摘要：在小学数学中学生时常会做错数学问题，教师往往习惯将学生的错误收集起来，以用来探究分析学生的学习成修补学生效，并帮助学生找寻知识漏洞，的知识盲区。教师将这些错误收集整理成来错题集，以便为教师提供的错误资源，并及时有效地指引增强学生的自主意识，
学生应用数学思维对求解问题所得的答案进行检验，培养学生的基本数学素养。错题集的应用在小学高年级数学教学中，
将是教学与学生共同成长进步的重要工具，因为错题集有助于教师教学反思和促使教师因材施教，而具体的整理方式可以从错误频率高的题目和典型出错的题目促进数学进行整理，从而提升数学能力，学习的可持续发展。
关键词：错题集
小学数学
整理
教错题集是教师教学上的有力工具。发现自己在教学师利用整理好的错题集，
创设上的缺失，并对自己在教学知识及能利用错题集力上的不足有方向性的补充。
教师还可以摒弃掉传统教学中的腐朽观点，改进自己的教学方向。有时由于学生，虽说结果依然正在解题中“另辟蹊径”
教师需要在确，但是推导方法过于牵强，对学生进行更正并记录到错题集的同时，的解题思路进行梳理，找出问题的关键部分，帮助学生更正解题方法，切记不可一味地指责。另外，错题集不单单为教师所准备，学生也可以同教师一起将自己的错误整理至其中。
一、错题集的价值
1.整理错题集，有助于教师教学反思。错题集的存在不在小学数学教学中，
也可以为单单是为学生的数学学习服务，在错题集教师的教学提升提供反思素材。
中，学生整理错题，帮助自己注意常错点，而教师在通为自己的数学知识查缺补漏。
可以产生教过分析解读学生的错题集时，
学反思。当教师发现大多数学生在同一问题上都有错误出现，教师可以反思是否是自己在课堂教学时发生了教学失误，或者知识点没有讲解透彻等。通过错题集，教
有针对性地师可以完善自己的教学内容，
为学生做课后复习，并设置出一套完整的这不符合学生学习情况的数学加强计划，更有仅有利于学生数学学习能力的提升，助于教师教学水平的完善。
2.借助错题集，促使教师因材施教。教师借助错题集，了解学生在数学学习中存在的不足，并有针对性地对学生进行知识的补充和辅导。这样可以令教师在进行备课设计教学方案时，不用猜想学生的学习弱项在哪里；该单元知识中的易误区会有多少学生容易触碰；在课堂教学时应当着重讲解哪部分知识内容或应当补充哪些应用类的知识点以减少学生在数学练习中错误的发生。借助错题集教师可以真正落实数学教学上教师也可的因材施教。在使用错题集时，以采用小组讨论的方式，大家互换错题集，彼此了解彼此的问题。通过对专类题型进行互相讲解分析，提高对错误题型使学生可以相互促的正确解题思路记忆，进，共同提升。
二、错题集的整理方式
教师在对错题集进行整理归纳的时并记候，可以依照错题的类型进行分类，录错题。但整理记录并不是将错题全部摘抄至错题集中，这样只会无形中增加学生的负担。所以教师应当将权利交给学生，引导学生将自己错题中的错误点进行整理，而具体的整理方式可以记录错误频率高的题目和记录典型出错的题目进行：
1.记录错误频率高的题目。学生在小学数学高年级段的学习中，马虎，单位换算不时常会因为计算错误，
这时候教师可以熟练等导致错误的发生。
分析错误有针对性地帮助学生进行反思，高发率的具体原因。
例如，在人教版小学数学五年级下册的学习中，学第六章《分数的加法和减法》异分母需通分后进生学习到分数运算时，
行运算。很多学生算数基础弱很容易出错，教师帮助学生分析错误原因，记录运
2019·22叶建福
算错误的具体问题，并带领学生反复练习，降低错误的复发率。
2.记录典型出错的题目。
学对于小学数学高年级段的学习中，它们的特点大多生会遇到一些相似题型，
但是题意或者题型应用到的知识点相同，
混淆以及数学理论依托的应用素材不同，了学生的思路。学生面对这类题时常会出错，所以教师可以从该类型题中挑选出经并典题型，对学生进行自己的思路梳理，记录该题于错题集中。每个学生记录的方式不同，依照自己的犯错原因，进行有选择性的记录。
例如，人教版小学数学六年级上册第就有类似经典例四单元《比》的学习中，混淆学生的思路。题，利用多次的变形，如题目：A是B的2/3，B是C的4/5，求A、B、C的比是多少？依照题意同时将AB比扩大4倍，BC比扩大3倍，可得结论为8:也可12:15，该题的转变可将数值变化，将题干中的ABC变为甲乙丙等，依照这类问题，教师只需要讲解典型问题的解题思路，并引导学生在错题集中记录自己的错误原因，同时将典型例题和解题以方便学生日后的思路整理到错题集中，复习巩固。
三、结语
小学数学高年级阶段，正是学生的数学学科知识归纳整合的时候，学生利用这进行个时机，将以往数学知识的薄弱处，找出自己完善。学生利用整理的错题集，
的易错点，而教师通过整合学生的问题，教师通帮学生进行知识巩固分类。因此，过在课堂教学中，渐渐地渗入重要知识点和易错知识点，帮助学生减少错误的发错题集可以有效生。另外，在实际应用中，也可以帮助教师降低学生的重复错误率，总结教学经验，完善教学内容。
参考文献：
[1]苏国辉.做好错题管理，提升数学能力[J].华夏教师，2017(03)：45-46.
[2]周怀友.错题集的价值探讨[J].基础教育参考，2011(20)：58-59.
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