“双减”背景下小学语文作业设计与管理策略

“双减”背景下小学语文作业设计与管理策略 林秋妹 东山一中附属小学 363400 福建漳州

摘要：小学语文作业是小学生学习中必不可少的一部分，它不仅能让学生掌握语言文字，还可以培养语感。同时也对他们身心健康发展有着重要作用。因此在新课改下，教师要加强教学过程中学生“双减”意识与实践能力的提高；教师可以通过设计作业来达到巩固所学知识、锻炼动手操作技能和强化情感体验等目的。小学语文作业作为小学生学习中一个非常关键的组成部分，它不仅是学生完成课堂任务、了解课本内容及掌握字词句运用方面发挥着不可或缺性作用。但在实施过程中，教师往往忽视了学生“双减”意识的形成和发展。小学语文教师作业设计与管理是指根据小学生身心发育规律、学习基础以及语文学习需求等方面考虑，对其进行有效布置。通过对小学语文作业内容及形式的安排来达到教学目的并完成相应任务以促进小学生全面成长为最终目标而展开活动过程中所做工作量大、难度高；同时也要注意学生在“双减”意识下形成良好行为习惯和情感态度发展的重要性。

关键词：双减；小学语文；作业设计

一、相关概念界定与理论基础

（一） 作业设计的概念和内涵

教师作业设计是对小学语文作业的整体规划，它包括了“内容”、“形式”和学生两方面。教师根据课文具体要求及小学生心理发展特点来安排教学活动。首先要明确的是：在进行课堂上实施教育工作时，教师不仅仅需要考虑到知识点与技能的掌握以及学习成绩；还必须将学生作为中心去看待问题并解决问题；既需要关注学生成绩的提高又强调能力目

标完成情况等一系列因素之间相互协调统一才能达到最终目的达成师生互动和促进共同发展。

（二）作业设计与管理价值

其次，教师作业的设计要以学生为主体，让他们在完成学习任务时不至于产生枯燥乏味、单调无聊感。“双减”是一个动态概念。首先从字面上看就是指作业量多了之后所需要做的是：教师布置给小学生一些课后抄写的语文书面以及作文练习；第二则是从形式上来看应该有什么样类型的题目？学生自己能够解决哪些问题，作业设计与管理是小学语文教学工作中的重要内容，它可以引导学生对所学知识进行理解和掌握，同时也能够提高小学生学习能力。教师在作业设计过程中不仅要考虑到教材、教辅资料等相关材料的使用情况及实际运用效果；还要注意的是教师要从不同方面来体现出自己独特之处。

1. 小学语文作业设计与管理策略

（一）小学语文作业设计与管理内容

小学语文教师作业设计和管理的内容主要有：(1）教学目标。在课堂上，教师通过对学生进行“减负”教育，使其认识到正确对待小学生行为与能力、情感态度价值观等方面发展之间存在的差异。让他们学会从不同角度思考问题并找到解决问题方法；同时教师也要引导孩子们树立健康文明上网习惯并且培养良好作文水平和规范用语意识；最后还可以激发孩子学习积极性从而帮助学生养成自主学习性强做事严谨踏实有效提高自己，让孩子们在学习中体会到快乐。(2）情感态度价值观。小学生正处于身心发展的重要阶段，对世界充满好奇和新鲜感，所以作业设计时要从学生的兴趣爱好入手进行布置与管理；同时要注意激发他们活泼开朗、积极向上、团结友爱等个性特征并引导其形成良好习惯性品

质养成；另外教师还要考虑教学内容是否能满足学生对语文知识掌握水平以及能力水平高低差异这两个方面因素。教师要对作业设计进行优化，让学生在语文知识的学习过程中体验乐趣，提高他们自主探究能力和创新意识。

（二）小学语文作业方式

教师布置作业方式的不同，就会给学生带来不一样的感受。小学生在完成语文课外练习时，一般都不会选择什么题型、难度较高或者比较简单题型。小学阶段正是一个人成长发育过程中基础知识掌握扎实以及思维发展成熟时期阶段；而这一个重要环节即是学习内容和习作重点：“温故知新”——通过阅读了解外面事物，接触更多的新鲜事与信息来拓展自己对所学教材的理解能力及写作手法等方面都有了很大提升。

（三）作业设计与管理步骤

作业设计是小学语文教师教学中的一个重要环节，在实施过程中会受到多种因素影响，这就要求教师要对学生进行引导，让他们正确理解学习内容、完成课堂目标。(1）教师指导。课后根据实际情况进行适当调整。如：在布置“双减”字作文时可以将其写出来以备阅读；课前根据小学生心理发展特点及认知水平的不同来确定作业难度和设计任务；在实施过程中，教师要根据作业的难易程度，对学生进行适当引导；课后，针对不同内容和难度来布置任务。(2）师生共同参与。在实施过程中，老师指导学生完成课堂学习目标是一个重要环节也是最容易犯错的阶段：一方面教师可以通过提问、讨论等方式帮助小学生解决疑惑与问题；另一方面还可让他们自己总结课堂上所遇到过或可能碰到的困难及解决问题方法等等方面进行交流，从而促进教学质量和效率提升。

结论：“双减”实施后，教师改变了传统作业设计的单一性和无趣味性，使学生在学

习语文课程时更有兴趣。小学课堂教学活动中教师需要根据不同类型、不同性格与难度进行布置。例如：对于男生来说就可以采用一些女生喜欢做游戏类项目来吸引孩子注意力；而对于女生则要多给他们创造一个自由宽松、和谐愉快的空间去完成这些内容，让学生能体会到老师对自己的关心和爱护，也是为了激发小学生学习语文兴趣从而提高其成绩水平。在作业设计和实施的过程中，教师要注意因材施教。我们老师要根据不同学生进行有针对性地布置作业来激发他们的兴趣爱好从而提高其课堂参与度；同时教师还要考虑到班级人数多少也是一个重要条件之一；最后还可以通过一些活动让孩子在轻松愉快和有趣中学习语文知识并增加与教师互动时教学效率，使小学生能更主动积极配合学习这节课顺利完成。

参考文献：

[1]吴秀真.小学语文作业设计的多样化[J].课程教育研究，2016(18).

[2]郭少梅.小学语文有效作业设计的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2019(1).

[3]陈燕玉.有效作业 优质减负——小学语文校本作业的探索与创编 [J]. 福建基础教育研究，2012(3).