《飞向蓝天的恐龙_》教学设计

田营中心校 张庆

教材简析：

飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。会认词语，并联系上下文理解词语的意思。

2 、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。

3、 有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重难点：

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。 教学准备：

课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。） 教学时间

2课时（拟第一课时）

教学过程：

一、走近恐龙，揭示课题

1、看老师写一个词：恐龙。齐读。谁能谈谈你对恐龙的了解吗？ 2、学生交流有关恐龙的知识。欣赏恐龙图片，谈感受。 生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）

师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？今天我们就来学习（教师板书课题）

师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。

读得再抒情一些《 》 读得再响亮一些《 》

3、读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？

师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

二、初读感知

1、按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。

2、交流： A、出示词语

迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓 ① 男生读第一组，女生读第二组

这些词中，有你不理解的吗？（茹毛饮血：带着皮毛一起吃。茹，吃。两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。） ② 齐读，读着，读着，你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类

③ 恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？

B、鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！那你还读懂了什么？（学生自由交流）

你们真厉害，这么短的时间就读懂了这么多。

3、快速浏览课文第一自然段，找到这个结论性的句子。

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

① 这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫长：时间很长，不是突如其来的变化）

② 出示中生代时期图片：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。）

③ 是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一支”：一种，恐龙的一部分，而不是全部）

④ 作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生齐读） 4、学习第二自然段。

（1）是谁发现恐龙的一支变成了凌空翱翔的鸟儿呢？ （19世纪英国学者赫胥黎。） （2）科学家提出的假说是什么？

（鸟类很可能就是一种小型恐龙的后裔。）

（3）这一假说用什么来证明呢？

（化石。）

师：是呀。早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期

生：在课文中找出相关段落齐读。 师：（出示再读）你读懂了什么？

生：我知道了化石是首次发现，是在辽西发现„„（学生交流）

师：欣喜若狂，是什么意思？ 生：高兴到了极点，就要发狂了。 师：研究者们为什么会如此地高兴？ 生：自由交谈。

师：同学们，一个世纪多少年？ 生：一百年。

师：从19世纪初到20世纪末，接近2个世纪，他们找了近200年的时间。在这200年的时间里，科学家们在干什么？

生：寻找证据：化石。

师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（ ），会到（ ）还会到（ ）

师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？

生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，师：看，这就是辽西发现的化石。如果你是研究者你会大声的向世界宣布（ ）如果你是一位科学家你会（ ）如果你是古生物学者你会（ ）这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，让研究者们欣喜若狂。齐读二段最后一句（理解“点睛之笔”）此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？

生：你们坚持不懈的精神让我感动„„

师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）

生：学生齐读。

师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你可以看《恐龙的世界》（介绍书），

三、小结

师：今天通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么这些恐龙是如何飞向天空的，我们下节课再具体去探索。

四、作业

1、抄写文中的生字新词。

2、摘录文中用词准确的句子，并仔细体会。 教学反思:

这一篇课文主要是介绍恐龙的科普文章，由于学生对于恐龙没有较深的了解，所以在教学中我准备了一些关于恐龙的资料的课件，加深学生的了解，进而激发学生热爱科学、探索求知的兴趣。

板书设计

31飞向蓝天的恐龙

恐龙 鸟类 笨重 轻灵