2019人教部编版一年级上册教学设计《语文园地七》

2019人教部编版一年级上册教学设计《语文园

地七》

教材分析：

语文园地七共安排了 5个板块:“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语；都是轻声词；注意训练学生读准；认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思；了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较；两两一组；共四组；第二题是看图写词语；再根据图意说一两句话；培养学生初步的表达能力；为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语；在读背的同时；了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》；通过和大人一起阅读；感受故事的趣味。 学情分析：

学生的思维非常具体、形象；善于机械记忆；不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流；培养学生初步的交流合作意识。 教学目标：

1.认识表示亲属的词语中的生字；了解家人中的一些称呼。 2.初步掌握形声字的特点。

3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字；掌握生字书写的笔顺规则；指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语；激发学习成语的兴趣。 5.在师生共读中；丰富语言；激发学生阅读的兴趣。 教学重点：

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认识表示亲属的词语中的生字；了解家人中的一些称呼；初步掌握形声字的特点。 教学难点：

正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字；掌握生字书写的笔顺规则；指导学生养成良好的写字习惯。 突破措施：

通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段；增进学生的了解；另外；引导学生学会看课文插图；图文结合。 教学方法：

小组合作；采用讨论法；教师指导为辅。创设情境；引导学生从生活经验中感受。 课前准备

生字卡片、PPT 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.孩子们；你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里；那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。

1.指课件；让生分别认识家里人。 2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.学生分组试读这些词语；生找到带音节的字宝宝。 4.组内开展读字；读词比赛。

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5.全班交流识字情况。 三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗；上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班交流；师作总结。 我的发现 一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子；有这么多爱自己的家人。现在；我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。 1.师讲解击鼓传花游戏规则。 2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。 4.看看两排花；有什么相同的地方吗？ 5.全班交流。

师总结：第一排花含有“日”字旁；原来这些字宝宝都和时间有关；你能给它们口头组词吗？

6.开火车组词。 7.同法总结“女”字旁。 三、拓展；交流其它同偏旁的字。 日积月累 一、复习旧知。

1.同学们；我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语；谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读；全班齐读；师相机讲解成语的教育意义。 二、导入新课。

1.今天；我们又要学习一些成语；你们想知道吗？

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分；并圈出不会读的字。 3.组内试读；不会读的字相互帮忙。 4.全班交流读。 三、读成语；并背诵。

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1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。 2.指名试读。师范读；生跟读；指名教读。 3.师稍作讲解成语意思；生倾听。 4.试背；全班交流背。 四、总结；并布置作业。 1.收集带“木”旁的字；写下来。 2.把四组成语背给同桌听。

第二课时

课时目标：

1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字；掌握生字书写的笔顺规则；指导学生养成良好的写字习惯。 2.理解并积累八字成语；激发学习成语的兴趣 教学过程：

一、复习旧知；导入新课。

1.出示“日积月累”成语；指名读；指名背；全班背。 2.引入新课。

二、比一比；写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。 2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛；观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。 4.指名说；师总结： 相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”；“才”第二笔是竖钩。 5.师范写两个生字；生书空；并各练写一个。

6.词法指导“长——山”中“”和 “”；“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

7.学生练字；师相机指导；并作及时有效评价。 .三、听故事；导入新课。

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1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天；他们来到了一个山坡上。 2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序；要说完整的话）

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊…… 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里；师巡视；并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。全班交流读词。 四、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完整的话；同学帮忙。

3.全班汇报交流；师相机指导并评价。(避免说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 五、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话；学生认真倾听。 3.组内练习；全班交流。 板书设计：

哥 姐 弟 叔 爷

教学反思

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