课堂四步教学法(2)

来源：飒榕旅游知识分享网

课堂四步教学法

课堂四步教学法的提出，必须符合新课程教学的要求，自主、合作、探究，必须体现学生的主体地位，必须提高课堂教学效率和学生学习能力，必须符合学生实际情况，具有较强的可操作性。 1、

情境创设、问题导引：这是一堂课的起始一步。老师要根据本节课的内

容创设教学情境，提供必要的基础知识，激发学生学习兴趣；通过问题的提出，明确本节课的学习内容和目标。基础知识和问题可通过学案提前发给学生，也可在课堂上利用多媒体等教学手段展示。问题的提出要根据学情提出，不宜太多（否则一节课完不成）、太难（学生解决不了无成就感）。 2、

自主探究、合作解疑：这是一堂课的基础一步，必须经过学生自学、思

考、讨论，学生自己能解决的问题让学生自己解决，学生之间讨论能解决的问题让学生讨论解决。给学生充分的时间，做到不学不教，先学后教。 3、

展示交流、精讲点拨：这是一堂课的关键。学生自学情况如何、问题解

决是否正确，都要经过展示交流才能知道。据此老师进行纠正、讲解、归纳、总结。精讲点拨要做到“三讲三不讲”，即讲易混、易错、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。学生已会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。 4、

练习巩固、拓展提高：这是一堂课的重要一步。是一堂课的检查反馈和

落实。方式可多种多样，既可以是试题检测，也可以是口头回答；既可以是当堂完成，也可以放在课下完成。

以上教学四步是一般课型的要求，不同课型、不同学科可适当灵活运用。

教务处 2010.5.7

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