营造读书氛围让学生爱上课外阅读

营造读书氛围让学生爱上课外阅读

作者：彭慧

来源：《文存阅刊》2017年第24期

“开卷有得，便欣然忘食。”“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”这些名言我们耳熟能详，虽然它们阐述的角度不同，但所要表达目的都是一样的：希望人们多读书。的确，读书能够提升个人的修养，能够开阔人们的眼界。足够的阅读量，良好的文学功底，对学生一生的发展起着重要的作用。

据专家们研究，学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力；一个人拥有的词汇量和他的智商成正比。这一研究告诉我们，大量的、有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力，提高学生能力具有极为重要的意义。新课程标准的教学大纲规定：“学生要养成良好的阅读习惯。学生课外阅读的总量不得少于50万字。”

然而我们学生的课外阅读现状却不容乐观。有的学生整个学期都难得读上一本课外书，有的学生直到六年级毕业还在看像《老夫子》这样的漫画书，有的学生的课外书就是一本本的作文精选。为什么会出现这样的现状？我认为有一下几点原因： 1.家庭阅读氛围不浓。

家长是孩子的第一位老师。家长的一举一动全在孩子的眼中，也很容易被孩子模仿。然而，现在电子产品的泛滥，能够真正坐下来阅读的少之又少，更何况是水平各异的家长们。这部分家长对于阅读不够重视，有虽然会在口头上对孩子念叨“要多看书”，却没有做出什么实际行动去教育孩子，去让孩子养成良好的阅读习惯。 2.学校教育中的阅读教育的缺失

在应试教育的发展下，我们的很多老师在教学中，大多时候知识注意到了课本的教学，却忽视了课外阅读的兴趣培养。在他们的脑海里徘徊徜徉的都是课文中的知识点。学生在老师的牵引下机械地学习，把所有的关注点都放在了学习书本知识上了。学生不能在书本中寻找到读书的快乐。因此，一提到写作文，不少学生，尤其是平时不爱看书的学生，根本就无从下手。 3.学生的阅读过于单一

部分学生虽然经常看书，但是总感觉没有给他带来很大的收益，那是因为他们读的书过于单一。他们要么钟情于漫画书，要么钟情于科普书，要么钟情于科幻小说。他们只看一类书，虽然获得了相应的知识，但是视野却不够广泛。

在这样的背景下，怎样才能有效地促进学生大量地阅读课外书呢？“兴趣是最好的老师。”如何培养学生课外阅读兴趣？我认为主要方法有以下几点：

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一、以身示范，激发学生的阅读兴趣

要想让学生爱上阅读，老师首先得爱阅读。所以，作为老师，我们就是学生学习的榜样。我们可以利用时间的碎片捧上一本书进行阅读，这个时间可以是课间休息的十分钟，也可以是下午上课前。时间久了，你就会发现，每当你拿起书的时候，教室的喧闹声小了，教室里拿起书的学生渐渐地多了起来。这就是榜样的力量。

同时，老师不仅要阅读经典作品，还要多接触少儿作品，和学生拉近距离，这样才能向学生推荐更多适合他们的文学作品。这样，在课堂上和学生交流的时候，才能很好地引导学生感悟书中的语言魅力，从而激发他们去阅读更多的文学作品。 二、创造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣

虽然我们不能改变学生的家庭阅读环境，但是在学校，我们却可以为他们创造出一个良好的读书氛围，让学生在潜移默化中收到感染。在教室布置的时候，我们可以张贴一些关于读书的名人名言，开设班级图书角，鼓励孩子们把自己最喜欢看的书捐给图书角，推荐给更多的同学看。我的课表上，每周固定拿出一节语文课作为阅读课，让学生每人带上一本书，在课堂上阅读。刚开始的时候，还需要我去组织纪律，时间长了，我发现等我走进教室的时候，大部分学生已经很自觉的开始阅读了，教室里面静悄悄地，甚至有时候下课了，部分学生还没有缓过神来。

三、交给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣

“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可一日不读。”从这句话，我们能够深刻地感受到对于读书发自内心的热爱。我们怎样才能让学生真正爱上读书，像说的那样，对于书能够做到爱不释手呢？

教学中，我们不难发现有些学生读的书也不少，可要他说出“为什么喜欢这本书？这本书好在哪里？”的时候，他却说不出来，因为学生在阅读的时候，关注力只是停留在故事的情节的发展上，而并没有真正读出书中语言的表达含义。 四、介绍好书，激发学生的阅读兴趣

学生的课外书过于单一，这是因为有些学生还不知道如何为自己选择合适的书籍。在这种情况下，教师引导学生学会为自己选择好书。

首先，教师要根据学生的年龄特点帮学生选择好书，引导他们阅读优秀的课外作品。例如，低年级的学生思维主要以形象思维为主，这时候就可以推荐他们看一些图文并茂的童话故事、儿歌。到了中段，尤其是三年级，处于低年级向高年级跨度的阶段，这时候学生阅读的应该是文字逐渐增多，而图片相应减少的课外书。如果一下子就给学生推荐满是文字的课外书，学生的阅读会显得被动，从而失去阅读的兴趣。

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其次，我们的语文课堂不能但就语文书中的课文而教，教师应该充分抓住课堂的有效性，有课内向课外延伸。叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”我们应该以语文教材为例子，带领学生阅读到更多同一类型的文字，去感受作者所表达的情感，从而达到积累语言的效果。

世纪老人冰心说过：“读书好，好读书，读好书。”作为语文教师，我们应该引导学生正确地选择一本好书，使学生在阅读的过程中，身心得以健康成长。让学生通过阅读，掌握更多的知识，懂得更多的道理，对社会有更多的了解，提高学生个人的素养。

努力吧，让孩子们爱上阅读，让他们的童年畅游在阅读的海洋中，让他们的生活更加精彩。