论高职院校中开展项目实战教学的必要性及其考核评价

论高职院校中开展项目实战教学的必要性及其考核评价

作者：骆莹雁

来源：《中国市场》2012年第10期

高职院校对学生的培养目标定位就是要培养一大批不但有着高尚的职业道德,而且还能熟练掌握职业技能的一线技术工人或管理人才。高职院校的毕业生不是去专门从事高深的理论研究,而是主要去从事技术应用及产品设计开发的工作。如果能在教学中采用项目实战的教学方法来开展教学正好可以帮助学生将理论知识运用到实践中,在完成学业的同时还可以在具体的实践中掌握更具有针对性和实效性的实践知识,为将来的工作打下坚实的基础。从这个角度讲,在高职院校中开展项目实战教学是非常有必要的。本文就对高职院校中开展项目实战教学的必要性及其考核评价进行了深入的研究和探讨,以期对高职院校项目实战教学的开展有所帮助。 1 高职院校中开展项目实战教学的必要性分析

当前的高职院校的学生大部分都是基础比较薄弱的群体,很多的学生都是报考普通高校落榜的高中生,他们或者因为家长的意愿或者因为不得不的原因才选择了读高职,所以很多人都对专业学习不怎么喜欢。再就是很多的高职教学都是理论教学和知识教学相互脱节的,这样的教学结果就是直接导致了学生严重缺乏实践操作能力,很多的纯理论知识的传授经常是使得学生听不懂,慢慢就会感觉枯燥无味,学生很容易失去对专业学习的自信心,当然最终的教学效果是非常不理想的。

教学中项目实战教学其实是来自美国的著名伊利诺伊大学教授凯兹博士和著名的加拿大阿尔伯特大学教授查德博士共同创立的一种教学方法。通过项目实战教学可以有效发挥出学生在项目实践中的工作主体性和积极性。我国出台的《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中就明确指出了高职教育必须要以就业为导向,而通过项目实战教学恰恰可以实现这一教学目标,帮助学生在项目实践中获得必要的知识和技能,可以充分调动学生学习的积极性和增加学习的自信心。

(1)高职院校中开展项目实战教学可以将理论与实践相结合,可以大大增强学生学习专业知识的兴趣。因为项目实战教学依托的载体和媒介是学校同企业合作的具体的实战项目,学生如果能参与到项目的具体实践中,这样就必然能让学生平时学习到的理论知识应用到具体的工作实践中,学生就会在应用已有知识的同时学习到新的知识,因为项目实践中会遇到很多的困难和问题,需要学生去主动学习寻求解决的办法。等到整个项目完成后,项目组的成员都会得到很大的锻炼,都会因为在不断克服遇到的困难问题后感觉到成就感,从而可以有效激发学生学习的兴趣,另外学生在项目实战教学中还会在指导老师的帮助下主动查阅资料,主动学习。

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(2)高职院校中开展项目实战教学是培养和提高学生的综合能力和身心素质的内在需要。首先,项目实战的教学方法克服了传统的教师机械传授知识的传统教学模式,而且让学生能在教师的指导下参与到具体的项目开发和实践中,在参与的过程中,学生可以将学到的知识用来解决实际问题,还可以提高学生分析和解决问题的能力,还能让学生了解到学科发展的最新情况,可以帮助学生克服自己学习方面的盲目性,给自己定位好努力的方向。其次,项目实战中需要学生保持严谨的科学态度,还要保持科学认真的工作作风,所以可以培养学生有计划有目的良好的工作习惯,可以提高学生的自我管理能力、责任感、进取心及意志力。

(3)高职院校中开展项目实战教学可以培养学生的团队合作意识。高职院校中通过开展项目实战教学可以有效培养学生的团队协作意识,因为在项目实施的过程中,所有的学生都会因为受到自己知识的局限遇到仅靠自己的知识不能解决的难题,对于这些问题的有效解决办法就是通过和其他的成员进行讨论和交流,通过知识的互补和彼此的合作来顺利解决实际问题。从这个角度讲,项目实战教学的方法不但给学生提供了彼此都能学习和进步的平台,而且还可以培养学生在学校学习期间很难有机会得到锻炼和培养的团队精神。

(4)高职院校中开展项目实战教学也是培养学生创新能力的有效途径。高职院校开展项目实战教学,学生就能有机会参与到具体的项目,那么学生参与项目后就会感觉自己就是完成项目的主体,就能感觉自己对于整个项目的完成的重要性。所以学生参与项目后就会主动的进行学习,主动的发挥自己的潜能来创造性地解决自己面临的问题及项目进展中遇到的共同问题,通过这样主动的学习加上指导教师的指导和鼓励就会发挥出潜在的巨大的创新能力。 2 高职院校项目实战教学的考核评价

高职院校开展项目实战教学之后,有部分学生能参与到项目的实施过程中来,那么对于学生的成绩应该如何来考核和评价也是非常值得研究和思考的问题。

2.1 科学合理地确定项目实战教学的考核评价内容和项目传统的教学中,基本就是教师讲和学生听,最后对学生的评价就是通过考试卷来进行的,学生的考核评价结果就取决在试卷的难易方面。但是职业教育需要培养的人才是实践型的人才,如果只是被动学习只能是培养出高分低能的人。高职院校开展项目实战教学后就与传统的教学不同了,在项目实战教学中的主体是学生,他们要共同来完成具体的工作任务,所有的行为都必须要围绕着项目来进行,所有的学生都要在项目的完成过程同思考问题、讨论问题及研究问题。那么在项目实战教学中如何来考核学生的学习效果和评定学生的学习成绩呢？为此,必须要科学合理地制定考核评价的内容和项目。具体来说可以从以下三个方面来进行考核评价。首先就是考核评价学生的知识能力。对于学生的知识能力的考核主要有两个方面,一是项目实施之前教师传授给学生项目所需要的理论知识掌握和应用情况,二是项目实施的过程中学生主动学习积累的新知识,对于这两个方面的知识的考核评价成绩可以作为学生课程考核成绩的一部分。其次就是考核评价学生的素质表现。项目实战教学的最终目的就是通过实践的手段来完成预定的任务,在这个任务完成的过程中学生必须要发挥出潜在的主动性和能力,必须要用认真的学习态度来对待,这些都会决定实践的结果如何及做事的效率。所以对学生在这个项目完成过程中的表现进行考核评价,就可以非常科

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学的评价和衡量出学生的综合素质。最后就是要考核评价学生的技能。项目实战教学任务完成过程中需要学生的各种技能的充分发挥,比如解决问题的技能,接受新知识的能力及工作中动手的能力等。这些技能都应该作为评价考核学生的重要内容。 2.2 科学合理地确定项目实战教学的考核评价方法

对于高职院校项目实战教学的考核评价内容定好后,就是要考虑如何进行评价了。通常来讲,对项目实战教学的考核评价的方法可以将考核的内容进行量化。其中,最为重要的两个考核因素就是项目的完成质量和项目完成过程中的表现和态度。具体对于项目完成的质量的考核应该是由项目组负责人及指导教师对项目的各种技术指标及参数进行评定测试,然后根据每个学生负责的部分的质量结果来给予适当的分数。而对于实战项目完成过程中的态度和表现进行考核评定就需要指导教师对项目的全过程进行监督和了解,然后跟踪记录每个学生在项目实战中的具体工作表现,然后给其打出评定分数。对于项目实战教学中的这两个因素的评价总分一般应该定为一百分,然后项目的完成质量分要占到七成,项目完成过程中的表现和态度只占到总分的百分之三十。

2.3 科学合理地确定项目实战教学的考核评价的过程

对于高职院校项目实战教学的考核评价在制定了科学合理的评价内容和评价方法之后,就是考核的过程的制定了。对于项目实战的考核评价过程一般来说主要是分为过程考核和阶段性考核两个方面。一是,要对学生自从参与到项目实战中以来,在整个过程中相关计划的完成情况、决策方案的提出情况、过程中的出勤及责任心等进行考核评价。当然过程评价的方式可以多种多样,在过程评价中可以采用学生之间的互评,或者团队总体评价。过程评价成绩应该要占到总评价过程的约三成。二是阶段性评价,项目实战中,整个项目是可以划分成几个阶段来完成的,其中每个阶段都可以自成体系,在完成某个阶段的项目后可以进行及时的评价,评价的内容主要就是评价学生的动手能力和理论知识的应用情况。对于每个阶段的考核评价的综合成绩要占到整个过程评价的七成。