卡罗纳教案

卡罗纳教案

一、 教学目标

1、 能正确认识与书写遭、悯、咛、咐、啕五个字，掌握关键词语怜悯、屏息凝神、叮咛、嘱咐等的意思。

2、 能正确流利地品读课文，感受文中情感，找出主人公悲伤的句子并体会起心情。

3、 从大家的语言、动作、神态中发掘那一份份的关爱，并学会关爱身边的人。

二、 教学重点和教学难点

教学重点：讨论同学、老师、同学家长对卡罗纳怎样表现爱的，从

中得到什么启示？

教学难点：让学生带情感的朗读课文后，如何引导他们敞开心扉，

真情诉说内心感受，达到震撼心灵的效果.

三、教学课时：一课时 四、教学过程

（1）、创设情景，导入课文

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。”这句歌词唱出了孩子们的心声，他们在自己妈妈的呵护下健康成长起来。妈妈，是给我幸福温暖的人。妈妈，多么亲切的词。今天我们要认识的一位小朋友，他很不幸，因为他失去了自己的妈妈。他就是——卡罗纳（板书标题）。 （2）、初读课文，整体感知

师：这是一篇略读课文，请把书翻到109页

首先请你们自由读课文，读到生词的地方可以多度几遍，读准字音，读懂句子。并用直线勾画出描写卡罗纳伤心的句子。

（板书：遭 悯 咛 咐 啕 怜悯 千叮咛万嘱咐 号啕大哭 屏息凝神 恍然大悟）

抽生读，纠正字音，讲述词语含义【遭是平舌，悯是前鼻音等等】 师：有谁愿意说说他勾了哪些句子？跟大家分享一下。

生1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳了，好像他自己也大病了一场似的。

师：你能感受他的心情怎样了? 生：悲伤、痛苦

师：你能读出这种感觉来嘛？（如果能慢点就更好了）（语气更低沉一点，我更能感受到痛苦）这次我真的感受到了极度的悲伤，大家一起来感受。

师：还有其它句子吗？

生2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 师：你能说说他为什么哭吗?

生2：想起了往日的情景，想起了他的母亲。

师：是啊，卡罗纳想起了他的母亲流泪了，他是多么爱母亲。

师：卡罗纳后来就没有哭了吗？（举手示意）课文中哪里告诉了我们答案。

生3：老师说完，„„„„„„趴到桌子上嚎啕大哭。

师：仅仅一幅插图就能刺激卡罗纳想起自己的母亲，可见妈妈很爱卡罗纳。

师：还有其它描写卡罗纳伤心的句子吗？ 生4：过了一会儿，„„„„，我却再也不能了。

师:这时的卡罗纳，看见“我”的妈妈来接我，他有想起了什么？ 生：他的妈妈也在校门外等待着他

师：是的，那时多么幸福。而现在，他失去了自己的妈妈，这一切成了空想。因此他的眼里透露着悲哀。你能读出他此刻的心情吗？ （你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。声音稍微大点，它有悲伤也有哀怨）齐读

（3）、走进文本，品读关爱

师：失去母亲的卡罗纳是不是从此就失去了爱，一个人孤零零的生活在痛苦中呢？ 生：不是

师：是的，他还有同学、老师，甚至同学家长的关爱。他们用自己的方式默默地爱着卡罗纳，他们的爱影藏在平凡的一句话，一个动作，一个眼神中。默读课文在这些人中选择其中一个，找出他对卡罗纳关爱的句子并用喜欢的符号做记号，写下自己的感受。

①、 昨天上午，„„„„，不许在他面前放声大笑！ 师：想一想，老师是怀着什么样的心情说这些话的？如果我们不庄重不严肃，不热情地对待卡罗纳会怎样？

生：心情沉重。卡罗纳会更伤心。

师：这些老师告诉我们的话，其实是对卡罗纳的呵护。让他那颗伤痕累累的心，不在添新伤。

②、 我本想跟他说几句话„„„„，别哭了。

师：同学们你们有没有注意到，课文中的我对卡罗纳做出了哪两个动作？ 生：放、贴

师：你们做过这两个动作吗？这两个动作是那么普通？那么平常吗？你从中感受到了什么？ 生：„„

师：这一放，一贴，一句“卡罗纳别哭了”，让卡罗纳深切地感受到了同学对他的爱。 (指导朗读)

③、 放学的时候，大家围绕在他身边，谁也没有说话，只是用关切的目光默默地看着他。

师;这目光啊真叫人感动，因为这一缕缕目光，这一个个眼神都包含了千言万语啊！如果你是卡罗纳你通过目光想说什么？ 生：„„

师：此时无声胜有声，这时候的爱不需要千言万语，只需要关切的眼神。带着对卡罗纳无尽的关心和祝福来读这一句话。 ④、 母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。 师：母亲为什么把我推开了？是因为他不爱我了吗？

生：母亲不是不爱我了，而是看见了卡罗纳才这样做的。 师：我的母亲怕卡罗纳触景伤情，故意推开我。不是因为不爱我而是为了保护卡罗纳。

⑤、老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟

师：老师的动作和话语传达给卡罗纳是什么样的信息? 生:老师像爱着自己的孩子一样爱着卡罗纳;卡罗纳的妈妈在天堂也会守候着，默默地爱着他。 （4）、读写结合，谱写真情

师：失去母亲的卡罗纳是那么悲痛，幸运的是他身边的人都安慰他，关心他，爱护他。他们的一句话，一个动作，甚至一个眼神都写满了对卡罗纳的爱。他们没多说什么，但分明又想说太多。这一切都深深地印在卡罗纳的心里。晚上他回到家想起了今天的一幕幕，他的心久久不能平静。他提起笔，写下了自己内心的真是感受。如果你是他你会写什么？ 交流真心，抒发情感。 （5）、总结全文，情感升华

正如歌词所说：只要人人都献出一份爱，世界将会变成美好的明天。爱是治疗伤口最好的良药。大家对卡罗纳的爱最终会使他摆脱痛

苦继续生活。生活中难免遇见伤心的事情，需要大家相互关心，相互扶持。任何人都应有一颗关怀他人的心。 （6）、布置作业

妈妈无私地爱着我们，今天我希望同学回家后关心一下妈妈。例如;简单的一句，妈妈你辛苦了。我爱你等等„„给妈妈捏一捏肩膀，打一盆洗脚水慰劳一下劳累的妈妈，好吗？

23、卡罗纳 （四年级上册）

选自《爱的教育》，它是一部日记体儿童小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九

岁至十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。他们都具有高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。

卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午，我们刚进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭(zāo)到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯（mǐn），大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯（fǔ）下身来向他千叮咛（níng）万嘱咐（fù）。老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟（yo）!”

老师说完，卡罗纳回到座位上，挨着我坐下。卡罗纳翻开书，当他看见一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕（táo）大哭。老师暗示大家暂时别管他，开始上课。我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”

他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。

放学的时候，大家围绕在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过儿一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。

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遭 悯 咛 咐 啕