Period 2 How old are you?
年级：三年级 学科：英语 课题： Happy birthday！（第二课时） 教师： 教材分析: 课标要求；教材要求（章节或单元课文）；学生基本情况（应知应会和已知已会） 课标要求：能够看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测；能借助图片读懂简单的对话，能就日常的生活话题交流讨论。 教材要求（章节或单元课文）： 本单元的话题是Happy birthday！ 学生通过整个单元的学习，能认识了解教材中Sam如何过生日；通过重点词句的学习，能够熟练说出数字1-10；能够询问并说出东西的数量；能够询问他人和说出自己的年龄。本节课为第二课时，主要学习PartB的Let's learn and Let’s talk板块，围绕生日这一话题展开，在Sam生日 这一主情境下展开对数量和年龄讨论，在教师的引导和帮助下了解、认识数字，掌握重点句型：How old are you? I’m...years old. 学生基本情况：学生刚开始接触英语。会话能力比较弱，因此要关注学生简单对话的交流讨论。 教学目标： 【知识目标】 1. 能够听、说、读、写单词six，seven，eight，nine，ten. 2.能够听、说、读句型：How old are you? I’m...years old.谈论年龄。 【能力目标】 (1) 能够通过观看视频捕捉问题信息和思考； (2)能够理解对话大意，并能有感情地朗读对话； (3)能够在情境中运用目标句型就年龄展开交流讨论； 【情感目标】 能够理解生日聚会是亲情，友情的表达，学会享受爱，给予爱。 教学内容：（必知必会） 1.学习数字词汇six，seven，eight，nine，ten. 2.尝试运用核心句型How old are you? I’m...years old.谈论年龄； 3.能了解课文内容，初步朗读并复述； 4.初步运用目标语谈论年龄。 教学任务及教学组织形式 I=单独活动； SG=小组活动； TW=教师引导的活动——全班； TSG=教师引导的活动——小组 1
1. 热身与导入。 学生一起唱chant.激活学生已学的数字知识，在调动学生学习积极性。（TW) 通过生日蛋糕情境图的导入，引出Happy birthday!话题， 让学生通过观看图片猜谁是第一个到的客人展开有关生日话题讨论（I） 2. 文本学习。 (1) 提出问题Who’s coming? Why Sam and Sarah open the door together？引导学生看视频选择， Who’s Sam? A.Sarah’s brother. B.John’s brother. （I）（TW） (2)角色对话 学生扮演Sarah，John和Sam来进行对话（SG） 在教师的引导下，理解和学习新单词brother.（TW） (3）再次提出问题 3. 初步运用。 (1)Sharp eyes。让学生快速说出数字（TW） (2)Let's chant and do.学生跟着老师一起做关于数字的手势。然后教师发出Show me...的指令学生做出相应手势。（TW） (3)Let's talk. 师了解学生年龄，学生互相了解年龄。 （TSG） How old is Sam? A. Five years old. B. Six years old. 学生看视频圈出正确答案。再引出数字6后教授six，seven，eight，nine，ten. 数字单词。（I）（TW） (4)分角色朗读 根据板书和教师PPT上呈现的语言支架，各小组分角色朗读（TSG） 4.拓展延伸。 (1)Role play 根据板书和教师PPT上呈现的语言支架，各小组根据各自的语言能力和掌握程度，选择全文提示表演或者全文挖空的表演，进一步内化所学语言知识。（TSG）。 (2)Task :Make dialogue.通过制作Sam的生日纪念卡片，了解参加聚会小朋友的年龄。（TSG） 2
学生活动：（紧扣教材内容的活动、与教材关联的活动、转换的活动、延伸的活动） Activity 1. Warming-up 1. Let’s chant. 2. Sharp eyes. 3. 引出课题, 提出任务 Activity 2. Watch and choose. Activity 3. Watch and circle Activity 4. Let’s ask. Activity 5. Let’s look and say. .
3
Activity 6. Let’s count. Activity 7. Let’s do and say. Activity 8. Role play. Activity 9. Let’s make dialogues. 4
教学小结：数字要聚类呈现教学，如何让示范到位，帮助学生产生更多的语言。 课后作业：（必做与选做） Required homework（必做）: 1. Read the text fluently.熟读课文。 2. Finish the card and share. Optional homework（选做）: 1. Sing the song Ten Little Candles. 2. Make a survey about your classmates’ age. 教学随想：（反思与完善） 人教版小学英语三年级上册第六单元Happy Birthday!的主题语境是人与社会中有关年龄的讨论，通过单元整体备课，我们将整单元划分为四个课时，话题分别为：How many plates？ How old are you? Zoom’s birthday party. Letters and sounds. 本课时为本单元第二课时 How old are you?语篇类型为对话；语言知识为询问和回答年龄How old are you? I’m...years old.数字词汇six，seven，eight，nine，ten.在教学活动中，教师关注听、说、读、看、写的语言技能训练及综合运用，在综合性的语言实践活动中，关注学生的生活经验和认知水平，选择有意义又贴近话题的生日卡片制作并作相关文化知识介绍，创设了Sam过生日的语境，激发学生参与学习和体验语言的兴趣，本课时设计遵循任务型教学理念，根据学生的实际情况，在教学过程中，有效选择和使用旧知回顾、扫读获取具体信
5
息、语境中学习词汇、小组合作学习等学习策略，把课堂充分地还给学生，充分调动教与学的积极性，以学生为主的主体地位，使学生成为学习的主人，从而达到新课改的目的，真正地寓教于乐，提高教学质量。 1. 歌曲和游戏导入，激活旧知，思维启动，活跃课堂气氛调动积极性。 设置数字游戏，让学生快速说出学过的数字，启动发散学生思维，同时也活跃了课堂气氛； 2. 话题文化切入，创设情境，任务驱动，丰富教学内容 观看图片，让学生了解相关话题内容，结合学生实际，创设具有延续性的有关生日聚会的主题情境，设置制作memory card并与同伴分享交流的任务，适当合理扩充教学内容，在语境和语篇中教词汇，做到词不离句，句不离篇，让学生能在真实的生活中综合运用了语言知识，真正把英语当做一种活的语言来学，并领悟到英语语言表达的多样性和丰富性； 3. 活动设计贯穿，凸显互动，当堂进阶，实现语言交际 教学活动设计注重交际性，根据教学内容设计真实情境，师生互动、生本互动、生生互动，并通过游戏、视频、小组合作等活动让学生进行信息交流，让学生积极主动地参与学习活动。 4. 育人情感渗透，注重体验，聚焦内涵，体现主题意义 教材文本学习后师生问答互动How old are you? I’m...years old.同时引出生日是爱的表达，要学会享受爱，给予爱的育人价值。 5. 知识技能融合，建构知识，转化能力，形成核心素养 在主题意义的引领下，践行英语学习活动观，通过教材文本学习理解、创编 文本应用实践、任务输出迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，从基于语篇到深入语篇，再到超越语篇，促进核心素养的形成。 在这节课的教学实践中，我也发现了很多有待改进和提高的地方，在专家薛国民老师的评课和二次备课指导中，我不断反思，比如：教学内容少，如何整合；文本解读浅，如何解读；教学目标，如何确立和达成；教学活动多，如何优化；如何强化三年级学生听说等技能的培养...... 在“目标导向、任务驱动、尊重差异、当堂进阶”共同目标下的“差异化教学”的设计与实施的建议下，我进行了二次备课，针对问题进行优化整合： 1. 在新授环节上，尝试聚类教学的调整，问题设置聚焦主题，更加注重学习习惯的养成和学习策略的引导，整体呈现数字教学，帮助学生理解并感受数字。 2. 在语言输出中，尝试“由扶到放”，关注主情境，生成板书支架，让学生从理解语言到运用语言，再到迁移创新语言；最后在memory card情景下运用语言。 3. 在尊重差异下，尝试设置role play全文挖空的角色扮演，让学生根据自己的水平选择相应难度的文本。当堂进阶任务，小步分层，努力让学生开口表达，感受英语学习的乐趣。 4. 在板书设计上，我尝试呈现完整的对话，让学生清楚感受本节课的语言支架，帮助学生进一步梳理和巩固。 5. 聚类呈现单词，在单词教学上我尝试以数实物依次呈现数字的教学，让学生整体学习数字，然后加上创编的动作和学生一起边说边做。这样可以调动孩子的学习积极性，增加课堂的趣味性。 6
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容