《写作》2016年第2期阅读与写作酬“给妈妈买了生日礼物的并且献给妈妈的时候妈妈是幸福写一写对金钱的看法有的学生写道:钱是人们生活的基我也是幸福的……这些来自于生活的鲜活事例能生。本保障人羡慕有钱的日子并没有错”关键是要君子爱够调动学生的情感使学生认识到如果细心观察生活财取之有道有的写道:文中的老板对顾客殷勤并没活中处处都可以找到写作素材激发了学生的写作兴趣有错只有热情对待顾客才能做好生意……给学生创设三、自由灵活,抒发真情实感自由表达的空间己的亲身感悟学生才能真正写出自己的心声写出自。作文才有话可说才会对作文产生兴趣在作文教学中教师往往对学生的作文制订很高的标总之在小学作文教学中。采取随文练笔教学模式准比如对于初学写作的小学生作文要求必须要有高尚可以激发学生的写作兴趣巧通过模仿使学生掌握写作技的中心思想甚至有时候要求学生采取总分总的格式去写通过联系生活、为学生创设自由灵活的表达空间可作这在无形中给学生的写作设置了屏障限制了学生的以增强学生对生活的体验让学生抒发真情实感。提升作写作自由能力。也限制了学生的个性发挥约束了学生的创新文教学的有效性提升学生作文能力笔者认为成人有成人的思维模式小学生有小学参考文献:生的思维方式思维方式的不同也决定了写作方式的不要对学生少些约束]叶赐欢优化随文练笔让习作的火花在阅读教学中点燃[l口]学周干J,同。教师在引导学生随文练笔时多2022(25)给学生写作的自由让学生写出自己的生活与感情我笔抒我情真正2]【任祥铁随文练笔练出习作中的精彩做到“我笔写我心”。这样才能确保学生的作教学叶语文教学通讯(学术刊):作者20巧桃园—(02小论小学语文习);写作都有自己的内容有自己的特色空话连篇现象。每篇文章都是不一王宪美山东省邹城市香城镇学房祥虎样的避免千篇一律、。山东省邹城市香城镇莫亭小学例如在学习《金钱的魔力》时教师要求学生随文校园文学写作实要摘:语实践中获得学创作是—梓炜俞践。生的语文实践能力的提升和语文素养的随笔伴我行校园文学写作也必须从实践出发从。提高师生以随笔的形式来进行校园文文是实践性很强的课程应着重培养学感悟和体验从实践中获得作文水平。一种值得探索的写作实践:关键词校园文学;写作;随笔、”理论依据和历史传承力的主要途径也应是语文实践。因而写作也必须从一从实践中获得感悟和体验从实践中获得作文“校园文学是指学生时代创作的文学作品或者通实践出发。水过校园生活反映社会人生的主要为学生欣赏和接受的文平的提升和语文素养的提高“得作文者得语文”的。。学”也就是说广义而言校园文学的写作对象并不仅文教学校园流行语充分显示出作在语文教学中的地位我认为学生写作水平的提仅是中小学生其他人创作的关于校园题材的文学作品也非一毗而就必先从平时培养写作的兴趣出发进而。可以归为校园文学的范畴基于以上认识我认为师生以高随笔的形式来进行校园文学创作是一种值得探索的写作。实践。师而言不仅可以通过随笔拉近和学生的距离通过日积月累地写作逐步提升学生的写作水平。对于教而且并对《语文课程标准》指出”程:“语文是实业务能力的精进也大有帮助践性很强的课随笔写作不但符合作文教学循序渐进的内在规律而“应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能且符合转化教学的理论范式。:转化教学论认为语文教学“”“”、的核心重在转化转化率是指语文知识语文能力以及与语文相关的人文素养转化为学生自身语文素养的。;比率比率越高写作的水平提升的越快反之比率低意。味着写作陷人了困境随笔写作也是一个转化过程学生、通过长期大量的阅读不断积累丰富写作素材是一个。内化提升的过程同时随笔写作要求学生观察生活的点、滴获得生活的感悟从情感和思想方面提升也是一个。内化的过程通过这样的内化学生将积累所得自省之。想结合起来并形成文字即是一个外化的过程内外兼。、修才能写出有质量的文字如果内外化割裂就违背。了写作规律转化效率更是无从谈及基于以上认识笔者以转化教学论为基石以师生同步随笔为主线以校园生活为依托对高中写作教学进行。了有步骤的实践探索并取得了很好的效果。·<随笔是一种灵活随便的笔记或文体宋洪迈在《>:“容斋随笔序》为随笔下了个简单的定义意之所之。”日随即纪录因其后先无复诊次故目之随笔随笔通常可以自如随性地发表自己的见解和情感篇幅短小。形式多样灵活自由随笔以日常生活为写作对象如心、、。情感悟观点……都可随时生成随笔同时随笔可长可短不受字数的限制短则几十字长则数千篇幅长。短皆由内容而定不受拘束:、、简而言之随笔有三个显著的特征随手随便随。心。养成随手写的习惯是随笔的第一要务日常生活。中的灵感需要及时捕捉记录下来村上春树观看棒球比·“赛当他看到大卫希尔顿击出一支二垒安打后一种”契机刺激了心中的某种不寻常东西他捕捉到一刹那的灵感马上投人忘我的写作写成处女作《且听风吟》。开启了一生的文学写作传奇其次随笔并无严格的格式。要求内容自定文字可长可短写人论事尽可随便最后也是最重要的一点随笔可以随心所欲想到哪里写到哪里只要是心中想表达的真情实感都可以诉诸笔。下。随笔的经验传承可追溯至我国古代书院时期1960年清政府颁布全面采用西化公立学校仍有相当一部分学者认为西方学校制度中并没有与要求学生记读书日、记老师定期检查这一书院学制相同的内容在新式学校。中应建立读书日记制度以作为教授法的基础尽管古代书院的日记教学和当今的随笔教学有着比较大的区别但其。基本教学理念对于今天仍有借鉴作用《写作》2016年第2期“”鉴于此我于2104年底正式启动随笔伴我行为主。题的师生校园文学写作实践通过学生的随笔不但能提。升学生的写作水平而且还能关注学生的心灵成长同时“”希望随笔伴我行这样的写作实践能通过具体的写作实践总结一些切实可行的办法并对作文教学产生积极的。影响、“”二随笔伴我行训练体系“”“”。正如随笔伴我行字意所示其重点在行要想提升校园文学写作的水平首先要有踏踏实实的实践活;。动即行动其次要有行之有效的方式方法(一)落实规定在校园文学写作实践活动中:笔者提倡在写作中学。会写在多写中学会写好以课外练笔为主以课堂练笔为辅规定每个学生准备一本随笔本标注日期每天练。笔字数不少于二百字这样一年下来可积累文字素。材7。万多字有了足够的量的积累才可能有质的飞跃随笔是一种自由写作的方式写作内容遍及生活学习、、。的方方面面身边周边外围都可人文不过鉴于高中生的学业负担比较重在随笔内容方面笔者鼓励学“”。生借鉴古人写作的经验避免言之无文行之不远从、身边人身边事写起对热点话题发表见解避免没有抓。手写成空洞无物的文字(二)共同约定针对实践阶段可能出现的问题笔者和学生共同制定。:了相关方案和对策我们共同约定。。写十分钟课堂留出十分钟专门用于写随笔。读三五人课堂抽查三五位同学挑选自己满意的随笔。读一二段。每周抽查三分之一因为随笔每天都要写作教师抽。查后要及时返还以便同学及时写作、。、教师学生评语撰写教师学生都可以在翻阅的随。笔本上留下评语写出感想。。课堂点评每周用巧分钟左右的时间点评随笔。请家长协助告知家长请家长协助监督关注学生随。笔写作情况。边读边摘阅读课点拨养成边读边摘随时写作的`。习惯。榜样效应笔者时常把自己的随笔放在教室里供学。生在课间传阅有时应学生的请求选录部分随笔读给学。生听(三)课本细读与随笔训练相融合《写作》2016年第2期对于大多数学生而言刚开始的随笔写作具有一定的新鲜感把生活中的点滴感受记录下来也不是一件难。“”事但是随着随笔伴我行写作实践的推进很多同。学渐渐感到无话可说纷纷表示无事可记无人可写原:因大致有二一是学生对生活的观察力粗糙放过了很多;可以关注的细节导致无内容可写二是学生阅读积累不、。“够不能从已有的素材发掘新的角度新的观点问渠”“”那得清如许为有源头活水来这活水即是手头之书—课本。课本之所以可以成为开启随笔训练瓶颈的活水首先。“”是因为课本选择的规范性和经典性台湾国文课堂的。作文教学训练给了笔者很多灵感和启示比如台湾一篇、作文题目要求以苏轼《记承天寺夜游》夏蓄的《月色散步》为阅读对象进行写作。:题目要求两首作品都描写。、月下散步的美感经验请从景色的摹写情境的抒发两个。角度比较欣赏两首座屏的异同请分两条四项叙述全。文在三四百字之间。可以看到课文的阅读和写作是融合的读的目标即。写的目标赏的内容即写的内容没有对课文深人的阅读。和理解就谈不上文字流畅的表达苏教版高中语文课本有很多有圈有点的文章特别是名著细读不仅能加强学生的审美体验更能有效提升学。生的感悟能力笔者选择以《红楼梦》细读为例引导学生找到重。新创作的灵感同一个人在不同的阶段阅读感受是不同、的加上名著的多义性丰富性以及学生个体的差异。都会将《红楼梦》细读变成一件非常有意义的探索我们细读了《宝玉挨打》《探春理家》《二姐吞金》《大闹宁国府》等多个红楼片段让学生梳理人物形象的写法事件的铺排布局并将总结的方法运用到随笔实践。中:如学生写爷爷奶奶老了通常写头发白了身子询。楼了通过梳理人物形象言行举止的写法学生便这样写“”:奶奶老了她分不清咸淡分不清白天还是晚上甚至你在她对面和她讲话她也茫然地看着你摇着头说听。不清她不记得很多事甚至也忘了自己身背三十斤米健步上楼的身影……(四)实施效果在具体的写作实践中每天读三五人的课堂抽查情况。良好但随后也出现有女生不愿当堂朗读的问题笔者。担心出现其他同学跟风不愿朗读的现象既要尊重学生个。人的意愿又形成执行有益的措施这需要随时调整后阅读与写作“”来经师生共同商讨读三五人调整为可以请人代读。也可选择课下小组交流笔者将43位同学分为三组(111121)一周抽查。“”一组抽查三分之一的措施是为了保障可以有充分的时间对学生的文字进行评阅有利于指导学生的写。作“”。抽查后评语撰写至为关键南京师范大学附中的王栋生老师曾在《在学生最需要我们的时候》一文中:说过这样一段话“”我每次的周记都写得很认真虽然每次班主任““都批上一个大大的’?”或是一个阅;我一次又一次地希望老师能关注一下我的意见可是我一次又一次的。失望我多么想能在老师面前畅所欲言把心里话全说出己来把自最担心的事告诉老师把与老师之间所有的误。会都消除……回忆少年时代我有很多遗憾“王老师少年时代的苦闷正是因为教师没有对周”。记做出应有的反馈学生期望的反馈即评语那么怎样的评语才能引导学生的写作呢?梁实秋先生在《我的一位国文老师》一文中写自己“。的国文老师徐镜澄先生最独到的地方是改作文普通的```”。批语清通尚可气盛言宜他是不用的那种笼统空泛之类的评语用词于学生犹如隔靴搔痒对学生无法起到示范作用更达不到激发学生写作兴、。趣提高学生写作水平的目的就汉语来讲一篇好的文。章讲究的是意境有文采的评语对作者所展示的意境有着恰到好处的体察和褒奖甚至达到指点谋篇布局的功。效笔者在抽查过程中除指出错别字语句不通处外侧重对好素材新观点予以肯定的批语和学生交流观点及。感悟激励学生养成写随笔的良好习惯学生之间的评语。则更为开放自由通过师生共写评语很好地促进了师生、。之间的互动初步形成了互看随笔互写评语的局面此外以关键词总结以经典语句为内容快读点评。也深受学生欢迎。笔者认为写作能力是在学生积极写作中提升的教、、、师和学生之间学生与学生之间多层次多角度多渠道、。的交流有利于开阔视野取长补短在快读点评中既、注重讲评思想观点认识方法又贯穿章法结构和表达技巧的引导始终把握好写作与做人的关系把握随笔来自。生活记录真情实感的大方向在一个阶段的随笔训练后学生的随笔内容有了大的。改观从字数上绝大部分同学突破了最低标准字数二百字约有三分之一的同学每天的字数几乎都达到六百到。八百字写作热情空前高涨在考场作文方面也有上佳。的表现从高二下半学期开始我所任教的班级考场作文成绩连续获得年级第一初步树立起学生对考场作文写作。的信心(五)学生随笔选录学生这样看待随笔写作:“翻看自己的随笔是件有意思的事原来我已经记录了那么多事那个时候的状态是这样的我也能够说出一大堆有思想的话有着激情有着满腔热情有着对梦想的渴望有与父母的争吵有自。。己的不满有生活中的小事有对过去的回忆其实每天”都会发生很多事那些能用笔记下来的是幸运的……看。到学生能有这样的认识和信心是让人欣慰的以下我选录几位学生的随笔和我标注的评语来展示学生随笔的。内容以及他们用笔记录下来的点滴感悟【学生随笔一】“圆规为什么能画圆?因为脚在走。心不动你为什。么不能圆梦?因为心不定脚不动没有一个梦想你的人生就没有期望就没有依靠没有向前的欲望相当于你的人生没有家你程邦荣的心灵没有慰藉那还谈什么奋斗”谈什么评语成功!:以—圆规画圆喻人生梦想的实现又形成互为的。参照拿捏的极为稳妥又不失新鲜感语势激昂层次渐。进有序[学生随笔二]“在桂花树上先找到可以摘采的桂花贴着树r轻轻的将其根部慢慢拢起摘下后放在一个筛子里面进行。筛选不要小看了这些小小的花将那些较好的挑选出来;后在烈日下将其水份晒干剩下的那些可以直接丢在田里那些长得慢的庄稼下用泥土掩盖经过长时间的水。土接触它便形成了天然的肥料通常将晒干过后的桂。花放人炕锅中烘干这样也就是完成了桂花的制干下。面就是储备工作了把它们放人干燥且阴凉的地方你是、、”否想要尝试一下色香味俱全的桂花茶呢2评语:—贺少林桂花茶的制作介绍得细致人微环环相扣有。触摸感有亲手制作的冲动[学生随笔三]“这是我最期待的一天也是我最难忘的一天终于我。要来到我心心念念的茶卡盐湖。不出我所料人满为患小铁路两旁的空间已经被占。满许多人不得不走到盐湖中稍远一点的地方去实际中的茶卡盐湖颠覆了我的想象和期待照片里介绍里一片纯《写作》2016年第2期洁水天一色盐湖湖面清澈刚好没过脚背倒映着天空。和你我而现实中的盐湖盐泥已经乌黑肮脏被人们踩得泥泞不堪令人糟心一脚踩下去甚至很难继续移动。我的想象还是太年轻不过庆幸的是拍出来的照片却一。”点杨柯凡也看不出乌黑的泥沼可能是景区自带美颜吧—评语:旅游是一种心境满腹的期待或许被人潮汹涌。打扰现实的风景实在有许多不如意之处然而正是这。些期待和失望如意和懊恼构成了丰富的回忆【学生随笔四】“无形的气息在狭隘有限的空间中闷堵得令人碎不。及防那是车厢中满是人潮拥堵的景象一个个小人物早已受不住奔波的苦旅将全副身心都依托在了粗糙且笨重的行李上一派浑浊的辛涩中隐约透露满含甜蜜本质的滋。味。长廊上有这样一个年轻人平庸无奇又生机勃勃他就这样一路倚靠在临近厕所的那扇小窗前莫名专注凝神。”于窗外评语的一些什么事物显得有些心事重重:、—袁苏闷堵的车厢粗笨的行李点出一个在城市打。:工者归乡的艰辛奔波我们不禁想问那扇窗外究竟有什么样的景色?而这个年轻人的心中究竟翻腾几多复杂“”。的心事?生机勃勃是年轻也是希望、三总结和展望“”随笔伴我行校园写作实践目前已进人实施阶段的。第二阶段通过大半年的写作学生已基本养成了每天写作的习惯同学间翻阅彼此的随笔探讨问题的情况非常普。遍同时学生非常在意教师的评语对教师本人的随笔。写作也抱有浓厚的兴趣而总结写作实践的经验和教训也将成为笔者在实。施阶段要关注的重要问题在写作实践的同时笔者广泛收集整理国内外文献资料开阔研究视野归纳出可借鉴。、、的有益经验通过归纳法比较法教学实践法等比较个体学生随笔写作前后的差别比较实验班和其他班级的差异为若干学生建立随笔写作教学成长个人档案追踪研、。究随笔教学对其学业提升心灵成长的影响在开展随笔教学的基础上从实践层面总结经验并提炼出在现行教、育环境下高中随笔教学中应秉持的理念遵循的原则和行之有效的办法从而有针对性地进行随笔书写的引领和。指导“”从教育发展的角度而言随笔伴我行的校园文学写作实践过程是一个自我成长的过程能充分发展个性和《写作》2016年第2期阅读与写作酬创造力从并具有自我教育的功能。参考文献:学生终身发展的角度而言“随笔伴我行”有效][l年彭小明5月版、王世龙《论校园文学》中国文联出版社2009促成了教师与学生之间学生与学生之间的互动交流充分之、发挥了学生写作的自主性引导学生作文与做人紧密结][ze钟湘麟《新课标下的校园文学活动浅论》htt:P/习lOdll、、水eom教学研~究“随笔的写作水平同时还”伴我行的写作实践不仅有助于提升学生]赵炳庭《校园文学大课堂实践策略研究》[320056国际文化出版公司能有效提高学生的语文素养和人文素。养而提高学生的语文素养和人文素养是作文教学的出#[]。新的必由之路王鼎钧《作文七巧》·温斯坦2月版0027年1师范大学出版发点和归宿同时也是作文教学改革与创]卡罗尔[s社单《中学课堂管理》华东不可否认由于学生年龄的限制和校园生活本身的0026年7月2008版北京大学出版一性校园文学写作一直存在体裁单调、视野狭窄及无病【]刘玉才《清代书院与学术变迁研究》6社。呻吟等诸多问题也正因为这样校园文学的写作实践才年3月版华语教育出版社出版。有价值和意义日久见功力校园文学写作不单单是记录v[]袁志勇《从此开始写日记》年1月版2003生活更是对人生的回味和思考。当写作成为一种常态自我反思、自我感悟能促使学[8]王家伦《作文就是生活》2月版1现代教育出版社2007年。生更早进人完善自我的状态当然感悟和思索更能让人]尤立增《高中作文[9双线并行训练体系:“为生命写作”与“为生”存写作们远离无知和愚昧远离庸俗和狠琐。于此同、时校园文》炳《语文教学通讯》0巧2田园文6A学4一8指学写作实践还能充分发挥学生潜在的想象力创造力和表作者教师:苏州市田家实验。高级中学教师社导现力逐步养成健全的人格对净化心灵启迪智慧具有《田园》校刊主编。不可估量的远景意义,以课文为例拓宽写作思路李钧摘要课文:教材为例可而学生所熟悉的教材中的课文文质兼美题材多样指导学生写作时以中习作例文数量较少以教给学生写作技巧还可以训练学生的写作思维拓宽学生写作的思路。课文完全可以作为。学生启发学生习作思路的范本在学生写作题材。可以补充学生的经验单一时以课文为例可以丰富中心词内涵;在学生写作题以课文为例材脸谱化:关键词时写作;课文;丰富;弥补《小学语文课程标准》中关于学生写作的表述是、。文从字顺地表述自己的。运用常见的表达方式写作这个表述对学生的意思能根据日常:能写善写亦有裨于善读。二者皆运用思考之事皆有关学生活科知识与生活经验之事故而相通。”所以平时的阅读教具体明确写作、我们在带领学生感悟文字感受形象的同时注重写需要学中:提出了内容和形式两方面的要求写什么写自作技巧的讲解、传授。其中特级教师管建刚老师所提倡的内容上己熟悉的生活;具体明确文从字顺“指向写作本的内容而且关”的阅读以课文为例指导写作不仅关注文形式上。怎么写注文本的构成形式探究文章是如何写运用常见的表达形式。写作与阅读密不可分叶圣陶先生。在《向善读善写方读必易于达到善的进而培养学生从写作的角度去阅读促使学生习得写面努力》中指出“读与写的关系密切善作技巧培养学生形成写作意识。
