大学的理想

“大学的理想”这一概念，是由英国学者阿什比在其名著《科技发达时代的大学教育》一书中提出来的。所谓大学的理想，是指大学的价值追求，是表明要把大学办成什么样子。纵观历史，大学的理想随着中世纪教会统治的没落和近代资产阶级人文主义思潮的兴起，在几百年的变化中，逐步形成了以下几种典型的类型：

1、人大学理想

这种理想以统治了英国大学几百年的牛津和剑桥的教育理念为代表。他们强调培养有教养的人而不是有学问的人，大学的职责是实施博雅教育而非专业训练，大学毕业生有绅士的风度和教养比有高深学识更为重要。在牛津和剑桥，人们最关心的学校神学和人文科学比自然科学更有地位。这种保守主义的大学理想使当时英国的高等教育严重脱离社会的需要，这种情况至少持续了200年。直到19世纪，为适应经济发展的需要出现了“新大学运动”，这种情况才得以改变。

2、科学主义、自由主义的大学理想

19世纪，欧美高等教育最光辉的榜样在德国的柏林大学。柏林大学确立了科学研究和知识发展在大学中的地位，使世界高等教育发展到了一个新的时代。洪堡在创办柏林大学时提出的“学术自由”和“教学与研究的统一”的办学原则，指导着德国乃至现代高等教育的发展。德国人崇尚科学，德国的大学要求教师和学生致力于学术性的科学研究工作，培养学生的研究精神。德国的大学以严谨著名，强调严格的科学训练，实际上是一种专业教育。柏林大学的办学理想因其契合资本主义发展科学技术的要求而影响到世界各国，美国受其启发并结合自身的特点而建立起了美国的研究制度，并据此建设了一批研究型大学。

3、功利主义、实用主义的大学理想

美国原是英国的殖民地，它的高等教育一开始是照搬英国的。但是，英国大学保守的理想不能满足美国拓荒者的需要，美国人开始了新的追求。实用主义作为美国的民族精神，使其大学的理想深深打上了功利主义的烙印，这一大学的理想渗透在美国高等教育规模、课程和办学模式等各方面。美国高校总是尽量满足入学者的愿望，入学时没有严格的录取标准，因而大学的水平参差不齐。大学开设的课程也是五花八门，有学术性课程，也有职业性课程；有很深奥的课程，也

有很浅显的课程，这就造成了教育质量的悬殊。但它既满足了求学者的需要，又很好地适应了市场的需求，推进了20世纪中叶出现的教育大众化趋势的出现，其问题在于很多学生不能完成学业。实用主义导致“世界上最好的大学在美国，世界上最差的大学也在美国”。

当代中国也在积极探索具有中国特色的高等教育，并提出适应中国现代化建设要求的大学理想。江泽民同志在庆祝北大建校一百周年大会的讲话中，提出了我国社会主义大学的理想，他说“这样的大学，应该是培养和造就高素质的创造性人才的摇篮，应该是认识未知世界、探求客观真理、为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流借鉴的桥梁”。显然，它是既吸收了中外大学理想的真理性因素，又立足于中国国情，是对现阶段我国大学理想的科学概括。