高校班级心理委员的选拔与培训

2010年4月

高校辅导员学刊󰀁心理与交往

󰀁心理与交往

高校班级心理委员的选拔与培训

范晴岚

(苏州科技学院心理健康教育中心,江苏苏州215011)

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摘󰀁要:文章阐述如何建立与完善高校班级心理委员制度,并建议从制度保证、广泛宣传、措施激励三方面推动这一制度的规范化和长效化发展。关键词:高校;班级心理委员;心理健康

中图分类号C912.6󰀁󰀁󰀁文献标识码A󰀁󰀁󰀁文章编号1674-5337(2010)02-0053-03󰀁󰀁为了深化对大学生心理健康教育的认识,建立健全大学生心理健康教育的组织机构,很多高校建立了班级心理委员制度,并开展多种培训,推动班级心理委员在基层学生中发挥作用,以提高高校心理健康教育效果,预防心理危机事件的发生。但是班级心理委员是新生事物,如何进一步完善班级心理委员制度需要进一步探索和研究。

委员十分重要的工作。心理委员首先应该掌握每一位同学的基本情况,包括性格、家庭状况、学习成绩和日常生活状态等。其次,要关注同学们日常学习、生活、人际交往的发展情况。再次,发现同学有异常时应及时了解实际情况,开展心理疏导或者报告辅导员、心理老师等专业人员来进一步解决问题。心理委员应该要特别关注一些特殊群体,如有心理疾病史、家境贫困、学习落后、性格内向、单亲家庭等情况的学生以及生活中突遇重大刺激事件的学生。这些同学更容易出现心理问

对班级心理委员的工作职责的合理定位十分重要,这是组织培训、开展工作的前提。班级心理委员不是专业的咨询师,他们是心理健康教育的

实践者,是同学和老师之间的桥梁,是心理危机事件的前沿哨兵。基于以上几点,班级心理委员的职责可以定位为󰀁成长、关注、宣传、预警󰀁。

(一)成长

心理委员应该努力学习心理健康知识、保持较好的心理健康水平、掌握多种工作技能。自己健康是帮助他人的前提,学习知识、掌握技能才能保证科学有效的开展工作。另外,通过学习和工作也能促进心理委员自身的不断成长和完善。

(二)关注

关注班级同学的情绪变化和心理健康状况。大学生的心理状况是动态变化的过程。周围环境的改变、任何刺激事件的发生都可能会引发学生的情绪变化、产生心理困扰。所以󰀁关注󰀁是心理

*收稿日期:

一、合理定位心理委员的工作职责

题,需要密切关注。

(三)宣传

利用多种方式宣传心理健康知识。班级活动是宣传心理健康知识的有力载体。心理委员要学会利用班、团活动,多形式、多渠道地开展同学们喜闻乐见的心理健康教育活动,在活动中宣传知识、在活动中解决问题、在活动中锻炼能力。

(四)预警

将发现的同学个体或群体的异常情况或不良趋势尽早向辅导员和心理健康教师汇报,使出现心理问题的同学能够尽快得到专业帮助,使危机尽早得到干预和化解。

二、做好班级心理委员的选拔工作

班级心理委员的选拔要遵循自愿和科学的原则,自愿报名、科学选任。一旦选拔到合适的人选

2010-01-19

作者简介:范晴岚,女,苏州科技学院心理健康教育中心讲师。󰀁心理与交往

就不要轻易更换,要保持连续性。心理委员人选的固定可以保证他们能够参加连续的培训,使知识和技能的获取具有连贯性和全面性,有助于专业素质的逐步提升,对个人发展和工作开展大有益处。

首先班级心理委员的选拔应该放在新生心理普查之后,向全体学生宣传介绍班级心理委员的工作性质,要尽量选取没有严重心理问题的学生,与其他班干部岗位相比班级心理委员对于大多数高中毕业生来说是一个全新的职位,在不了解工作要求和内容的前提下很容易使新生望而却步。所以对岗位的全面宣传和介绍可以激发学生的热情,有利于合适人选的选拔;根据个人意愿,结合学生以往简历和个人情况,选取对心理委员工作有兴趣、具有爱心、做事细心等特点的学生担任心理委员。对于不同专业和不同班级,心理委员的设置也可以灵活调整。比如一个班级可以设置男性和女性两名委员,心理委员由生活委员、团支书等班干部兼任等。

和心理疾病的区分;大学新生常见适应性问题介绍等。大学二、三年级可以选择人际交往、情感、生涯规划等主题。大学四年级可以开展职业指导、就业心理等主题培训。另外培训内容也可以根据各院系的具体情况针对性的开展。比如对于人文类学科女学生较多的情况可以开展女性心理、情感、职业选择等主题培训;对于理工科学生进行学习适应、考试焦虑等内容的培训。总之培训内容要贴近学生生活,能够帮助心理委员切实解决工作中的实际问题。过于专业和理论化的培训不仅让学生难以掌握,也容易使他们产生畏难情绪,影响主动性的发挥。

3.大学生思维活跃、兴趣导向性很强,如果只是单一采用课堂授课式培训方式很容易导致学员的厌烦和排斥,培训效果会受到很大影响,因此在心理委员培训中必须注意培训形式的多样性。(1)课堂培训可以采用生动的形式。比如结合实际的案例教学,让学生阅读分析案例、开展角色扮演、小组讨论和集体辩论等,这样可以充分调动学生的积极性,培养他们分析和解决问题的能力,提高觉察心理危机的敏锐性;(2)充分利用团体辅导的形式。在合适的室内或户外场地,针对培训主题设计各种游戏和活动,让心理委员参与其中。通过生动有趣的活动学生能体会到学习的乐趣。同时,通过模仿和创造,也能锻炼他们开展班级团体心理健康教育活动的能力;(3)还可以结合名师专题讲座、教学影片赏析、知识手册印发、优秀心理委员的工作展示等多种形式,激发心理委员的学习兴趣,巩固和提高培训效果。

(三)促进班级心理委员的自我学习和自我成长

现在许多高校心理健康教育教师人数和力量有限,大学生的专业学习和课外实践任务也较重,完全依靠统一培训提高班级心理委员的知识技能有很多困难,因此应该积极鼓励心理委员开展自我学习和自我成长。

1.以专业教学为依托。利用学校开设的专业选修课和公共选修课资源,鼓励班级心理委员主动参加心理类课程的选修,在完成学分的同时加强专业知识的积累。

2.以学生组织为领导。通过大学生心理协会、心理委员联盟等学生团体组织班级心理委员开展读书会、案例讨论会、工作经验交流会等活动,提高他们的专业知识、工作能力和合作意识。三、开展对班级心理委员的培训

(一)培训人员的专业性

心理委员的培训不同于一般的学生培训,需要培训人员既具备心理学专业知识,也要懂得学生工作的特点。通常最好由学校心理健康教育中心组织有心理专业资质的辅导员老师担任培训人员,统一培训。如果由二级学院负责本院的班级心理委员培训,学校应该给相关培训人员进行辅导,对各院系培训内容进行审核,以确保培训内容的规范性和专业性。

(二)培训原则:系统、实用、多样1.心理委员面临的问题包括学习、生活、人际交往、就业等多个方面,需要多种知识和技能。因此培训的设计要系统化。培训内容要尽量全面,逐步深入,培训次数每学年至少安排一到两次,这样才能保证班级心理委员的专业水平和能力能够逐步提高。

2.很多高校专业较多,各院系具体情况差别较大,心理委员的素质也参差不齐,各阶段学生特点不尽相同,因此要十分注重培训的实用性和针对性。首先,培训内容可以根据年级特点分类。对于新生心理委员,主要培训内容可以包括:心理委员的工作原则、工作内容、工作方法,心理问题󰀁心理与交往55

3.以活动为手段。通过每年的󰀁5.25心理健康月󰀁等活动,推动心理委员不断学习、踏实工作、积极创新。

以专门培训为主,自我学习为辅,开展全方位的教育和培训,才能保证班级心理委员这支特殊而重要的学生队伍不断成长、更好地为同学服务。

要地位,提高这支队伍的稳定性和规范性。

(二)广泛宣传

在新生入学、学生干部换届选举等时刻,向广大同学宣传班级心理委员制度,引导他们认识到心理委员工作对自身成长的重要作用,同时明确心理委员工作的挑战性、趣味性和可胜任性,从而提高学生参与工作的热情。

(三)措施激励

在心理委员培训工作和各类活动的开展中,可以采取多种激励措施,激发班级心理委员的工作热情。比如,在每阶段的培训和考核之后,可以评选优秀学员;在每学年的心理健康工作考核中,评选优秀班级心理委员;在大型心理健康教育活动中评选优秀组织奖等。对于获奖的班级心理委员给予物质奖励和培养优先权等。这些激励措施不仅能提高在职心理委员学习和工作的主动性,提高他们的威信和吸引力,促进班级心理委员更好的开展工作,同时也能扩大心理委员在普通学生中的影响力,吸引更多的优秀学生加入到这支队伍中来。

我们应该看到班级心理委员制度已经在很多高校建立并发挥了积极的作用,但这一新的制度刚刚起步,还存在很多问题。我们应该继续重视班级心理委员的作用,结合各个学校的实际情况,不断探索和创新,逐步将高校班级心理委员制度推上规范化、长效化的良好发展轨道。

四、激发班级心理委员的工作热情

目前虽然许多高校设立了班级心理委员,但在实际工作中还存在很多问题。有些学校重视程

度不够、培训不到位,使很多优秀学生不愿意担任这一职务,或者不能积极主动地开展工作使心理委员形同虚设,这样严重影响心理委员队伍整体素质的提升,影响班级心理委员在学生中威信的树立,阻碍了心理委员制度的长效发展,最终影响基层心理健康教育工作的开展和心理危机事件的防御。因此,学校应该采取多种措施保证班级心理委员的地位,激发他们的工作热情。

(一)制度保证

明确的规章制度是确立班级心理委员地位的基础。学校应该制定相关文件,明确班级心理委员制度的建立。在二级院系的学生工作中,应该重视对心理委员的选拔和工作指导,在学生的评奖评优等方面给以保证。在学校和院系两个层面建立相关制度,就能保证班级心理委员的重

OnSelectionandTrainingofPsychologyCommissioneroftheClass

FanQinglan

(MentalHealthEducationCenter,UniversityofScienceandTechnologyofSuzhou,Suzhou,Jiangsu,215011,China)

Abstract:Thisarticlediscusseshowtobuildandperfectclasspsychologycommissionersystem.Pro-ceedingfromresponsibilitypositioning,selectingandtraining,theauthorsuggestspushingforwardthestandardizationandlong-actingeffectsofthesystemthroughsystemguarantee,extensivepublic-ityandincentivemeasures.

Keywords:collegesanduniversities;psychologycommissionerofclass;mentalhealth