鹏之徙于南冥也

教学目的

1、 学习本文，理清思路，把握文意。

2、 体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。 教学设想

1、 教学重点：教学目的 第一段：世间万物皆有所待（不自由）——第二段：世间万物皆有所待，又有‚小大之辨（亦不自由）——第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的的他们无所待（无己、无功、无名——追求绝对的自由——逍遥的境界）。‛

2、 教学难点：对庄子逍遥游主旨的理解。

3、 教学方法：在欣赏中理解，在朗读这记忆，在感悟中体会。 4、 教学时数：2课时。

教学过程 第一课时 导语

‚逍遥‛也写作‚消摇‛，意思是悠游自得的样子；‚逍遥游‛就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内

格的就是庄子。鲁迅称其文章‚汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也‛（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。

庄子和《庄子》简介

庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为‚老庄‛。‚我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉‛

《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 庄子的主要思想有‚天道无为‛，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理。

背景介绍

庄子天才卓绝，聪明勤奋，‚其学无所不窥‛（《史记〃老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，‚而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也‛（《庄

子〃天地》）。一方面‚窃钩者诛，窃国者为诸侯‛（《胠箧》）的社会使他不屑与之为伍，另一方面，‚王公大人不能器之‛（《史记〃老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，‚不可与庄语‛（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 熟读课文 1、 教师范读 2、（1）正字注音释义（略）。（2）学生朗读课文。 3、参照注释，翻译课文。（分小组活动） 作业安排 1、 背书。2、思考练习一、二。

第二课时

导语：所谓想象，从心理学的角度说，是指在知觉材料的基础上，经过新的配组而创造出新形象的心理过程；从文学的角度说，则是对于不在眼前的事物想出它的具体模样，创造出它的形象来。——在这里，二者具有共同的闪光点，那就是创造！

《逍遥游》充满着想象，极富创造性。请同学们思考一番，第一，作者通过想象，怎样描写了鲲鹏之大？第二，为了阐明‚世间万物都需要依托外力才能有活性‛的哲理，作者运用了哪些比喻？第三，如何把庄子的丰富想象力，汪洋恣肆的文学才华移植到自己身上？

讨论并明确

1、提问：题目《逍遥游》的含义是什么？

明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思

2、作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？第1段中哪些句子描写飨鹏之大？ 明确：鲲之大，。知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 3、提问：形体硕大无比的辊鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何写的？ 明确：‚是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’‛

4、提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？ 明确：是海运时的六月巨风。

5、提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？ 明确：‚野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。‛‚且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于拗堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。‛ 6、蜩学鸠是怎样嘲笑大鹏的？作者是怎样解释的？ 明确：笑之曰：‘我决起而飞，榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚至以之九万里而南为？’‛作者反驳：‚适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。区之二虫又何知！‛

7、提问：蜩与学鸠‚榆伤而止，时则不至，而控于地‛说明什么？

明确；照样讲明它们也不逍遥，都是不自由的。

8、提问：作者为了说明‚小知不及大知，小年不及大年‛这个道理，举了哪些例子？ 明确：‚朝菌不知晦朔，编站不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！‛

教师点评：在五彩缤纷，变幻无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小老小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。 9、提问：第三段作者提到的两个人说明什么？

明确：所提到的宋荣子、列子，同样说明两人也还未逍遥。

10、提问：那作者所认为的真正的逍遥到底是什么？这是怎样的境界？哪种人能达到种境界？ 明确：‚若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？‛也只有课文最后提到的‚至人、神人、圣人‛才能达到这种境界，因为他们‚无己、无功、无名。‛

11、要求学生读后回答：这篇文章用什么方法来说明哲理，这个哲理是什么？ 总结

1、通过对本节课内容回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。 2、体会庄子散文的特点。

布置作业：熟背课文。

写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中‚无所待‛思想的认识。