情景化微课在幼儿园语言活动中的应用策略

策略

摘要：随着信息技术的发展，情景化微课成为幼儿园教学的一种重要辅助工具，因其具有时间短、内容精、使用灵活的特点，适合幼儿学习需求。因此，教师要具备情景化微课制作经验才能更好地应用微课进行教学。本文针对幼儿园语言教学活动微课制作谈了一些经验，希望能够帮助幼儿教师尽快掌握微课制作技能，借助情景化微课提高幼儿语言交流能力。

关键词：情景化微课；幼儿园；语言教学

前言：幼儿时期是语言发展能力的关键时期，加强儿童的语言训练可以提高儿童的语言素质。幼儿园需要制定有目的和有计划的语言教育策略，挖掘儿童的语言潜力，并引导儿童获得语言经验。微课在现代信息技术的教学中得到了广泛的应用，但是很多教师在微课制作方面还缺乏经验，需要进一步加强微课设计与制作能力。本文主要针对语言活动情景化教学微课进行研究，希望能够为优化幼儿园语言教学，培养幼儿语言交流能力发挥作用。

一、做好幼儿园语言教学情景化微课设计

情景化微课设计需要明确语言教学目标、教学内容，做好教学课件设计和教学评价设计等，以下就如何做好幼儿园语言活动情景化微课教学设计进行了分析。

1.明确语言教学目标

教学目标是教学活动的指导和教学活动的预期结果。因为幼儿年龄小，注意力集中时间短，对于新知识接受慢，在语言教学活动中可以利用微课将其中的知识点制作出来，在短时间内实现语言教学的小目标，达到“积小胜为大胜”的教学效果，进一步优化语言教学的整体效果。

2.选择合适的语言教学内容

幼儿园语言教学主要以发展幼儿语言表达能力为目的，在选择教学内容时要满足不同幼儿的学习倾向。教师应该明确微课设计环节，对语言教学的重点和难点提前梳理：将大的知识点分割成多个小的知识点，然后将这些小知识点按照顺序制作成微课，将这些知识点之间的内在联系在微课视频中展示出来。比如，在《从小爱祖国》语言教学中，要抓住儿歌内容的关键词“小朋友”、“爱”、“祖国”等进行微课设计，然后结合孩子们的想像和动作设计微课内容，在老师的启发下指导幼儿通过微课内容理解这首儿歌表达的主要含义。

3.教学课件设计原则

设计生动有趣的教学课件是确保情景化微课效果的技术手段。在幼儿园语言教学中教师要从新颖、有趣、简练的课件设计原则出发，在微课字体、颜色、情节、背景音乐等方面体现出生动性和艺术性，能够吸引幼儿的学习兴趣。比如，在《大熊的拥抱节》语言教学中，教师运用万彩动画大师软件选择自己所需的模板和卡通形象制作微课片头和片尾，故事内容选择Flash动画并配上字幕等形式，让“大熊”、“袋鼠”、“兔子”和“狐狸”的动物角色显得更加形象生动立体，幼儿不仅感兴趣也更容易理解故事内容。

4.教学评价设计原则

教学评价是对教学过程的检测和评估，幼儿园语言教学评价要有针对性和趣味性，通过语言知识巩固提高幼儿学习语言的自觉性。比如，在《这不是我的帽子》微课结尾处设置了“说一说”环节，通过提出一系列问题促使幼儿回顾故事情节，学习通过小鱼的语言、语气和表情来理解它想要表达的意思，并增加儿童的语言词汇量。

二、重视幼儿园语言教学情景化微课制作流程

明确幼儿园语言教学的设计方案后，要利用信息技术软件进行微课制作，这是决定情景化微课应用价值的关键。根据幼儿天真活泼、思维形象性的特点，在微课制作中要充分考虑幼儿的接受能力，优化微课在语言教学中的辅助作用。

1.多媒体课件制作

多媒体课件制作应根据教学内容合理选择课件的应用形式，不仅要体现图文并茂、富有趣味的特点，还要从操作简单、衔接流畅等方面进行制作。

比如，在制作《月亮的味道》微课时，可以按照以下流程：进入“希沃白板5”界面，对“小海龟”、“长颈鹿”、“大象”等动物进行抠图并作简单的动画设置，配上合适的背景和音乐，使得故事内容更加灵动，增强教学效果。

2.微课视频录制

微课教学视频录制需要具备专业、便捷、高效的特点。教师可以选择“喀秋莎”或者“剪辑师”屏幕录像软件，提前准备好课件和文字脚本，打开录屏软件，调整录制窗口大小，连接好麦克风等然后进行录制。在录制视频过程中，教师讲解的语言要舒缓、清晰，富有节奏感。为了结束之后便于保存数据以及后期剪辑，录制时间要设定好。

3.微课视频剪辑

微课的视频录制只是初稿，需要后期精心制作和剪辑加工。目前常用的视频剪辑软件有：快剪辑、剪映、会声会影、PR视频王等。在剪辑时要选择剪切工具进行视频剪切，对语言搭配、字幕、加重音特效等进行处理，另外还要设计微课封面，这样看起来更加美观、完整，最后把制作好的微课视频成品保存下来。制作结束之后，可以请有经验的教师先观看，然后根据她们提出的意见进行修改、完善，不断提高微课制作质量。

三、结束语

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综上所述，作为一种新的教育手段，情景化微课在语言活动中具有不可替代的优势，但同时应该认识到微课的矛盾性，它的缺点和弊端也需要进一步解决，微课的运用是一把双刃剑，需要一定的基础并且准确的应用，扬长避短，才能发挥它的作用。在疫情期间，尤为需要例如微课一类的手段来保证语言活动情景化教学的正常进行。

参考文献：

[1]儿童文化视角下幼儿园语言教育活动分析[J]. 姜红霞.新课程,2021(52)

[2] 师幼互动对幼儿语言能力的培养研究[J]. 邵立新.试题与研究,2021(34)

[3] 丰富语言教育活动，促进幼儿语言发展[J]. 张艳红.当代家庭教育,2021(33)

本文系第五届（2022-2023）陕西省基础教育资源建设研究课题“幼儿园情景化教学系列微课研究”（项目编号ZYZX2022494ZX）的研究成果