－３Ｏ・ 生物学教学２０１０年（第３５卷）第８期 “校园植物调查＂的教学设计 钟耀华 （江西省万安县沙坪中学３４３８１８） 摘要关键词在本节的教学中，引导学生调查校园内植物的类型，学会做调查记录，认识校园植物对校园环境的作用及与人的密切关系。 校园植物调查教学设汁 “校园植物调查”人教版《生物学》七年级上册第二 １．３情感态度与价值观关注身边的植物，养成爱护 章第二节的一个重要内容。教材要求让学生走出课堂， 花草树木的良好习惯，体验形形色色、丰富多彩的植 在校园内进行植物的调查活动。通过一个这样的活动， 物，增强珍爱生命、热爱自然的自觉性。 放手让学生自己组织安排，自己制定计划，分工合作，使 ２教学过程 学生自主、合作、探究的能力得到发展。同时了解丰富 课前教师准备（第一课时）：这节课是进行校园植 多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学 物的调查，教师应预先周密的考察，对调查区域内植物 生对植物的多样性与人类的关系有深刻的理解。 的种类、数量、分布、生活环境和用途等有清楚的了解， 教学重点：掌握调查植物的一般方法，学会做调查 做到心中有数，这样能很好地组织学生开展调查活动。 记录；难点：植物的调查方法，记录方法和资料整理方 另外，要充分做好组织纪律、交通安全等方面的教育。 法。教学时可以分２个课时进行，第一课时引导学生完 上课前引导学生了解乔木、灌木、草本、滕本植物等各 成实地调查活动；第二课时完成资料分析，整理校园植 类常见植物的特点和习性，尤其关注本地物种。学生 物的分类。 准备：笔、调查记录表、放大镜等，有条件最好准备一架 １教学目标 照相机，以便真实地记录第一手资料。 １．１知识（１）说出调查植物的一般方法，学会做调 ２．１设置情境，引入新课同学们，校园里生长着多 查记录；（２）描述身边常见植物的外部形态结构以及 种花草树木，当你们漫步于美丽的校园中，看到花坛里 它们的生活环境。 盛开着各种鲜花，甬道两旁和教学楼前的修剪整齐的 １．２技能尝试调查植物的一般方法。 绿篱和各种树木，是否感到心旷神怡？那么校园里到 进而解决问题。 课程标准强调实践，缩小学校与社会、课程与生活 ３ 充分尊重学生的主体地位。最大限度地发挥学生学 之间的距离，真正体验学习是生活的组成和需要。人 习的能动性、自主性和创造性 教版七年级下册“关注合理营养与食品安全”一节，教 教师在教学中根据教学目标创设各种“问题”，鼓 师根据学生的生活经验，联系生活实际，提出“你的一 励和引导学生积极主动参与到学习活动中来 通过独 日三餐的营养结构合理吗？”、“平常你们买的食品是 立思考、动手操作、亲自感知和于他人的交互活动等主 安全食品吗？”两个问题，然后组织学生围绕这两个问 动参与的外显行为，将所学知识逐渐内化，从而不断构 题开展自主探究，为解决第一个问题，学生各自回家调 建和丰富自己的认知结构。在人教版七年级下册“模 查一日三餐的营养结构是否合理，并向家长提出许多 拟膈肌运动”的演示实验中，当教师提出问题：胸廓与 问题，如什么是合理膳食，怎样的营养结构才算合理 呼吸有什么关系？（是由于胸廓扩大导致吸气，还是因 等，然后在课堂上与同学交流，在理解合理营养的基础 为吸气后使胸廓扩大？）为什么肺容积的变化会导致吸 上，为家长设计一份营养合理的食谱；为解决第二个问 气和呼气？学生围绕这些问题，用最简易的材料自制 题，学生主动要求陪家长到市场买菜，在与卖主的交流 学具，成功演示了胸廓的变化的变化与呼吸的关系，培 和与家长的沟通中懂得怎样的食品才算安全，并注意 养了学生的实践能力和探索精神；在“测定某种食物中 搜集有关食品安全的信息，分别与同学和家长进行交 的能量”探究实验中，学生围绕“怎样才能做到尽量减 流，让大家知道什么是绿色食品。在整个教学活动过 少花生种子燃烧中能量的丢失？”这一问题，展开主体 程中，教师始终是一个组织者和引导者而非信息提供 性探究，他们尝试用纸质的牛奶包装盒做实验装置来 者。 减少能量的丢失。可见，在“问题”引领下，学生有目 学生在活动中学会了与人沟通，增进了人与人之 的地进行主体探究，能充分发挥学生的创造性，激发学 间的感情０利用“问题”引领学生去自主学习，不仅能 生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 顺利完成教学目标，而且培养了学生的社会责任感、健 ４促使学生学会与人交流、关心他人、热爱生活 康价值伦理观，激发了学生热爱生活的情感。 生物学教学２０１０年（第３５卷）第８期 ・３ｌ・ 底生长着多少种植物呢？那我们就走进校园，揭开它 设计思想：引导学生走出课堂调查，这一活动让学 们的奥秘吧。 生通过动手动脑，细心观察，对比思考等，使他们从机械 设计思想：用提问方式调动学生探究知识的欲望， 接受学习转为自主学习、主动探究，培养团结协作精神。 带领学生走进植物的王国，体验学习的乐趣。 ２．３调查资料汇总，学生合作交流学生集合之后， ２．２学生分组调查，掌握调查方法全班学生以４—５ 教师布置学生以小组为单位，相互交流，将调查的资料 人为一个小组，每组推荐出一名小组长，负责调查过程 汇总在一起，妥善保管，以备下一节课应用。 中的组织工作。然后，大家集思广益，制定出调查计划 设计思想：让学生通过观察、调查，去感知植物的 （包括调查的具体范围、路线和方法等），请同学不要 千差万别，激发学习的热情和探究的欲望，为下节课学 乱采校园内的花草树木、乱摘植物的枝、叶、花、果，要 习作铺垫。 爱护校内的一草一木。小组长要负起责任，管理小组 ２．４整理调查记录表和进行校园植物分类（第二课 成员的行为，组织他们调查校园中的植物，并填写调查 时） 引导学生将调查到的植物资料进行统计整理后， 记录表，还要负责在调查完之后，将他们领到预定地点 再对校园植物进行分类。让学生了解乔木、灌木、草 集合。在调查过程中如果遇到不认识的植物，可以用 本、藤本植物等各类常见植物（尤其关注本地物种）的 相机拍下来或画下来，也可摘取适量的枝条、花果，但 特性和习性，确定不同的分类标准，指导学生对调查的 不要乱采，还要注意安全。 植物进行分类（表１）。 表１校园植物分类 常绿乔木 铁树、桂花树、樟树、松柏、雪松、广玉兰、塔柏、洒金柏、棕树 乔木 等 木本植物 落叶乔木 枫杨树、苦楝树、水杉、紫叶李、桃花、腊梅等 灌木 含笑、瓜子黄扬、大叶黄杨、小叶女贞、杜鹃花、紫荆花、迎春 花、月季花、茶花、红花继木、金边黄杨 半灌木 校园里没有 一年生革本 万寿菊、鸡冠花、一串红、千日红、百日菊、留芳菊、矮牵牛等 草本植物 二年生草本 金盏菊、雏菊、三色堇、石竹等 多年生草本 菊花、葱兰、春兰、大丽花、长春花等 藤本植物 草质藤本 五角星花、牵牛花 木质藤本 金银花 可以根据植物的生活环境进行分类，还可以按照 ２．６课堂小结学习调查植物的一般方法，学会做调 其他方法进行分类。引入我国丰富多彩的植物种类， 查记录。 并对我国的植物资源状况进行简单地概括。完成分类 第一课时：让学生走出课堂，尝试调查植物的一般 后，可以将学生获得的照片黏贴在相应的植物旁边，做 方法，组织学生对校园植物进行调查，填写调查记录表。 成图文并茂的统计表。 第二课时：引导学生对“调查记录表”的记录进行 设计思想：通过学生对“调查记录表”的整理统 统计整理，对校园植物进行简单的分类，确定不同的分 计。以及对校园植物的分类，对校园内植物的种类、数 类标准。让学生对调查的植物进行分类，使学生了解 量、分布、生活环境和用途等有了清楚的了解，有效地 我国丰富多彩的植物种类，并对我国植物资源状况进 调动他们的学习积极性，促进他们对知识的主动理解， 行简单的概括。学生关注校园植物，养成爱护花草树 培养他们实事求是、认真仔细观察的科学素养。 木的良好习惯；利用形形色色、多种多样的植物来绿 ２．５师生总结交流，分析解决问题教师和学生共同 化、美化、净化校园环境，从而提高学习效率。 进行总结交流。之后组织学生完成课本上的“大家 ３教学反思 谈”，并引导学生相互之间交流调查过程中的经验和教 本节课通过学生分组走出课堂，调查、观察校园植 训，特别是交流对植物的调查情况，如何合作，活动中 物的实践教学，使学生成为教学的主体，培养学生主动 有哪些新发现等。调查对校园植物的作用，主要是根 探究、创造性学习和人际交流与合作的能力。在教学 据每一位学生的生活体验来谈，有多少谈多少，并逐步 中采用直观教学法、问题教学法等，并渗透语言、心理 完善。评选校树、校花，是培养学生热爱校园、热爱大 暗示和引导鼓励，配合多媒体课件辅助教学，充分调动 自然的美好情感，一定要注意发扬民主。 学生学习的积极性，激发学生的学习热情，并引导学生 设计思想：这一活动的安排目的在于引导学生通过 继续关注城市校园绿化，爱护植物、合理利用植物，美 讨论、分析交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。 化生活、美化家园，为绿化作出自己的贡献！