新利先锋学校校本应用考核方案

省地市（县） 性别 考核团队成员 男 姓名 黑龙江省哈尔滨市阿城区 学段 职称 九年一贯制 一级 校长 联系方式（手机号） 李彦东 政治面貌 职务（职称） 校本应用考核工作中的责任分工（从测评指导、案例筛选、质量检测、技术支持、机制建立与运行的监控等方面思考） 负责学校信息化考核全面工作。 负责具体工作，围绕目标、规划开展各项考核工作，提高信息化教育教学水平。 协助学校领导落实全员信息化考核相关工作，提高信息化教育教学水平。 协助学校领导落实全员信息化考核相关工作，提高信息化教育教学水平。 协助学校领导落实全员信息化考核相关工作，提高信息化教育教学水平。 考核原则（对标教育部文件精神，结合本校教师信息化应用能力现状以及能力提升目标要求，列出本校校本应用考核的基本原则） 对标教育部文件精神，决定在本年度开展全员信息技术应用能力提升培训，本校考核基本原则: 1、坚持整校考核，重在普及，发展为先的原则。考核以定量+定性相结合，坚持实事求是，公开、公正、公平为准则，及时公布考核结果。 2、根据管理岗位职责和任课教师任课实际情况，实行分类管理，分类检查，平时考核与期末考核相结合。 3、根据学校教育信息化发展的需求，逐年调整考核内容，考核要求逐步提高。 考核内容（包括教师信息素养发展、整校推进实施绩效两个层面，结合本校情况填写） 过程考核（教师个人信息技术应用能力提升计划，以及所选能力点相应的课程学习与应用情况） 1．根据学校信息化教学实施方案，按时参加线上课程学习，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学教师信息素养发展 员档案。 A1.技术支持的学情分析 （1）提交1份教学设计；重点说明教学难点的确定的依据，如何就本节课做好学情分析的。 A2.数字教育资源获取与评价 （1）提交1份教学设计，教学设计涉及的资源应标明出处和来源； （2）对于教学设计中选用的资源、习题要标明考证的过程。 A3.演示文稿设计与制作 （1）提交1个教学课件；课件呈现的内容学生能够看清楚，要有助于学生理解概念； （2）录制一段视频，谈谈制作课件中涉及到的资源来源以及所用技术的特点； A5.技术支持的课堂导入 （1）用手机录制一段自己上课的导入环节 （2）文字（视频）说明设计该导入环节的意图； A6.技术支持的课堂讲授 （1）用手机录制一段自己上课讲解某一概念的环节 （2）文字（视频）说明设计该讲解的意图； A7.技术支持的总结提升 （1）用手机录制一段自己上课课堂小结的环节； （2）文字（视频）说明设计该小结的意图； A8.技术支持的方法指导 （1）用手机录制一段自己上课指导学生学习的环节； （2）文字（视频）说明设计该环节设计的意图； A13.数据可视化呈现与解读 （1）提交一份试卷分析报告； （2）试卷分析报告中的数据要用图表的方式加以呈现； （3）针对分析报告中的数据进行分析； B1.技术支持的测验与练习 （1）用问卷星或其他工具编制一套能够即时反馈的试题；要激发学生的兴趣； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己编制试题的思考； B3.探究型学习活动设计 （1）提交一份应用新型的教学设计框架编制的教学设计； （2）用手机录制一段视频，谈谈新型的教学设计与传统教学设计的差异； B4.技术支持的发现与解决问题 （1）提交一段学生应用技术发现问题和解决问题的视频； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己是如何设计学生学习任务的？如何组织该活动的？ B5.学习小组组织与管理 （1）提交一段学生小组合作学习的视频； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己是如何组织开展小组合作学习的； B6.技术支持的展示交流 （1）提交一段学生展示交流的视频； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己是如何组织该环节的； （3）将两个文件拷贝到网盘； （4）生成二维码，报送教导处。 B9.自评与互评活动的组织 （1）提交一份学生自评与互评的实施方案； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己在方案设计中的思考以及组织实施中出现的问题、改进等。 B10.档案袋评价 （1）提交一份档案袋评价的实施办法； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己准备如何开展档案袋评价； C4.支持学生创造性学习与表达 （1）提交一份教学中能够体现学生创造性学习与表达能力的视频片断； （2）用手机录制一段视频，谈谈自己在这一环节的组织中的思考以及效果。 2．能把学习到的信息技术应用于课堂教学之中，打造技术创新课堂，教学成绩突出者记入优秀学员档案。 3．积极撰写与信息化教学相关的论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，给予一定的奖金和记入优秀学员档案。 4．学校对教师读书笔记进行评选，评选结果记入优秀学员档案。 5．信息化教学研究课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。 6．信息化教学设计在区级以上获奖者记入优秀学员档案。 7．以上记入优秀学员考核档案的教师， 与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。 成果考核（结合教师个人信息技术应用能力提升计划，重点关注与本校信息化环境相适应的能力提升目标达成情况和助力学校创新情况） 1.教师通过自学、培训、研讨等多种形式，不断提高自己的信息化应用能力水平。 2.通过教学设计、专题研讨、经验交流、说课评课、信息介绍等多种手段，深入研究与探讨信息技术环境下的课堂教学模式。3.加强教研组、备课组建设，增强学校校本研究实施的最基础性工作。只有学校的每一个教研组都充满了活力，全校的教学管理措施才能得以真正落实，全校的整体校本研修质量才能得到全面的提升。 过程考核（学校信息化发展规划、混合式校本研修方案、校本应用考核细则、整校推进的过程性证明和数据） 根据学校信息化环境以及教师队伍情况，确定如下信息化教学发展目标。 （一）三年信息化教学发展总目标 1.教师学科教学与信息技术使用融为一体。 整校推进实施绩效 2.信息技术提升教学质量。 3.学校变成信息化智慧校园。 （二）各年度发展目标 1．第一年信息化教学发展目标 （1）初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台 （2）分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力 （3）完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化 （4）提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施 （5）不断改进探究教学的设计，提高探究在教学中的比例；加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节 2．第二年信息化教学发展目标 1.培养一批以中青年教师为主的信息技术骨干教师。 2.信息技术与学科融合争取覆盖全学科。 3.信息技术应用到对教师、学生学习的过程性评价中。 3．第三年信息化教学发展目标 1.加强学校信息化环境建设，完善现有信息化环境基础上，改善我校信息化环境。 2.建立学校自己的资源库，供教师使用。 3.让信息技术辅助教育教学成为常态。 成果考核（学校信息化发展规划的实施绩效，包括学校教师信息化教学能力提升考核的通过率、优秀率，信息化教学实践应用成果质量、教师信息素养发展情况等；成果考评结果的公认度衡量方法） 3.将教师参加能力提升工程培训情况和信息技术运用水平纳入学校考评的指标体系。 4.将教师完成培训学分 (学时)和培训考核情况作为教师教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。 5.将教师信息技术应用能力培训指导团队成员工作考核情况作为评优晋级的优先条件。 考核方式（重点关注：如何审核教师个人能力提升计划的合理性；如何开展对教师应用成果的自评与互评；测评中发现的教师实践短板如何补缺） 教师个人能力提升计划审核方法 教师应用成果自评1、根据学校，研修计划与实施方案，制定个人研修计划。 2、认真参加自主选学，按时完成课程学习，从而不断提升信息技术支持下的教育教学能力。3、积极参加上级研修活动，将所学知识运用于课堂教学学以致用，完成培训实践任务，提升能力点对应的研修成果。 教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具， 根据《中小学教师信息技术应用能力与互评的具体方法 校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。教师互评先以教研组为单位，组内教师针对每个教师的情况进行互评，内容含理论学习、课堂教学及所提交成果进行评价。 把教师按能力短板情况分组。集中再培训。同时安排骨干教师“结对子”与培训机构合作，为教师在线学习、网络研修提供条件。充分利用平台提供的移动听评课工具、课例分析工具开展教研活动，促进学校教研工作由经验教研转向实证教研，不断提升教师信息化教学水平。 教师能力短板补缺方法 考核机制（可围绕教师能力测评机制、整校推进运行机制思考，重点考虑校本应用考核机制的具体化实施和长效化运行，如应用成果清单管理机制、成果应用激励与约束机制、团队互助提升应用成果质量机制、典型经验凝练推广机制、利用考核成果助力信息技术与教育教学融合创新机制、推进教师信息素养提升的校本常态化测评机制等） 教师能力测评机制 成立以一把手为组长，教学校长，教导主任，学科组长为成员的考核小组。以学校相应应考核为契机，不断提高学校信息化教育水平，提升教师运用信息化技术解决教育教学问题的能力，重点做好教师学习记录与评价教师互学互评工作，要加强教师应用考核管理的一致性，督促不同年龄不同水平的教师，信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析，教学设计，学法指导和学校学业评价等的能力。 （一）转变观念，为教育信息化发展提供思想保障。教育信息化是实现教育现代化的有效载体，是实施素质教育、培养创新人才的必然要求。全体教职工要充分认识加快教育信息化建设的重要性和紧迫性，进一步提高认识，转变观念，加快信息技术与学校管理、教育教学中的深度融合。 （二）加强领导，为教育信息化发展提供组织保障。成立学校教育信息化工作领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，负责制定学校教育信息化发展规划和规章制度。各部门积极支持，明确职责，密切协作，共同推动。 （三）加强管理，为教育信息化发展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制。建立信息技术应用工作定期总结表彰制度。把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推进教育信息化工作。 （四）加强网络与信息安全，为教育信息化发展提供安全保障。严格执行国家、省、市的网络、信息安全相关法规、，建立信息安全组织管理体系。落实信息安全责任制，确保网络健康、安全运行。 （五）加强队伍建设，为教育信息化发展提供人才保障。配备信息化专职人员；加大对教师、信息化工作人员、行政管理人员的培训；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。 （六）加大投入，为教育信息化发展提供经费保障。将教育信息化建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入预算。树立项目意识和经营意识，拓宽经费渠道，促进教育信息化的可持续发展。 整校推进运行机制 校本应用考核中的拟创新点（归纳、例举） 根据信息技术环境下教师学习的特点，推行网上研修、校本研修和教师自主研修有机结合的混合培训模式，促使教师边学习、边实践、边应用、边提升。建立学习效果即时监测机制，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。重点通过现场诊断、观课磨课、教学竞赛等方式，帮助教师解决实际问题。 3.开展测评，做好教师信息技术应用能力测评组织管理工作，明确诊断测评、培训测评和发展测评各环节的指标体系，达到以评促学、以评促用的目的。注重理论测评和实践应用测评相结合，并根据测评数据集市调整实施计划，完善培训方案，明确不足，查漏补缺，确保全体教师应用能力得到提升。 备注（要说明的问题或补充事项） 2020.10