开发亲子教学活动 家园共育携手同行

开发亲子教学活动 家园共育携手同行

摘要：亲子教学活动需要不断的挖掘、创新从中寻求到发展的原动力，同时也使得家长切实感受到它的不可取代性，进而促进家园共育的幼儿教育理想。 关键词：亲子 教育 教学

中图分类号： g612 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2012）08-0238-01

亲子教学活动是近些年在幼儿教育中兴起的一种教学方式，相较于过去幼儿园教育与家庭教育相分离的教育弊端，亲子教育，一方面拉近了二者的距离，在幼儿园与家庭之间建立起一个牢固、便捷的沟通桥梁。另一方面，在当下社会的大环境下很多幼儿的妈妈都不仅仅游走于厨房做一个全职太太，因而幼儿在成长的过程中往往缺少与父母的亲密接触，亲子活动的教学为幼儿和父母提供了很好的接触机会，对幼儿健全的发展和成长起到了不可替代的作用。 1 对亲子教学活动的认识

爱不能仅仅藏在心里，还需要父母给予表达。幼儿园是幼儿们生活、学习、成长的重要场合之一，相对于家庭他们能在这个大集体中获得许多父母给不了的生活体验和欢声笑语。但是，作为幼儿教育的重要组成部分——家庭，它对于幼儿健康、健全的成长不是任何教育能够取代的。而亲子教学活动正是基于家庭对幼儿教育的重要性而被广大教育工作者所推行。

在亲子教学活动中，“亲”担任着重要的角色，他既是参与者又

是教育者同时也是受教者。在过去，一提到父母孩子们自然而然会想到威严和圣神不可侵犯，而在亲子教学活动提倡的则是亲切、和蔼，因为在亲子活动中一切都是建立在平等感情基础上的积极互动，成功的亲子活动与父母与幼儿的亲子关系有非常重要的关系。与此同时，正如之前所说，家长在活动中亦是“受教者”，由于生活的忙碌家长们往往忽略了对幼儿心理上的关注，爱的表达往往停留在吃穿住行或者满足幼儿的要求上。相反很少留意幼儿的想法和思想，一味的用幼稚来解释他们的言行。其实，这是教育中一个很大的误区，幼儿与成人一样生活在同样的环境中，对于身边发生的事物，他们往往用自己角度和有限的思维去理解、去阐述，就如同，幼儿总会对一些生活现象做出一些在大人眼里觉得荒谬的解释而引得大人哭笑皆非，而事实上他们并非是为了博大人一笑，而是他们就是这样认为的。所以，在亲子教学活动中，家长应该“蹲下来”与幼儿在同一个角度上尝试着理解幼儿的想法，更多的取体会幼儿的内心世界，从而在生活中尝试理解幼儿，在教育他们的同时也提升家长自己的教育能力。 2 丰富多彩亲子活动的开发

伴随着亲子教学活动在幼儿园内的开展，其活动内容也越来越丰富，形式也越来越多并且受到了家长们的积极响应。但对于幼儿教师来说，精彩的亲子活动重要的不仅仅是经典，而是源源不断的更新和创新，这样才能保证幼儿亲子教育的活力和成长。 基于此，笔者在教学中对亲子教学活动进行了改进和创新。对

生活中常见、熟悉的一些资源进行了挖掘和利用。以锻炼幼儿嗅觉、味觉敏感性的亲子活动为例，“尝味游戏”用一块布将幼儿的眼睛蒙住，幼儿的桌子前放着各种水果，比赛中通过让幼儿品尝、或是闻的方式说出自己手里的是什么，然后家长把相应的水果图案贴到黑板上，最后统计看谁家的孩子与家长的真确率高，进而给予奖励。 除此之外，在幼儿教学活动中保持幼儿身体各部分的协调性，同时也是教育的重要组成部分。在亲子活动开发中自然而然也成为了重中之重。以“手指韵律操”为例，在亲子活动中，首先家长和幼儿一起熟悉“手指韵律操”的口令，“早上空气好（双手击掌三次），手指做早操，（双手握拳左右摇摆一次），伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直两次），弯弯腰，弯弯腰，（拇指不动，四指向下压二次），锻炼身体好。（双手拇指翘起摇摆）”，通过幼儿与家长交替叫口令和表演，然后评选出配合最默契的家庭。在这个活动中幼儿与家长的配合以及手指的灵活性非常重要，通过练习、表演、沟通等这些过程，渐渐在游戏活动中建立起家长与幼儿的良好教育氛围，让平等、和谐、快乐成为家长与幼儿成长的生活元素，从而实现家园共育的最终目标。

对于亲子教育活动的开发还有很多很多，在我们追求精彩和创新的同时要更多关注到活动游戏的教育性，多去问问幼儿和家长能在活动中收获到什么？把寻求到幼儿和家长教育能力的发展作为亲子教学活动的出发点，让其体现出切实的意义和重要性。 3 加强家与园的沟通，促进亲子活动实施

亲子教学活动是一种在真实情境中进行的多方共同参与教学的手段，它不仅仅需要相关理论的指导，以及教师在活动中对问题的及时处理，更重要的是家长的积极参与以及同幼儿园的沟通。在活动中家长是活动的载体同时也是活动的传递着，激发他们参与的积极性，使他们在活动中得到在教育上的感悟，并且获得有助于幼儿成长的教育方法，才能进一步促进亲子活动的实施。

要实现以上目标在具体的教育工作中我们必须注意一下几个方面，首先作为亲子教学活动的发起者，幼儿园以及相应的任课教师要做好对家长关于该教学方式的宣传工作，把亲子活动的本质、意义、重要性传达给家长，争取家长对其的配合和参与。其次，在单独的访谈形式中了解不同家长的教育观，从而进行有针对性的指导。认真与家长沟通对家长在教育中成功的经验进行鼓励，对需要改进的教育方式进行指正，增强家长的育儿信心。最后，整合家长中存有的教育资源，并将其为教学所用，对亲子活动中存在的问题积极与家长探讨，集思广益争取寻找到最好的解决方法。对好的经验积极进行分享和鼓励，就亲子活动问题各抒己见，形成人人参与的积极教育局面。 参考文献：

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