个属相。

（4）结合生肖钟察看一共有多少种属相。

小结：原来，钟面上的12种动物就是人的12种属相。 2、发觉。感受十二生肖12年轮回一次的规律。

（1）你还知道谁的属相？（请幼儿自由叙述本身亲人的属相） （2）想不想知道客人老师的属相？我们一起去采访好吗？ （3）幼儿交流采访结果、

（4）结合交流采访结果，引导幼儿思索：有的客人老师的属相和小伙伴的一样，也有的老爷爷的属相和小伙伴一样，这是怎么回事？（启发幼儿结合“生肖钟”进行思索。激励

幼儿说出客人老师的属相是以前轮回到的，小伙伴的属相是以后轮回到的，属相是不断的轮回的，一年一种属相）

（5）十二属相轮回一次要多少年？

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（6）小结：十二生肖12年一个轮回，一年一个属相，不断地向前的轮回。

3、讲解故事，帮忙幼儿了解十二生肖排列的由来并初步熟悉其排列次序。

（1）十二生肖为什么会这么排队，你知道吗？（激励幼儿按阅历叙述）

（2）介绍一个奇妙的关于体育比赛的故事，引导幼儿熟悉故事并复述故事。

三、结束

和幼儿一起制造生肖钟。

1、小结：今日小伙伴在生肖钟上发觉了很多隐秘：人的属相有12钟，属相12年轮回一次，一年一种属相。

2、今日小伙伴本身也来做一个生肖钟。 附故事：十二生肖

在很久很久以前，玉皇大帝想给这十二种动物排个队，可是怎样排呢？十二个动物出主意：大家来比赛，按胜败决议谁排在第一，谁排在最终，玉皇大帝来做裁叛员。

比赛开始了，参与第一个项目的是钻山洞比赛。老鼠、牛、老虎站在起跑线上。听到口令，老鼠一窜就钻进了山洞。老虎看到了心理也特别的焦急，也学老鼠的样子想钻进山洞，但是不当心，脚一滑摔了一脚，等老虎爬起来的时候，牛已经钻进了山洞，老虎得了最终一名。

紧接着进行的是爬山比赛。兔子、龙、蛇早早的站在起跑线上，口令还没有响，蛇就积极忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯规退出比

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赛。兔子又蹦有跳特别灵活，龙要一步步往上爬，兔子得了第一名。

第三项比赛是跨步比赛，谁的步伐跨的大，谁就得第一，马、羊、猴准备好了，马跨出了一大步，羊的步伐比马要小，猴的腿最短，跨的步伐也最小。

最终一个比赛项目是跳高比赛，鸡狗猪听到口令，大声一叫，鸡跳过去了，狗跳过去了，但是把横竿给弄倒了，猪鼓足了劲也没有跳过去。]

比赛结束了，依照比塞的结果，老鼠排在了第一，猪排在了最终，次序是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

幼儿园察看类科学教学教案 篇四

活动目标：愿意察看、记忆图片并找寻规律。

活动准备：1.卡纸32张，大小各一对的图形（圆、三角形、正方形、长方形）、动物图片各一对。

2、卡纸16张，红色6张，黄、绿色各5张。（2份） 活动过程：(一) 介绍游戏规定和玩法：

（将幼儿分成两队，把16张卡片依照横４张， 竖４张放好。图片朝下）

我这儿有些大小不同、形状不同的图形，我依次翻，譬如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉连续翻，倘若你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告知我“它有伙伴了”并把它的伙伴找出来，找对了，就给这队嘉奖，最终比比两队谁的嘉奖多就赢了。（老师依次翻卡片）

(二) 玩游戏 1、 水果类

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2、 动物类 3、 图形类 (三) 体验颜色规律

1、把16张有颜色的卡片放成如下格式： 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红 黄 绿 红

刚才是我翻一张，你记住一张，这次我要把全部的卡片都给你们看，请你们找一种最简单的方法把它记住。其实方法有很多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。

（幼儿记忆一会，然后遮住这16张卡片，老师指一张问“这是什么颜色”知道幼儿可以站起来回答。）

2、最终请幼儿叙述记忆的方法，老师小结。 幼儿园科学活动教案 篇五 活动目标：

1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 2、对种子的传播方式有连续探究的爱好。 3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 活动准备：

1、带领幼儿参与找寻秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比

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较常见的植物。（苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……）

2、多媒体课件。

3、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。

评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有学问阅历的准备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“近来进展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

１、谈话导入，那天，我们去田野里找寻了秋天，你看到些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝…… 回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草…… 今日他们藏在哪里？ 幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变本领还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：

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⑴刚才你玩了什么？ 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你看到些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应注意提问语的精准性、科学性和精练性。

二、第二次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互交流。

⑴刚才你找的是哪莳植物的种子？

⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形，扁扁的……）

⑶那他们的种子为什么长得这么特殊呀？ 4、逐渐展现课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？

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⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的帮忙？老师出示相应（动物）的标志。

评析：老师原想借助于视频展现仪帮忙幼儿更好地察看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿察看，给了幼儿认得错误的认得。充分的准备是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的搭配不够紧密，并不能起到很好的辅佑襄助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣味的植物，他们传播种子需要谁的帮忙呢？（……）

活动反思：

如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 同学在二班级的时候学过《植物妈妈有方法》这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间找寻能够直观演示植物种子传播方式的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的神奇，通过察看、讨论让同学了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

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