小班美术公开课教案多变的海浪

小班美术公开课教案《多变的海浪》

【活动目标】

1、学会观察海浪的变化，运用直线、曲线、电话线、螺旋线表现海浪。

2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。

【活动准备】

小蜗牛指偶、蓝色天空背景图、早上、中午、下午、晚上的海浪（直线、曲线、电话线、螺旋线）蓝色天空背景图人手一张，记号笔人手一支。

【活动过程】

一、引出课题。

师：一天，小蜗牛呆在树林里时间太长了，它听小螃蟹说大海可漂亮了，它就决定去海边看海。

二、边讲故事边示范。

1、师：早上它出发的时候大海还没有睡醒呢！

教师出示两种线条1、直线；2、波浪线你会选择用哪种线条表示大海睡着呢？

幼：直线

师：从框的这一边画到另一边。

2、师：到了中午，海面上微微吹起了海风，有点像哪种线条呢？

幼：波浪线

师：从框的这边画到框的那条边

3、师：下午的时候，海面的风越吹越大，海面上的波浪渐渐地泛起了浪花，可以用哪种线条来记录呢？

师：你会不会画这种线？请个别幼儿画一画。电话线

4、师：到了晚上，海面被风一吹海浪开始跳舞啦，你有没有见过这种线条呢？（出示螺旋线）

你会不会来画一画这种线条呢？绕毛线就是（屈老师 ）螺旋线。当海浪跳舞的时候我们就可以用这种螺旋线表示。

三、统一示范，交代画画要求。

师：你们想不想把小蜗牛看到海浪的样子记录下来呢？

幼：想

师：在同一张纸上画没睡醒的大海，画什么线条？

幼：直线

师：泛起小波浪的大海画什么线条？

幼：波浪线

师：泛起浪花的大海画什么线条？

幼：电话线

师：跳舞的时候画什么线条呢？

幼：螺旋线

四、作品展示。

五、延伸活动。

师：最后海浪跳舞时候的线条是什么线？

幼：螺旋线

师：螺旋线和小蜗牛的什么很像呢？

幼：壳

师：下次我们用螺旋线来学画小蜗牛。

到时候我们画上一群小蜗牛一起来看海吧！

幼儿园备课要点：

如果把教学活动看作是一次快乐的自助旅行,那么备课就是计划旅程的行程表。做好行前攻略,是顺利旅行的重要保障。

备课,即教学活动筹备,是教师需要具备的非常重要的教育技能之它不仅是教师认真对待孩子每一次学习的具体行为体现,也是教师不断积累、反思、总结教学经验的过程。

备课的意义

古人云:“凡事预则立,不预则废。”这说明人们很早就明白,想做好一件事就必须要认真准备。教学活动是教师有目的、有计划地对儿童的发展施加影响力的活动,因此,准备更重要。同时,在长期的教育实践中,大家清楚地认识到,备课还是教师开展教学研究、不断提高自身专业能力的有效途径。因为备课的过程,就是教师输出自己的教学思想梳理教学理念、研究儿童发展的过程。

本具来(一)有助于提升教师的课程观

教学活动虽然只有几分钟时间,但是教师在活动筹备中却不能只看到这几十分钟,而要看到这个活动在本学期课程中的地位和价值。当前,幼儿园的课程通常都是主题式的,也就是说所有的教学活动都来自一个共同的话题。这个话题为儿童的认知提供了基础,同时它也是每个教学活动的线索和来源。因此,教学活动筹备的过程,是教师研究本学期主题安排、研读主题发展脉络、深入落实主题整体教育目标的过程。这个过程有助于

教师对学期课程的基本任务和主要目标有更清晰的认识。因为,只有当教师对学期的整体课程有统揽全局的能力后,才能准确地把握住其中的每一个具体的教学活动目标,从而让活动与儿童认知发展的脉络相吻合。 (二)有助于改变教师的儿童观

教学活动实施的对象是儿童,对儿童前经验的了解是开展教学活动的重要基础。因此,教师在筹备教学的时候必须要首先研究儿童的原有发展情况,而该研究的过程,既包括在日常生活中对儿童发展情况的观察与记录,也包括根据教学目标对儿童的“最近发展区”进行合理的假设此假设在教学实施的过程中会不断地得到验证或否定,让教师不断地反思自己对儿童发展的判断是否准确。这个不断磨合的过程,能有效地改变教师的儿童观,调整教师对儿童发展状况的认知 (三)有助于教师建立教学整合观

教学活动的筹备中最重要的是筹划教和学的环节和步骤,这就需要教师事先考虑教学活动可能涉及的各种因素。比如,图片按照怎样的顺序来呈现才能符合儿童的认知规律,推动儿童的思维发展?操作台和材料如何摆放,才能既方便孩子们取放又利于他们相互合作?怎样分组,才有利于不同个性和性格的幼儿参与活动……这个谋划的过程,既能促使教师思考在学科领域上儿童可能获得的发展,又能促进教师更多地思考儿童的行

为习惯、情感态度、个性品质的培养,从而建立更全面的整合理念,让每一个教学活动从教“死”的知识向促进儿童的全面发展进

(四)有助于增强教师的教学信

军事上说,“不打无准备之仗”“知己知彼,百战不殆”。教学活动也样,如果教师对当天所开展的活动的目标、内容以及儿童的经验心里没底,又怎么能清楚地解释和回答孩子们提出的疑问,应对活动中出现的种种变数呢?只有当教师对所要开展的活动的内容、儿童发展的目标有充分的了解后,才能从容地阐述、解释、回答,从而引导儿童的认知发展;只有当教师对活动的前后流程、材料的呈现次序等有充分的考虑后,才能灵活地组织、协调、应对,让儿童的学习过程愉悦、流畅;也只有当教师对整个教学活动做到心中有底后,才不会紧张、慌乱,避免出现失误和差错,才更有可能让师幼在教学活动中感到满意、快乐,享受成功的喜悦。所以,认真筹备教学活动,从某个角度上讲,能为教师顺利开展活动带来信心,增强教师追求自身专业发展的动力。