基于新课标背景探讨小学英语单元整体作业设计要点

作业设计要点

邮编：315500

摘要：随着新课标的实施，小学英语教学逐渐从传统的知识灌输转向注重学生综合能力的培养。在单元教学中，整体作业设计成为了教师们关注的焦点。本文旨在探讨在新课标背景下，如何有效地设计小学英语单元整体作业。以此帮助教师更好地设计有效的单元整体作业，提高学生的学习效果和综合能力。

关键词：新课标；小学英语；单元整体作业；设计策略

随着时代的发展和社会的进步，教育教学理念也在不断更新。新课标作为教育教学改革的重要举措，旨在培养学生的综合能力，促进学生全面发展。在小学英语教学中，单元整体作业是一种有益的教学模式，它能够帮助学生将所学知识进行整合和运用，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。本文将围绕新课标背景下的小学英语单元整体作业设计要点展开探讨。

一、基于单元教学目标，制定单元整体作业目标

在设计单元整体作业之前，首先需要明确单元教学目标。单元教学目标是整体作业设计的基础，也是评价学生学习成果的标准。在制定整体作业目标时，应综合考虑知识、能力和情感等方面的要求，确保学生能够全面达成预期目标。针对不同单元的教学目标，可以设计不同类型的整体作业。如对于以“描述家庭成员”为主题的单元，整体作业目标可以是学生能够用英语进行简单的家庭成员介绍；对于以“购物”为主题的单元，整体作业目标可以是学生能够用英语进行简单的购物对话和书写购物清单等。通过制定明确的整体作业目标，可以引导学生在学习过程中有针对性地进行练习和提高。

例如，在五年级英语“There is a big bed”一单元作业设计中，作业的一个目标是帮助学生掌握与该单元主题相关的新单词和短语。可以设计填空、连线、配对等任务，让学生通过练习来熟悉和记忆新词汇。作业可以包括听力任务，通过听力材料来提高学生的听力理解能力。可以设计听力选择题、听力判断题等，让学生在听力材料中获取信息并做出相应的回答。也可以涉及口语练习，让学生通过口头表达来提高口语表达能力。可以设计问答、角色扮演等任务，鼓励学生运用所学知识进行口头交流。也要涉及阅读任务，让学生提高阅读理解能力。可以设计阅读理解题、填空题等，帮助学生理解文章内容并回答相关问题。包括写作任务，让学生通过书写来提高写作能力。通过制定以上作业目标，可以确保学生在整个单元学习过程中得到全面的训练和提高。同时，教师可以根据学生的实际情况和学习进度，调整作业的难易程度和数量，以满足不同学生的学习需求。在作业布置和批改过程中，教师还可以针对学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。通过制定明确的整体作业目标，可以促进学生的全面发展和提高英语综合能力。

二、设计多类型作业

在单元整体作业设计中，应充分考虑学生的综合能力培养。因此，作业设计应涵盖听、说、读、写等多个方面，让学生在多种任务中全面运用所学知识和技能。可以设计听力作业，通过听力练习，让学生提高听力理解能力。可以设计听力填空、听力选择题等任务，让学生通过听力材料获取信息并做出正确反应；口语作业，通过口语练习，让学生提高口语表达能力[1]。可以设计口语对话、口头描述等任务，鼓励学生用英语进行真实的口语交流；阅读作业，通过阅读练习，让学生提高阅读理解能力。可以设计阅读理解题、阅读填空等任务，培养学生对英语文本的理解和分析能力。和写作作业；通过写作练习，让学生提高书写和表达能力。可以设计写作短文、写作日记等任务，培养学生的写作能力和语言表达能力。总之，设计多类型作业可以帮助学生全面运用所学知识和技能，提高他们的语言综合运用能力。

三、创设多元作业评价体系

在单元整体作业的评价中，应注重多元化的评价方式，综合考察学生在不同任务中的表现。评价不仅应注重结果，还应注重过程。对于书面作业，教师可以根据学生的内容、语法、词汇等方面进行评价。可以采用打分或评级的方式，明确学生的优势和不足。对于口语作业，可以通过实际对话或口头展示的方式进行评价。可以评估学生的发音、流利程度、语法正确性等。也可以设计互评和自评的环节，让学生互相评价和评价自己的作业[2]。通过互动交流，学生可以相互学习和提高。对于一些综合性的作品，如演讲、写作等，可以设计作品展示的方式进行评价。可以根据学生的表现和呈现效果进行评价。通过多元化的评价方式，可以全面了解学生在不同任务中的表现，鼓励他们全面发展并提供有针对性的反馈和指导。

结语：在新课标背景下，小学英语单元整体作业设计是促进学生综合能力培养的有效手段。通过明确单元教学目标，制定整体作业目标，设计多类型作业，创设多元作业评价体系，可以帮助学生全面发展和提高英语综合能力。同时，教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用这些设计要点，为学生提供有针对性的学习支持和指导，促进他们在英语学习中取得更好的成绩和进步。通过不断的实践和反思，我们可以不断完善和提高单元整体作业设计，为学生的学习提供更好的支持和保障。

参考文献：

[1]徐瑛.小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践[J].教育界,2023(12):74-76.

[2]印培瑄.小学英语单元整体教学理念下的读写教学实践[J].当代家庭教育,2023(07):234-236.