的策略研究
摘要：小学项目式教学方法以学生为学习的主体，发挥学生的主观能动性进行数学学习的新型教学方式，满足学生学习数学的欲望和学习需求。在小学数学学习中采用项目式教学方法可以在打好学生数学基础知识与能力的基础之上发展学生其他方面的学习能力，为学生之后学习数学打好基础。
关键词：小学数学；项目式学习；方法策略
引言：小学项目式教学以教导学生基础数学知识内容与应用方式为教学重点，再将所学习的知识点与教学资源结合在一起，组合成新的教学方式，并在学习数学知识的过程中学习与数学相关的其他方面的知识，培养学生的数学综合思维。
一、合理分组，集中分配任务
为了在小学数学教学中高效融合项目式学习模式，数学教师在将学生进行分组前需要对学生的个性、学习能力、学习水平等进行整理、分析、归纳，这么做是为了可以合理地分配学生，以便于学生之后可以共同学习成长，当然在教师对学生进行分配时也要记住各个小组内学生与学生之间的学习能力要维持在平衡的阶段，不能学习能力好的在一起，学习能力较差的在一起，这样的分配会打破教学的平衡，不利于学生之后的学习与成长。教师将各个小组内成员维持在一个平衡的阶段，就可以让学生的小组合作学习的过程中互相学习、互相进步、互相成长【1】。
教师在完成分组后需要帮助小组内每个成员的角色，将学生根据自己的个性和学习特长进行分配小组角色，这样可以使小组成员在收到教师的教学任务后可以更快速地进入角色，完成好自己的学习任务，有效地发挥自己的能力，激发学生学习的动力。教师在确定学习项目之后也要保证学习项目的趣味性，以此来让学生积极地参与到项目的学习当中。当教师在教导学生学习数学知识时，再将学
生进行合理分组之后，教师可以根据各个小组的情况分配学习任务与成员角色，让小组成员可以在学习中发挥自己的能力，在讨论问题、解决问题的过程中互相学习、互相进步，使学生共同成长。教师在分配学习任务之后也要时刻关注各个小组的学习情况，在某一小组讨论或解决任务问题时出现无法解决的问题后，及时地给予适当地引导，帮助学生顺利解决问题，在引导的过程中还可以帮助学生发现知识内容中的另一方面的知识应用，拓展学生的认知范围，扩大学生的眼界。
二、情境导入，明确项目任务
将项目式学习引入小学数学教学中，需要教师提前做好教学准备，要明确项目环节，而且要认真分析学情，根据高段小学生的数学基础和平时的表现进行充分研究。接着根据课程内容引入合适的生活化元素，设计各个环节中需要学完成的学习任务，从而给小学生的抽象思维能力的发展创造有利条件。具体可以采用情境导入法，创设合适的课堂氛围，以激发小学生学习兴趣，从而为项目式教学的有效开展奠定基础【2】。
例如，在学习《小数乘法》这一课时，教师要先明确教学目标，即让学生理解小数乘法的计算方法，能确定小数乘以整数的积的小数点位置的等。本课内容涉及很多计算，因此需要学生进行大量的计算演练。但单纯地让学生进行计算练习很容易导致学生产生厌学情绪。因此，为了避免出现这样的情况，教师要想办法激发小学生的课堂兴趣，可以在新课导入部分进行更多的设计，可以创设一个小学生熟悉的情境，由此引入生活化要素。并跟同学们进行一定的问答互动，如提问：同学们都买过文具吧，那么在文具店的时候，大家都会被什么样的文具所吸引呢？这个问题贴近小学生的生活实际，因此大家都能积极思考。这时，教师则可以用多媒体信息技术出示文具店内的图片，以唤醒同学们的相关生活经验。简单互动过后，教师出题：假如一支铅笔的价格是2.2元，那么我买3支的话，一共要花多少元钱呢？接着教师板书：2.2+2.2+2.2=6.6，接着板书2.2×3=6.6，并解释为何用2.2×3计算。这样，小学生就能带着浓厚的兴趣学习本课知识。在接下来的环节中，教师可以给学生分组，并给他们布置探究任务，同样可以引入生活元素。如：春天的时候，我们都会去户外放风筝，而如果一个风筝4.5元，要想让4个小朋友每人都能得到至少一个风筝，则买风筝一共要用到多少钱？这
样的作业能让学生联想到自己的实际生活经历，因此大家都能带着积极的态度探讨这个问题。这样，同学们就能根据本课所学知识列出如下算式：4.5×4=18。教师也可以鼓励同学们对这个题目做进一步改进，如更改风筝的单价，或改变小朋友的人数。这样，同学们就能积极列算式，积极计算。可见，好的新课导入能为后面的教学奠定良好的基础【3】。
三、结束语
教师在小学阶段要帮助学生打好数学知识基础，以便于学生之后在数学方面的发展与成长。在教学过程当中，教师可以通过数学学习情景的建立、数学实践活动等教学方式进行项目式教学，在完善学生数学认知的同时培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
参考文献：
[1]周志武.浅谈生本理念下的小学数学教学[J].内蒙古教育（职教版），2016（06）：52-53.
[2]张华.提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014（14）：24-25.
[3]袁红光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育旬刊，2017（06）：45-46.
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