班主任随笔

一点过失 而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、 热情和期望， 对他们取得的点滴成绩， 及时给予表扬和鼓励。 这样， 在他们身上就会产生“罗 森塔尔效应”。 二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结 合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长， 扶植他们正当的兴趣和专长的同时， 也要严格要求他们。 因为严格要求学生也是对他们的一 种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方 圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。 三、 朋友的角色——用心灵去赢得心灵， 用爱去交换爱。 有一句名言叫“蹲下来看孩子”， 教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重 孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和 空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平 等， 更应是教育者和孩子间的平等， 教育者和孩子之间的平等是平等教育、 民主教育的基础。 在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会

把班主 任的批评看作是对自己的爱护， 把班主任的表扬看作是对自己的鼓励， 从而引起情感的共鸣， 自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道， 受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的 地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生 的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的 桥梁。 四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群 天真善良的孩子， 他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界， 他们有着各自的 判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平 的化身。 这就要求教师在其职业领域内， 所有的职业表现都要体现社会的正义、 社会的良知。 班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评选，甚至于平时的一次小 小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的 判断和理解。因此， 班主任 老师的教育公正就更为重要，一定要热爱、尊重、信任每一 个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。 五、学生的

表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯 说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的

每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人， 怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大 的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所 产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。 如果要求学生不乱插 嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能 任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰 吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”， 那么“身正为范”就真正得以体 现了。 总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要 我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管 理和教育方法，就一定能把班主任工作做好

班主任工作随笔

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作， 不付出艰辛的劳动和 辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每 个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每 个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。 一、为人师表。率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级 织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良 好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具 有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面 前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的 行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生 的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。 二、建立班级制度。我一直认为，一个班级应有健全的制度，这 有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的 奖励机制。 在班级中设立了进步奖、 优秀奖及监督台。 每月评选一次， 通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师 可以给予小结

和鼓励，以此来激励学生。 三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此 在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统 一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确； 教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮 互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体， 作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。 四、关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护。 在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发 挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教 育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了 他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、 不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动 态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐 不安时、在学生百无聊赖不思学业时， 五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良

好形象。班主 任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真 正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神， 保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学 生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当 地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语 言。 我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸 取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。

班主任工作随笔

武丽