构建和谐校园 确保学校和谐发展

第１９卷　第３期　２００６仨　潍坊教育学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＷＥＩＦＡＮＧ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｖ０１．１９　Ｎｏ．３　Ｓｅｐ．２００６　第３期　构建和谐校园　确保学校和谐发展　谭洪江　（诸城市贾悦镇镇东初中，山东诸城２６２２００）　摘要：大量的教育实践证明，只有构建和谐校园，才能保证学校的健康发展；而构建和谐校园，必须营造良好的教育环境、　建立和谐的师生关系以及和谐的人际关系、创建文明的校园文化和建立有效的管理机制。　关键词：和谐校园；和谐发展；构建　中图分类号：Ｇ６３７　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００９—２０８０（２００６）０３—００５３—０２　一当前社会对教育的期望值越来越高，望子成龙的家长们　致性，强调的都是教育环境的和谐发展。其中重要的一点　置身社会，在生活中学习工作技能，在　参与学校管理的意识也越来越强，这对学校来说都是一种新　就是要学生走出教室，的挑战。面对新的挑战，怎样把学校办成一所教学环境优美、　学习中体会生活的乐趣，从而为今后的成长打下良好、扎实的　教学质量上乘、教学手段先进、教学特色鲜明的学校？怎样办　基础。而家庭则是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一　出让老百姓满意的“精品教育”、“特色教育”？江同志在　任老师。学校有关部门应通过家访等多种方式与学生家长建　加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的　《关于教育问题的谈话》中指出：只有加强综合管理，多管齐　立经常性联系，下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年　教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。针对家长　学校应及时给予解答和帮　轻一代才能茁壮成长起来。为此，必须学会管理学校，不断加　在教育孩子时出现的问题和困难，大资源融合的力度，在新课程实施中形成浓厚的教科研相结　助，努力营造良好的教育环境。　合的风气。在这样的风气中，用自己的行动诠释“育人教书”　的新理念，践行“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一　二、建立和谐的师生关系是构建和谐校园的关键　和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性的原　切”的新思想，才能推进教育适度超前发展。党的十六届四中　动力，对提高课堂效益十分重要。关系融洽，不但活跃了课堂　全会提出”和谐社会”的概念，将和谐社会与物质文明、政治文　气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。要使学生乐　要教育　明和精神文明一起作为全面建设小康社会”四位一体”的目　意学习，教师必须掌握、运用行之有效的方法。首先，标，而构建和谐的校园文化则是学校健康发展的良好体现。　学生端正学习态度。通过改善教学活动中的师生关系，激发　这是因为：（１）和谐校园是和谐社会的重要组成部分，没有和　学生学习的自觉性。教育家加里指出：教师与学生的关系是　谐的校园，便很难说是真正的和谐社会。（２）学校是人才培养　一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，以及兄弟姐妹、朋　在教育活动中不可忽视。大量教育实践证明，师　基地，和谐校园可以为社会各行业培养具有和谐精神的人才，　友、同事等，促进社会各行业的和谐。（３）学校是人才集聚之地，和谐校园　生关系越融洽和谐，教学效果就越好；反之，教学效果就愈差。　可以产生示范诱导作用，带动整个社会和谐。　建立和谐的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要　构建和谐校园也是学校发展的必然要求。没有一个和谐　前提。诚然，建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学　的校园，便没有学校的持续、稳定、高效发展，这是因为和谐校　生的互动活动，但很大程度上又取决于教师的理智、情感和教　园是推动学校更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人　育方法，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载　心，和谐可以团结力量，和谐促进事业发展。校园奏响和谐的　体。其次，教师要了解学生，加强对学生的思想、心理和行为　旋律，将会为学校的发展和学生的成才注入活力，使学校的组　的观察与了解。教师应学会做学生的知心朋友，抽时间了解　织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学　他们的学习情况，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都　习的主动性，从而提高教育教学的质量，促进师生的自身发展　要有相应的标准，让他们跳一跳即可在原有的起点上有所提　和身心健康。构建和谐的校园文化，确保学校和谐发展，应把　高。否则，标准低了，学生学起来注意力不易集中，觉得不够　握以下四个方面：　一解渴，学习兴趣就提不起来。而标准高了，学生容易丧失信　心，失去积极学习的主动性。因此，老师在给学生设计提问　、营造良好的教育环境是构建和谐校园的基础　良好的教育环境表现为学校教育环境与社会教育环境、　时，一是要因人而异，恰到好处，使学生感到学习是无止境的，　家庭教育环境的和谐发展。社会是育人的大学校，是学生学　只有坚持不懈地学，才能掌握好更多的知识。　习的大课堂，无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知提　自古以来，教学就起着育人的作用。教师的一言一行，都　倡的“生活即教育”，他们的教育理论都是主张教育与生活的　是每个教师世界观的反映，教师的情绪、品行、作风等每一点　收稿日期：２ＯＯ６—０６—０１　作者简介：谭洪江（１９５９　），男（汉族），山东胶州人，诸城市贾悦镇镇东初中校长，中教一级　５３　维普资讯 http://www.cqvip.com

２００６年第３期　谭洪江：构建和谐校园，确保学校和谐发展　滴行为和表现出来的态度都会这样或那样地影响学生，所以，　双型师教师发展之路。在教师和谐互动的正向氛围中，完善　教书与育人是紧密结合的有机整体。我们要培养德、智、体、　学校内部之间的合作机制，让教职员工充分认识到学校的兴　美全面发展的高素质的社会主义人，就必须注重提高自　衰荣辱都关系到自己的切身利益。　身的素质，发挥教师的主导作用，教好书，育好社会主义的新　和谐校园的构建必须落实在学生身上，学生个性素质的　人。教师要努力提高专业知识水平和教学能力。要育好人，　高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度，学生个　就要努力教好书，成为专业上有造诣的专家。要热爱教育，甘　性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。联合国教科　为人梯，为人师表，以身示范，积极组织学生通过社会实践，广　泛地接触社会、接触生活实际，了解国情、民情。要及时了解　学生的思想、学习、生活的状况，发现问题并不失时机地加以　文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人　的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教　引导，努力使自己成为懂得教育规律的“人师”。　三、和谐的人际关系是和谐校园的核心　育的基本宗旨。”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过　程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、　情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各　种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培　养出具有鲜活个性的多样化人才，使校园的每一位学生的潜　构建和谐校园必先弄清什么是和谐校园，这样才能使构　建和谐校园目标明确，有的放矢；否则，就会目标不明，无所措　手足。和谐校园其涵义应包含以下三个方面：一是人际关系　特长充分展现，实现个性的全面和谐发展。　的和谐。主要包括师生关系的和谐、领导与教师关系的和谐　能充分发挥，五、创建文明的校园文化是构建和谐校园的主导　及教师与后勤人员关系的和谐。二是事业发展的和谐。这一　方面包含内容较多，主要有：（１）课程安排的和谐。应开设什　校园文明是一种校园文化氛围中高层次的文化反映和结　不仅具备进行知识灌输、技能训练的显性功能，而且，　么课程，每门课的课时量是多少、由哪位教师担任、在哪个教　构模式，陶冶情操、锻炼意志、培养性格，使其文明升　室上课、如何考试等等，都要合理安排，协调发展。（２）学科发　还具备塑造心灵、展的和谐。要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调　华的潜在功能。这些功能一方面通过环境的感染和熏陶，另　发展。（３）规模与质量的和谐。要在扩大规模的同时保证质　一方面是通过教育和引导的方法，即以“外显的或内隐的行为　量不降低，在提升质量的同时不导致规模的萎缩，使规模和质　模式”潜在地、持久地影响和规范教育者和受教育者的精神世　量和谐发展。（４）学生的个性发展与社会需求的和谐。要使　界、价值观念和行为方式。所以，校园环境对校园中每一个成　学生所学，既能满足社会的需要，又合乎个人的兴趣爱好。　员的政治素养、思想观念、心理素质、行为规范以及价值取向　（５）教师的个人发展与学校发展的和谐。要使教师个人事业　等层面，都起着导向和规范作用，改变着他们自身与此文化氛　的成功能够推动学校的发展，学校的发展又造就教师事业的　围不相协调的地方，并与这个文化氛围发生“共振”，产生“共　成功，二者呈良性循环、滚动发展。　鸣”，促进人们心灵的塑造和个性品质的形成。因此，营造优　化育人环境是学校培养高素质人才的重要举措。　创建校园文明，营造良好的育人环境，还要发挥行政管理　人员的作用，做到管理育人、服务育人。管理、服务人员虽然　不在教学第一线，但他们在管理、服务的过程中能够直接或间　接地与学生接触，客观地影响着学生。德国教育家赫尔巴特　把教育过程分为管理、教学和道德教育，并提出“如果不坚强　而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。　这说明管理是教育的前提，又是教育的手段。学校的管理者　四、建立有效的管理机制是构建和谐校园的保障　学校管理者要使学校的办学理念、质量方针成为全体师　生共同追求的目标，成为全校师生的自觉行动，那么学校的制　度建设则是学校必须加强的一项具体工作。而制度建设如果　偏离了以人为本的思想核心，偏离了大家共同的价值取向，就　难以产生“谐振效应”。　管理者要根据学生的实际情况和教育规律，制定必要的　规章制度，规范学生的行为，培养学生的组织性、纪律性。把　管理和教育结合起来，发挥管理的职能，保证教育的效果。学　以教学为中心，以高度　校应根据发展的实际情况，建立一支德才兼备、懂教育管理、　要以培养社会主义事业人为目标，求实的思想作风，严谨的工作态度和科学的管理方　结构合理、相对稳定，能适应跨世纪需要、具有奉献精神的管　的责任感，理干伍。　法，担当起教育的重任。　学校的服务工作也是育人的重要方面。服务人员一方面　要树立公仆意识，强化服务观念，努力提高办事效率，密　优质的服务，安排好学生的学习、生活，帮助他们排　切群众联系，树立勤政务实、廉洁奉公的作风。学校的制度建　要以热情、设要做到对人和事有目标、有考核、有奖惩，以此作为干部评　忧解难，使学生感到学校的温暖，以全部的精力投入到学习中　优、评模和聘任晋升的依据。　去；另一方面通过与学生的接触，对学生的不良思想倾向和行　完善有效的管理机制，构建和谐校园，应注重教育主体诸　为敢于批评教育，使他们养成讲文明、讲礼貌、爱护公物、勤俭　多要素间（校长、中层干部、教师）的和谐发展，在提倡谅解与　节约、艰苦朴素的良好作风。　宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争实力，以获得　与此同时，还要在全校广泛开展学先进活动，采取多种形　效益的整体提升。学校的各级管理者都要在学校的制度建设　式，大力宣传先进事迹，形成崇尚先进，弘扬正气，学习模范的　文明班级创建活动，制定学生管　上出谋划策，要在制度建设上下功夫，要用自己的优良业绩、　良好风气。如开展文明宿舍、良好的精神面貌和人格魅力去影响全体教职员工，从而形成　理的条例和措施来强化对学生的教育和管理。以学生宿舍为　以学生为主体，提高其自主能力。建立宿舍文化廊，增　共同的价值观、群体意识、行为规范等等。同一学科教师应互　阵地，相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科偏　添生活情趣和文化气息，陶冶情操，美化生活空间，培养学生　见，涉猎其它学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型、　５４　（下转第６３页）　维普资讯 http://www.cqvip.com

２ｏｏ６年第３　思　数学直觉和灵感，促使学生能越过逻辑推理而寻找到解决问　过程中体验数学的本质，品尝进行创新性数学活动的乐趣的　题的突破口。　一种教学形式。开放式教学中的开放题一般有以下几个特　一是结果开放，对于同一个问题可以有不同的结果；二是　例如，有这样的一道题：把２０００／２００１、２００１／２１３０２、２００２／　点：学生可以用不同的方法解决同一个问题，而不必根　２００３用“＞”或“＜”号排列起来。对于这道题，学生通常都是　方法开放，强调学生解决问题时　采用先通分再比较的方法。但由于公分母太大，解答非常麻　据固定的解题程序解题；三是思路开放，　烦。为此，笔者在教学中，曾经安排学生回头观察自己后桌同　根据自己的实际设计思路。学抄的题目，这样他看到的恰好是上面这三个数的倒数，即　２．活动式教学。这种教学模式主要是让学生进行适合自　２００１￣０００、２（ＫＰ＿．／２００１、２００３／２００２。然后让学生观察这组数的　己的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等方式，　　特点，思考比较这三个数大小的方法。通过观察学生不难发　使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过活动，现，新得到的三个分数，分子都比分母大１。这样便诱发了学　培养学生善于观察、善于发现问题、善于思考、善于归纳总结　　生瞬间的灵感，迅速想到要把这三个分数分解成１＋１／２０００、１　的良好数学品质。＋１／２００１、１＋１／２００２，转化为比较同分子分数大小，再利用倒　三、培养创新思维的教学模式　３．探索式教学。探索式教学模式是一种以教师创设问题　知识点的内容比较贴近学生生活实际，或者是学生比较容易　数关系，从而也就找到了比较原来三个分数大小的简捷方法。　情景，以学生自主探究为主的教学方法。一般情况下，当所授　可采用这种方法。这种方法在教学过程中通　教学模式是在一定教学思想指导下所建立起来的完成所　接受的内容时，提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体　常采用“发现式”来解决问题，以此引导学生主动参与，进而探　规律的发现和问题的解决。这种教学尽管可　系。它是人们在长期教学实践中不断总结、改进教学方法而　索知识的形成、逐步形成的。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影　能耗时较多，但是“磨刀不误砍柴工。”它对于学生形成数学　响教学的重要因素。要培养学生的创新思维，就应该有与之　的整体能力、发展创新思维能力等都有极大的帮助。　相适应的、能促进创新思维培养的教学模式，当前数学创新教　学模式主要有以下几种形式。　总之，人贵在创新，创新思维是创新力的核心。培养具有　创新思维和创新才能的人才是中华民族振兴的需要，数学教　１．开放式教学。这种教学模式在通常情况下，都是由教　师担负着不可推卸的责任，让我们共同从课堂做起。　师通过开放题的引进，在学生的参与下，使学生在问题解决的　（上接第５４页）　的自治、自立、自律能力，以达到自己管理自己、自己教育自己　构建和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入充沛　的目的；也能使学校的学习、学术气氛更加浓厚，形成健康高　的活力。我们每～个人都应该十分珍惜目前学校团结和谐的　雅的文化氛围，团结友爱的人际关系，积极向上的精神风貌，　局面，在各自的岗位上始终用最大的努力推动学校持续稳定　优美洁净的校园环境和良好的工作、学习、生活条件，形成文　的发展，以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，为创建　明和谐的校园文化。　和谐的校园文化、确保学校和谐发展而努力。　总之，和谐可以凝聚人心、团结力量、促进事业的发展。　Ｂｌｌｉｌｍｌｌｇ　ａ　Ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　Ｃａｍｐｕｓ￣ｓｕｒｍｇ　ｔｈｅ　Ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　Ｓｃｈｏｏｌ　Ｔａｎ　Ｈｏｎｇｊｉａｎｇ　（Ｊｉａｙｕｅ　Ｔｏｗｎ　Ｚｈｅｎｄｏｎｇ　Ｍｉｄｄｌｅ　Ｓｃｈｏｏｌ，Ｚｈｕｃｈｅｎｇ　Ｓｈａｎｄｏｎｇ　２６２２００）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａ　ｌａｒｇｅ　ｎｕｍｂｅｒ　ｏｆ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｐｒａｃｔｉｃｅｓ　ｐｒｏｖｅ　ｔｈａｔ　ｗｅ　ｃａｎ　ｎｏｔ　ｍａｋｅ　ｓｕｒｅ　ｔｈｅ　ｈｅａｌｔｈｙ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ａ　ｓｃｈｏｏｌ　ｕｎｔｉｌ　ｗｅ　ｂｕｉｌｄ　ａ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｃａｍｐｕｓ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ａ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｃａｍｐｕｓ，ｗｅ　ｍｕｓｔ　ｃｍａｔｅ　ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｎｖｉｏｎｍｅｎｔｒ，ｂｕｉｌｄ　ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｔｅａｃｈｅｒ—ｓｔｕｄｅｎｔ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ａｎｄ　ｏｔｈｅｒ　ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ　ａｎｄ　ｓｅｔ　ｕｐ　ｃｉｖｉｌｉｚｅｄ　ｃａｍｐｕｓ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｈｅ　ｅｆｔｆｅｃｔｉｖｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｓｙｓｔｅｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｃａｍｐｕｓ；ｈａｒｍｏｎｉｏｕｓ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ；ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　（Ｔｒｎｓａｌａｔｏｒ：Ｍｒｓ．Ｓｕｎ　Ｃｈａｎｇｌｉ）　６３