淡妆浓抹总相宜 ⑧秦颖雪 语文是一位多才多艺的女 子。她是画家，捕绘盎然生机和斑 斓色彩；她是音乐家，弹奏霹雳惊 雷或绵绵细雨；她是建筑师，孽挲 着秦砖汉瓦；她是诗人，吟唱着唐 诗宋词…… 语文博大精深，包罗万象，涵 盖千古，源远流长。语文理应为大 家所钟爱，然而现实并菲如此。大 多数同学能埋头于数理化的计 算，却不能静下心来读一篇美文； 于不断的思考和交流，我们才能 上心头”的缱绻、“斜风细雨不须 归”的闲适。语文应能让我们如 能写一手漂亮的英文，但书写的 成长。语文课堂是神圣的，我们对 踏冬雪，如沐春风，如饮甘醇。 汉宇却令人不敢恭维；能头头是 我理想的语文课堂是柳暗花 道地谈论电脑游戏或网络新潮， 语文课都有着别样的期待，这不 抑扬顿挫的朗读、精彩 却对中华五千年灿烂文明和西方 同于平日的自由阅读。在这里，我 明的设计、精神文化知之甚少…… 们渴望理解，渴望倾听，渴望对 纷呈的发言。语文课堂可以慷慨 很多人对此可能会不以为 话，渴望引导，渴望绽放。老师的 激昂如十面埋伏，也可以诗意盎 然，因为现实中的语文课堂似乎 智慧可以让渴望成为现实，老师 然如阳春白雪。在这里，师生默契 颇为无聊。我也感到有些失望， 的精心准备可以让我们在语言之 互动，激烈争鸣，有“你方唱罢我 很多老师会把许多知识舍弃，更 海巾徜徉。我们可以尊重每一位 登场”的热闹，也有“百花竞艳”的 多的只是照着教案念或写，拿着 老师不同的风格，只因语文“淡妆 美丽壮观。这样的课堂是令人沉 醉的。 更多的题目或试卷让我们练习， 浓抹总相宜”。我理想的语文课堂，会引领 其实，只要我们和老师共同 理由很简单——考试需要。于 是，在我们眼里，语文课堂几乎 我们体会“大江东去，浪淘尽， 努力，这样的语文课堂离我们就 等同于考试，又何谈体会语文的 千古风流人物”的豪迈、“逝者 不再遥远。如斯夫”的悲凉、“才下眉头，却 （广西桂林中学；５４１０Ｏ１） 魅力？ 都说师生是朋友，这不应是 句空话。我理想的语文课堂应是 师生交流的平台，应是一片天 空，让我们自由飞翔。在语文课 堂上，我们ｌ『Ｊ丁以自由地讨论莎士 语文者，所以增知、启思、陶 让能力与德行并肩成长 ⑩李 君、 想体会语文的魅力，少不了 养性也。我理想的语文课堂， 长期的努力求索。 比亚的戏剧，谈论对雨果的看 情、法，分析唐诗兴盛的原因，猜测 是能让我摘得受益终生之金果的 也许我ｆ门早已习惯了ｔ｝＝别人 焦仲卿、刘兰芝的心理活动…… 课堂。那金果就是敏捷的才思、成 “喂”着吃，习惯了让别人背着走。很多『ｂ】题都没有同定的答案，老 熟的心性和文明的素质。理想的 于是，我们自我狭取食物的能力 师应允许学生有自己的见解，鼓 语文课堂，是泉水，滋润干洞的心 越来越差，我们奔跑乃至行走的 励学生天马行空地想象，而不是 便是；是火焰，点燃青春的激情；是 能力丧失殆尽；于是，我们渴望得 持亿万年的永恒；是大 到主动获取食物的“猎”，我们 逼着我们照葫芦画瓢，稍有偏差 高山， 渴望遇到指示方向的路标。“取 “朽术不可雕也”。或许我 海，有包容百川的胸怀……于是，以方向，让学生自己踩出路，而不 是把学生引到别人开辟好的道路 们的某些想法的确有些幼稚，但 她的轮廓在我脑海中渐渐清晰起 经”路上，老师应授之以渔，告之 那何尝不是一种创新的体现呢？ 来…… “人足会思考的苇草。”正是源 欲求真经须徒步 。 语文钗学通讯２００８．１ ０／Ａ
