浅谈反思性教学的重要性

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理论研究

浅谈反思性教学的重要性

王

丹

（山东省济南市商河弘德中学）

对自己在反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，教学中存在的问题不断地进行回顾，并改正。及时做到课后教学以最快的速度进步。我们应该反思能够让我们不断地检视自己，从以下几点做到反思：

一、反思课前准备

课后要做到及时一堂课的成功与否与课前准备有很大关系，

反思课前的准备工作是否完全？例如，教学资料的准备、教学设计是否合理、对学生情况的了解、课堂的检测设计是否合理等。

二、反思课堂教学

1.反思课堂教学中的得与失

一堂课下来，总会有些地方上得很成功，达到了预期的效果。

有选择地采用教法，设计教光点扼要地记上，以便于日后有重点、学程序，做到一课一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。

3.反思课堂教学中的遐想点

随机生在上课过程中我们经常会出现一些教学设计上没有，教成的想法，给教学带来意想不到的效果。有时随着师生的互动，师会产生瞬间的灵感，很好地解决问题。也有些时候课堂上会有一些突发的状况影响我们的教学，教师的处理方法、学生的反应程度，这些我们都要及时反思记录，为以后的教学设计添砖加瓦。

三、反思课后评价效果

教师的教学不是只有课堂，课后作业是检测学生学习成果的课后最有效措施，一堂课成功与否主要看学生的学习效果。因此，还要反思作业的设计是否合理？还要通过学生在作业上表现出来的问题来反思课堂的教学环节有没有出现问题？怎样去解决问题？并做到及时记录，为今后的教学设计积累经验。

发现自我，使自己教师只有不断地反思才能重新审视自我，

的经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力才会不断地提思透则新，思新则进。只有不断升。思之则活，思活则深，思深则透，地反思才能形成自己的独特教学风格，做一位真正的学者、师者。

无论好与坏都要及时详细地把也总会有一些不尽如人意的地方，

得失记录下来，为以后教学作参考。例如，新课导入如何、是否激起学生的兴趣，有无特别之处？板书设计层次是否合理？重难点如何突破？课堂节奏控制是否合理？教学方法是否符合学生认知规律？预设目标是否达成？

2.反思课堂教学中的亮点

一节课要面多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，

.com.cn. All Rights Reserved.借鉴的好做法，就得承认其成功。在教学反思中就可以把这些闪

四、在反思中提升

教学反思是现代教育教学对教师的基本要求，是教师更为主是动、更为积极地参与教学，不断提高自身教学水平的重要手段，促进教师专业化发展的必由之路，也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思能让理论与实践充分互动，是教学绩效行为。我们传统的教学反思都是围绕能否提高学生操作熟练程度而开展的，这种反思恰恰会强化教育的负面作用。新课改要求教师的反思教学关注学生信息素养的培养，重视自身思考和探究能力，提升专业修养，加强合作对话。老师不但要通过对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果作深入的反思，反疏漏的地方。并且要不断思该堂课的成功之处，巧妙之举或失误、并用于地参与社会实践，依托实际问题来锤炼自己的反思能力，教学中。通过反思去吸取精华，直面缺点，使之成为今后教学过程不断中改进、借鉴的资源。因此，我们要立足于自己的教学实践，增强反思意识，提高反思能力，争取使自己成为一名学者型教师。

1.反思备课

备课是课前思考，是上好一节课的前提，备课的重大意义大

面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得

誗编辑鲁翠红

述教学设计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。不断地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律，是否注意对学生的学习方法进行指导等。这样会不断地发现问题，对教学设计进行必要完善，使教学思路更加清晰、系统，从而使教学设计达到最优化，这也是教学前反思的重要途径。

3.教后反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的进行教学反思提高自身素质的心得体会，是教师积累教学经验、有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片段、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教用教育学、心活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思维碰撞的火花，从而不断总结概理学原理等，剖析自己的教学观念和教学行为，括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的教学效果重塑。教后反思重点反思自己上这节课的感受与体会、如何、存在问题和改进措施等，不一定长篇大论，可几句话谈一谈，积少成多，日积月累，对提高教师教学有很大的帮助。

要在培训中提总之，教师的专业发展要在专家引领下提升，升，要在实践中提升，要在反思中提升，要靠自身的努力，要靠教是一个系统复杂的工程，育行政部门和学校的规划、设计与实施，是一个漫长的过程。

那么我们不难家早有共识。如果把备课与反思放在一起来思考，

看出反思与备课的关系，对过去教学的反思可以为日后的备课提供强有力的支持，所谓“常教常新”，不思何来？由此可见，教学反教学目的、教思是备课的智慧源泉。备完课后要侧重反思重难点、

学方法、教学步骤、教学语言和作业布置等，以此来发现不足，查找原因，寻求改进办法，使教学日臻完善，不断提高。

自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙2.自我说课反思

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