自学考试普通心理学串讲资料

2012年心理咨询师考试重点知识点1

厌恶疗法(aversion therapy)是在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激（如电击、催吐剂、体罚等），最终会抑制和消除此行为。即通过附加某种刺激的方法，使来访者在进行不适行为时，同时产生令人厌恶的心理或生理反应。如此反复实施，结果使不适行为与厌恶反应建立了条件联系。以后尽管取消了附加刺激，但只要来访者进行这种不适行为，厌恶体验照旧产生。为了避免厌恶体验，来访者不得不中止或放弃原有的不适行为。 1．基本理论

厌恶疗法的原理是经典条件反射。下面是一个动物实验模型：将一只动物关在一个铁笼里，铁笼的底板可以通电。笼里有一个金属食物盒，食物倒进盒里时，便会发出叮叮当当的声响。久而久之，动物便养成了一种习惯，每当听到叮叮当当的响声后，它便会走向食盒，同时分泌唾液，肠蠕劝加快。现在，实验者决定用厌恶刺激改变动物的这一习惯。当食物倒进食物盒时产生了叮叮当当的声响，动物像往常一样，起身走向食物盒。此时，实验者打开开关，让一股强烈的电流通过笼子底板刺激动物，动物的进食行为立即中止了。电击使动物惊慌、疼痛、全身收缩、行动不便。连续几次喂食时都如此附加一次电击，动物原有的习惯逐渐被破坏。听到叮叮当当的声音时，动物不再走向食物盒，也不再分泌唾液，而是出现某些逃避的动作和行为。原有的习惯被新的行为所取代。比较正规的厌恶疗法首次报道于1929年，Kantorovich用电刺激治疗酒瘾，他在酒瘾者看见酒、闻到酒和喝酒时都给以电击。1935年，W.L Max用电刺激的厌恶疗法成功地治疗了一位同性恋，遗憾的是他没有透露治疗的详细经过。Cautela (1966)建议使用一种改良的厌恶疗法——内隐致敏法，即当来访者欲实施或正在实施某种不良行为时，在想象中主动地呈现某种可怕或令人厌恶的形象，致使两者形成条件反射，达到控制行为的治疗目的。例如，性变态来访者，当他出现这方面的欲望或行为时，立即闭上眼睛，想象眼前站着几位高大强悍的，正手执警棍、手铐盯着他，或是想象被群众怒斥、熟人讥笑、亲友离弃的场面，以此减少和控制自己的不良行为。 2．基本过程考试用书

(1)确定靶症状。厌恶疗法具有极强的针对性，因而必须首先确定打算弃除的是什么行为，即确定靶症状。来访者或许有不止一种不良行为或习惯，但是只能选择一个最主要的或是来访者迫切要求弃除的不良行为作为靶症状。

(2)选用厌恶刺激。厌恶刺激必须是强烈的。因为不遁行为常常可以给来访者带来某种满足和快意，如窥阴后的快感、饮酒后的惬意、吸毒后飘飘欲仙的体验。这些满足和快意不断地强化着这些不适行为。厌恶刺激必须强烈到一定的程度，使其产生的不快要远远压倒原有的种种快感，才有可能取而代之，从而削弱和消除不良行为。常用的厌 恶刺激有以下几种：

1)电刺激。电刺激由于能在电压和刺激时间上被准确地调节与控制，又是人们普遍惧怕的，因而常被用作厌恶刺激。电极一般采用同心电极(concentric electrode)，通常安放在前臂，因为此处较为安全。如没有同心电极，可用盐水浸泡过的湿纱布将电极包裹，也可防止烧灼皮肤。电流的强度因人而异，可先做试验，将电流从小到大逐渐增加，直到被试难以忍受，再取其1／4的值作为治疗时的基本电流强度，以后视治疗情况可略加调整。 2)药物刺激。利用药物的恶心和呕吐作用进行厌恶治疗最先由Voegtlin和Leme-re (1942)报道，他们使用过的药物有吐酒石（又名酒石酸锑钾）、吐根硷（又名依米丁）、阿扑吗啡（又名去水吗啡）等。

3)想象刺激。最先报告使用想象刺激进行厌恶治疗的是Gold和Neufeld (1965)，后来Cautela将之俞名为内隐致敏法。他用语言提示使来访者进入想象，在想象中将不适行为和厌恶反应联系起来。想象刺激有许多优点：安全，不会伤害来访者，而且不拘条件，随时随地可行。

4)其他刺激。任何能带来不快情绪的刺激都可作为厌恶刺激，只要这种刺激不给身体带来较大的损害。例如，憋气、羞辱、强烈的光线、尖锐的声音以及针刺等。

2012年心理咨询师考试重点知识点2

精神分析治疗

精神分析治疗(psychoanalytic psychotherapy)由弗洛伊德于19世纪末创立，强调潜意识中幼年时期的心理冲突在一定条件下（如精神刺激、环境变化等）可转化为各种神经症症状及心身转换症状。通过精神分析师与患者为治疗而构筑的工作联盟，在耐心而长期的治疗性关系中，通过“自由联想”等内省方法，帮助病人将压抑在潜意识中的各种心理冲突，主要是幼年时期的精神创伤和焦虑情绪体验挖掘出来，使其进入到意识中，转变为个体可以认知的内容进行再认识，可以使病人重新认识自己，发展更具建设性的适应方式，并改变原有的符为模式，达到治疗的目的。 1．基本理论

(1)精神层次理论。弗洛伊德将人类的精神活动划分为理论上的三个区域，即意识(conscious)、前意识(preconscious)和潜意识(unconscious)。这些区域好像深浅不同的地壳层次，故称之为精神层次或人格层次。意识是我们可以觉察的思想、情感和对外在环境的感觉。前意识是我们在注意力高度集中时，才能被我们觉察的精神活动。它的基本功能是，监督和防备那些会引起焦虑的潜意识内容侵入我们的意识当中。它的工作方式有两种，要么完全阻挡潜意识内容的通过，要么将潜意识内容改头换面以后再予以放行。潜意识是意识无法触及的思想、本能冲动、情感以及幻想等，是高度集中注意力也无法觉察的内容。在精神分析学界，常用冰山现象来形象地描述这个理论。冰山大约有三分之一的部分浮现在海水上，这一部分相当于人的意识部分。冰山另外的三分之二位于海水之下，靠近海平面的那一小部分相当于人的前意识部分，其余的部分都相当于人的潜意识部分。弗洛伊德用这种理论推断出了一个令人悲观的事实：即人的行为大多是由潜意识控制的。他认为人的思维活动经过了两种处理过程——前期处理和后期处理。前期处理由潜意识支配，它不尊重逻辑因果关系，没有时间概念，自相矛盾而反复无常。后期处理接受现实世界的制约，是意识的活动形式，是人与他人交往并对世界进行理解的精神基础。因而，弗洛伊德精神分析疗法的目的，也是通过分析潜意识，使潜意识意识化，扩大个体意识的疆域，最终使个体的行为更为理性，更多地被自己和他人理解和接受。

(2)人格结构理论。弗洛伊德在人格层次理沦的三分法基础上．又提出了本我(id)、自我(ego)与超我(superego)的人格功能结构的三分法。

1)本我。本我是接受快乐原则( pleasure principle)的最原始的生命冲动和力量，是一切心理能量之源，按快乐原则行事，不理会社会道德、外在的行为规范。它唯一的要求是获得快乐，避免痛苦。本我是遗传的，是生来就有的。而首要的是，本我是由本能构成的，它是无意识的，不被个体所觉察。

2)自我。其德文原意是指“自己”，是自己可意识到的执行思考、感觉、判断及记忆的部分。自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受现实社会的伤害，它遵循的是“现实原则”，在本我和超我中进行协调。自我是内在需要与外部现实之间的中介，自我功能很大部分是意识的。

3)超我。超我是人格的最高管理机构，其功能是审视和评价我们的思想、感情和行为。它是个体在成长过程中通过内化道德规范、内化社会及文化环境的价值观念而形成的。其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。超我的特点是追求完美，所以它与本我一样是非现实的，超我大部分也是无意识的。超我要求自我按社会可接受的方式去满足本我，它所遵循的是“道德原则”。超我的内容因人而异，如呆缺乏一个基本的超我功能，则往往对生活中的他人构成妨碍；而过分严格的超我，又会使人显得固执、刻板、焦虑。拥有一个相对健康的超我的人，知道哪些原则、哪些界限需要遵守，哪些是个人局限，需要宽容对待。

当然，人格结构中的上述三部分不是一成不变的，而是动态变化着的。本我和超我的活动常常不能被我们所觉察，但是，来自本我的不恰当冲动所导致的焦虑或来自超我 的批评所引发的罪恶感，会被我们意识到。超我基本上体现着个体所承继的前人的影响。 (3)性本能理论。弗洛伊德认为人的精神活动的能量来源于本能，本能是推动个体行为的内在动力。人类最基本的本能有两类：一类是生的本能，包括性欲本能与个体生存本能，其目的是保持种族的繁衍与个体的生存；另一类是死亡本能或攻击本能。弗洛伊德是泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含义，是指人们一切追求快乐的欲望。性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，当这种能量（弗洛伊德称之为力比多）积聚到一定程度就会造成机体的紧张，机体就要寻求途径释放能量。在此基础上，弗洛伊德将人的性心理发展划分为5个阶段：口唇期、肛门期、性蕾期、潜伏期、生殖期。 弗洛伊德认为，成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年创伤性经历和压抑的情结。弗洛伊德在后期提出了死亡本能，它是促使人类返回降生前非生命状态的力量。死亡是生命的终结，是生命的最后稳定状态。生命只有在这时，才不再需要为满足生理欲望而斗争。只有在此时，生命不再有焦虑和抑郁，所以所有生命的最终目标是死亡。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等一切毁灭行为。当它转向机体内部时，导致个体的自责，甚至自伤自杀；当它转向外部世界时，导致对他人的攻击、仇恨、谋杀等。

2012年心理咨询师考试重点知识点3

心理冲突理论。精神动力理论认为，那些在特定情景下引起人们矛盾情感的事件，会被压抑到潜意识中去。布洛伊尔曾用催眠法治疗过一个癔病女患者安娜。这位当事人有—个特殊的症状，就是有长达六个星期的时间在干渴得无法忍受时，也不能喝水。在催眠状态中，她叙述自己童年时，如何走进她不喜欢的女家庭教师的房间，看见她的狗从玻璃杯内喝水，引起了她的厌恶，但由于受尊敬师长道德观的影响，只好将这种厌恶压抑。在催眠状态，恢复了她对这个往事的回忆，尽量发泄了她的愤怒情绪，此后她不能喝水的怪病才消失。面对自己厌恶的女家庭教师所激起的愤怒情感和尊敬师长的道德观之间无法协调，心理的防御机制为了减少现实的不适和意识上的痛苦，只有将这种冲突压抑到无意识中去。因而，冲突是精神分析理论中的一个核心概念。 所谓冲突，是指两种同时存在的力量之间的矛盾对立。这种内心矛盾可能引起心理功能的失调，并发展成为精神症状。这一发展过程主要包含三个阶段：首先是无法解决的冲突的出现，如安娜对女教师厌恶与需要尊重的矛盾，这被称为心理冲突的常形；接着这些冲突被强行压抑，最后这些被压抑的冲突以变化了的方式表达出来，如安娜潜意识地用长达六个星期不饮水的精神症状，来表达她对女教师的厌恶和愤怒，这被称为心理冲突的变形。 (5)客体关系理论。客体关系理论认为，所有的驱力都来自于母婴关系。因此，寻求客体的动力相当于甚至比寻求内驱力的释放更重要。自我心理学认为内驱力是第一位的，客体

关系是继发的。客体关系理论强调的是潜意识的内在客体关系，是指人际关系转换为内化的精神结构。因而，需要对其基本概念有所了解。

1)基本概念：内化、自体印象、客体印象。当孩子成长时，他们不是简单地内化第一个客体或个人，他们更多的是内化整个的关系。喂养的体验或许可算是内化过程中最好的原型。当一个饥饿的婴儿哭喊着寻找母亲时，一种不愉快的体验模式进入他的大脑。在这种模式内，婴儿将自体体验为愤怒、贪婪等负性印象，将客体（母亲）也体验为匮乏和忽视等负性印象。而当母亲最终喂饱了婴儿时，喂饱带来的愉快和满足感让婴儿体验自己为正性印象，同时也体验母亲是个正性客体印象。这个时期，强大的情绪反应构造r这种自体客体结构。

当孩子的认知和感觉功能得到足够的发展时（大约16个月），这两种体验就被内化为两种完全相反的、由自体印象和客体印象组成的客体关系（好的客体关系包含好的自体印象和客体印象，坏的则相反），以及与好坏相对应的情感体验。客体关系总是包含着自体和客体之间卷入有情感的互动。 2)对内化的潜意识理解。客体关系理论认为，内化的自体印象和客体印象不会出现疏离。内化积极的、爱的母亲印象，主要是因为婴儿恐惧失去母亲。婴儿内化坏客体的原因则是：第一，幻想借此来控制坏客体；第二，有一个坏客体比没有好；第三，与内化的坏客体关系激烈的亲附是由于渴望将这种坏客体关系变成好的客体关系。客体关系理论同时强调，被内化的客体不一定与真实的外在客体相关，内化的客体有婴儿幻想加工过的成分。

3)内化的机制。客体关系理论认为，孩子内部世界自体一客体印象的发展与两种不同的内化机制有关，即(introjection)和认同(identification)。所谓，更多的是指吸收一个客体进自己的精神世界，但仍将其体验成一个他者，或是体验成一个宽慰的同伴，或是体验成一对严厉的父母。认同则相反，更多的是将外在的某个重要的客体当做一个榜样，通过内化将其当做自体的一部分。客体关系理论认为，这两种机制不仅仅见于生命发展的初期，它们始终贯穿个体精神发展的全过程。

4)冲突模式。客体关系理论认为潜意识冲突不只是冲动和防御之间的挣扎，也是两种相反的内在客体关系（好与坏）之间的冲突。

2012年心理咨询师考试重点知识点4

体心理学理论。自体心理学的模式认为，人需要从环境中的他人那儿获得特殊的反应，才能发展和保持自尊和安宁感。过失与匮乏比冲突占据了更加中心的位置，有缺陷的心理结构被看做是对有缺陷的功能的反应，强调婴儿需求的满足基于压抑的欲望和内驱力。因此，心理咨询师的治疗目标更多的是去理解那些需要，以及在治疗中去面对这些需要，而较少地去挫败那些在治疗中最终会放弃的婴幼儿欲望。建造这种精神结构和修复自体的不足，被认为比消除冲突重要得多。早年养育的过失与匮乏会导致自恋的病态发展，其表现如下： 1)自体客体关系( self-object-relation)。这类当事人与客体显现一种特殊的人际关系。在这种关系中，主体潜意识地将客体当做一个从属于自己的个体，当做自己身体的一部分。这种人际关系表现为严重的自我界限混乱或没有自我界限。

2)无所不能的自身(grand self)，在心理发育的早期，孩子需要养育者同感的接纳和肯定他们带有幻想的雄心，并允许将养育者理想化。随着与养育者的互动，孩子学会分别哪些是幻想，哪些可成为真实，并发展出正常的自尊、雄心和自我理想。这个阶段正常发展，才能保障随后与他人的关系的正常发展，才有能力区分自己与他人。反之，如果养育者不能同感地接纳，就会导致正常发展必需的早期雄心和理想化父母印象的缺失。缺失导致的后果为此种需要代偿性地加强，表现为在随后的人际交往中对他人过分理想化，以及自认为无所不能。 3)对赞美的无限需要。将他人过分理想化反映了早年的心理创伤，是由于当事人希望以

此来代替自身缺失的那部分精神结构。也就是说，他们需要一个全能的神化的他人，并潜意识地将其当做自己的一部分。这类人，在他们随后的人际关系中出于对早年在程度、频率和持续时间上不适当的情绪、态度和行为反应。对心理咨询师来说，意识到自己的反移情模式是一项挑战也是有益处的。例如，在精神病院中，一位患者对她的心理咨询师作出了令人难忘的指责：“你是我遇见过的最冷酷、最像计算机的人。你像个机器人，我说话时你只是坐在那儿，像机器一样点头，我打赌要是我切开你的手臂，我看到的不是血管，而会是电线。”在大多数情况下，这种指责可能纯出于移情。患者这样对待她的心理咨询师也许是因为过去她对男性的感觉是不付出情感的，另一方面，正如俗话说，一个巴掌拍不响。作为心理咨询师，需要检查其自身对来访者的反应有何影响。

(4)解释。所谓解释(interpretation)，是心理咨询师运用自己的潜意识、同感和直觉以及理论知识，对当事人呈现的精神现象进行说明。解释通常超越显而易见的东西，指出这些精神现象的含义和原因，而且，需要当事人的回应来确定。从自由联想、梦、口误、症状或移情等所得到的资料必须向来访者解释，这对来访者是极有意义的。根据资料的性质，心理咨询师可以解释性压抑。解释无意识的防御方式——个体对创伤或困扰情境记忆的压抑。或者解释儿宣早期由于对双亲不满所形成的关系障碍。心理咨询师需要注意解析的内容，以及对来访者转达解析的过程。来访者为接受资料或不知不觉地把它变为自己的观点做的准备状态是要重点考虑的方面。如果解析太深奥，来访者也许不能接受它并且把它引到自觉的意识状态中去。调和来访者无意识的资料常常需要心理咨询师调和自身的无意识过程，以评估病人的无意识资料。一般而言，资料越接近前意识，来访者接受它的可能性就越大。

(5)修通(working through)。所谓修通，就是由于当事人的领悟而导致行为、态度和结构的改变，使得某一情结得以解决。这一工作内容包括： 1)重复地解释，尤其是对移情性阻抗的解释。

2)情感冲动、体验和记忆之间的隔离，使其打破，在心理上具有同一性。

2012年心理咨询师考试重点知识点5

基本过程

心理动力治疗的过程是描述在治疗开始后发生了些什么，经历了怎样一些阶段，以及如何结束。它包括以下几个重要方面的内容：

(1)签订治疗合约。心理动力治疗最初的治疗目标之一是在心理咨询师和当事人之间协商一个治疗合约。治疗合约可以建立一个治疗的框架，并定义心理咨询师和当事人各应担负的责任。合约至少要明确治疗的规则，并保证一个治疗的环境。在这种氛围中，治疗过程方能展开。当事人的能力和内在的欲望，常常使他们不能明白在心理治疗过程中到底该如何做，所以，在治疗开始前，我们必须让当事人明白一些必须遵守的规则。 在制订合约的过程中，对有些不太或家庭成员卷入过深的当事人，需要安排一个由父母、配偶或任何当事人的法定保护人参加的座谈。在这个座谈中，要告诉当事人及家属：治疗中不能确保当事人不再发生像当事人往常曾发生的诸如自毁、自残、自伤和自杀行为。心理咨询师常常容易陷入一种误区，像全科医生一样去治疗当事人。而实质上，心理疗要做的是帮助当事人理解心理障碍的实质，探索内心的真正冲突，去领悟和建立面对困境的能力。 在建立治疗合约的过程中，必须明确当事人的责任和心理咨询师的职责。一般而言，当事人的责任必须包括：按时接受治疗，按规定付费，在治疗中尽力做到将想法情感自由地表达出来。心理咨询师的责任则包括：遵守约定的治疗时间；帮助当事人理解自己，较深刻地了解自己的人格以及面临的困难；澄清治疗中对卷入的。 在遵守上述普遍原则的基础上，要针对当事人的个人史和精神病理，评估可能出现的危

险及对治疗构成威胁的因素，并对这些威胁制订一些相应的措施和限定。如对一个与她的前心理咨询师过分卷入而出现自杀倾向和行为的当事人，心理咨询师要清楚地告诉她，心理咨询师该处在一个什么位置，针对当事人的情况，评估当事人是否能进行精神分析治疗或提供其他形式的心理治疗。

(2)建立工作联盟。工作联盟(work alliance)是关系到精神分析治疗成败的重要因素。如果当事人意识到接受分析式治疗不仅是心理咨询师的事情，自己的努力与合作的态度也是影响治疗成功的重要因素；如果没有自己的参与，治疗根本不可能进行，就可以说心理咨询师与当事人正在以一种较成熟的方法在一起工作，也就是建立了一种工作 来访者进入治疗工作联盟的能力在某种程度上可预测治疗的有效性，以及他们经过治疗最终成长和改变的潜力。换言之，如果来访者不能或不愿与心理咨询师建立工作联盟，有益改变发生的希望很小。相反，来访者越能全心投入这样的关系，有意义的变化发生的可能性越大。 (3)治疗的深入

1)阻抗的处理。病理性的冲突包含内驱力和其他的动机以及反抗这些动机的禁忌。它们通常与早年的生活有关。心理动力性治疗的设置和程序，激励出那些早年的婴儿式的冲突。在当事人比较自由地谈论他的困惑时，通常意识、前意识和潜意识的动机混合在一起。

2012年心理咨询师考试重点知识点6

认同与内化。精神分析与客体关系理论家用认同与内化概念描述学习理论家认为与榜样有关的过程。具体来说，个体会与他们所爱、所尊敬或认为与自己相似的人认同。经由一认同过程，个体将所爱或尊敬的人思考、行为和感受的独特而具体的方式内化或吸收。在某种意义上说，认同和内化过程导致同一性的形成；我们变得像那些我们亲近的人，也像那些我们爱、尊敬或自己认为相似的人。当来访者感到他们的心理咨询师或治疗者能够在他们提到最深的价值观或最深切的痛苦时理解他们，认同会增强。一旦获得了这种认同，表面上的差异性不会使他们贬低治疗关。换句话说，共情增进了认同而减低了表面差异的重要性。来访者内心会说，“我可以对这个人认同，即使我们在某些方面有差异，但她理解我的感受”。 5)修通。在移情性神经症发展之后，冲突再现于大量的衍生形式中，随着心理咨询师的解释，当事人得到进一步的理解，这个阶段被称作“修通”。在这个阶段，当事人的各种内心冲突以或多或少的退行形式用不同方式显现。在治疗过程中，心理咨询师让当事人去观察理解和体验：产生于移情状态下被当事人频繁表达的内心冲突也出现在他们的日常生活中，而更早的源泉则是在他们的幼年时代。当这种变形的内心冲突被一次又一次地解释时，当事人逐渐变得清晰内心欲望并接纳这些欲望。当修通已取得足够的进展时，心理咨询师与当事人就可以共商一个结束治疗的时间。

(4)治疗的终止。在终止期(termination)，当事人会呈现用较适应的方法去处理以前不能接受的动机。心理咨询师逐渐越来越多地看到当事人生活在真实而不是移情性神经症中。症状消除、不良的性格特征被改变，最终当事人和心理咨询师双方都同意结束治疗。这个时期，要面对的主要冲突是分离的焦虑，个体与某种有意义的关系的分离会有丧失反应。但谈到分离的焦虑则是指较严重的丧失体验，它是一种忧伤的反应，忧伤的原型通常是生命中某个至爱的人。怎样面对终止，反映了当事人已达到的自我功能水平。较理想的长程治疗是：当事人能感受悲哀、丧失和忧伤，但同时也能体验自由和安宁。 4.注意事项

(1)精神分析治疗作为一种治疗方法，是基于对当事人的观察和分析的。精神分析治疗已经证实童年的经验是怎样影响人们现在的人际关系和行为模式的。精神分析治疗的实践者们沿着这个思路去追寻当事人患病的早年源泉，观察这些当事人的思想、情感和行为是怎样

发展的，帮助个体较好地适应现实生活。

(2)精神分析疗法对精神病学的发展起了很大的推动作用，使精神病学家们更深入地去解读人类的精神现象的变态发展，同时也指导着日常的治疗工作。目前，以精神分析为基础的各种治疗方法，如个人治疗、小组治疗、家庭治疗和夫妻治疗等，已渗透到精神病学的日常实践中。

(3)精神分析不仅是一种治疗技术，更重要的是一种探索人类精神世界的理论和方法，是通往了解人们日常精神功能以及人类精神现象从婴儿到老年各个不同阶段发展状况

2012年心理咨询师考试重点知识点7

家庭治疗

家庭治疗(family therapy)是以家庭为单位，通过会谈、行为作业及其他非言语技术消除心理病理现象，促进个体和家庭功能的心理治疗方法。家庭治疗主要可分为解决家庭问题（如策略式或行为家庭治疗）、中间形式（结构式家庭治疗）和重塑家庭（如精神分析、系统式家庭治疗及家庭系统治疗）。家庭治疗不只是将患者与家庭的关系视为最重要的，而是将家庭本身视为治疗对象。

家庭治疗除了涉及伴侣之外，还包括子女，有时还涉及第三代人，如祖父母。它与集体治疗的区别主要是，参加治疗者是生活在同一生活境遇中的亲属，他们的生活经历大部分相互关联。家庭治疗倾向于研究家庭成员的相互期望，这些期望可以是已谈出的、未曾表露的，或是无意识的。家庭治疗方法多种多样，如各种认知治疗、行为治疗等。治疗者可以是一个，也可是多个。治疗形式有长期、短期和危机干预等。家庭治疗在预防方面的作用不可低估，如今家庭治疗已具有更广泛的含义，例如，家庭治疗也被理解为对家庭关系的处理及对精神病患者家属的照顾等。 1．指征与禁忌证

(1)指征。家庭治疗的指征较广，适用于儿童、青少年期的各种心理障碍，各种心障碍，夫妻与婚姻冲突，躯体疾病的调适，精神病性障碍恢复期等。具体为： 1)家庭成员有冲突，经过其他治疗无效。

2)“症状”在某人身上，但反映家庭系统有问题。 3)在个别治疗中不能处理的个人的冲突。 4)家庭对于患病成员的忽视或过分焦虑。 5)家庭对个体治疗起到了阻碍作用。 6)家庭成员必须参与某个患者的治疗。

7)个别心理治疗没有达到预期在家庭中应有的效果。 8)家庭中某人与他人交往有问题。

9)家庭中有一个反复发作、慢性精神疾病的患者。

(2)禁忌证。禁忌证是相对的，只有在重性精神病发作期、偏执性人格障碍、性虐待等疾病患者中，否则不首选家庭治疗。

2012年心理咨询师考试重点知识点8

操作方法与程序 (1)治疗原则

1)家庭是由互相关联的个体和子系统，以复杂方式自我组织起来并持续发展的开放系统

和因果网络。家庭内部及家庭与外界之间发生的各种交互作用，称为家庭动力学过程。家庭治疗的目标，是以行为矫正治疗为开端，使家庭成员能相互友好相处，协助一个家庭消除异常或病态的情况，以便执行健康的家庭功能。

2)个体的异常心理及行为，不仅是发生于个体内部的过程，还受到人际系统内互 动模式的影响，或者其本身就是对系统过程的反应或干预调节。家庭治疗不仅仅关注患 病的个体，而是把个体作为家庭一员放在家庭中观察，注意家庭系统的异常现象。 (2)一般治疗程序。心理咨询师一般在专用治疗室与病人及其家庭成员进行i～i.5小时的会谈；治疗室布置要优雅、安静，备有玩具，座椅舒适且位置无主次之分，心理咨询师不穿白色工作服。

1)澄清转诊背景。评估与明确治疗对象的家庭背景，评估病人及其家庭之间的各种病理关系，即个人的症状与其家庭之间的相互关系。

①观察、诊断家庭动力学特征。反映家庭动力学紊乱的指标因学派而异，基本目的是了解家庭的交互作用模式，如家庭成员间相互交流的方式与倾向、等级结构及代际界限、子系统的结盟关系、家庭与外部世界的关系。 ②家庭的社会文化背景。

③家庭在咨客生活周期中的位置。 ④家庭的代际结构。目前家庭的结构与交流受到夫妻双方各自在原来家庭中的地位与体验的影响，即原有家庭代际关系的影响。夫方或妻方是否有经历几代而下传的特点，以及是否在目前家庭中“复制”这些特点并对子女发生影响。

⑤家庭对“目前问题”所起作用。了解索引对象已有的诊断，家庭与“症状”或问题”的减轻或加重有何关系。在问题的消长变化中，家庭起到了什么作用等。 ⑥家庭解决目前问题的方法和技术。家庭成员针对问题或矛盾冲突时采用的方法、策略及其效能，是否存在不适当的防御机制或投射过程。 ⑦绘制家庭治疗的相关家系图，表现有关家庭信息。常采用家庭中三代的关系系统的结构示意图，从生物、心理和社会等方面提供信息。也可用于建立治疗关系、规划治疗方法、评价效果等。

2)规划治疗目标与任务。引起家庭系统的变化，创造新的交互作用方式，促进个人与家庭的成长。

①打破恶性循环。要努力消除使问题或症状维持的动态平衡环路，建立适应良好的反馈联系，以便使症状消除。

②重建家庭结构系统。消除家庭中回避冲突的惯常机制，引入良好的应对方式，改善代际关系与家庭成员间的相互交流。

③引发家庭中可见的行为变化，优先于对问题的领悟。