课程思政视角下大学英语教学模式研究

课程思政视角下大学英语教学模式研究

作者：曾小艳

来源：《文存阅刊》2019年第25期

摘要：“课程思政”旨在将学科课程与思想政治理论有效结合，全方位思想政治教育资源。通过在学科课程中融入思想政治理论，营造全面、贯通、和谐、多方位的育人环境。大学英语课程思政的有效开发，需要大学英语教师明确课程思政的重要意义，深入分析现阶段高效英语教学的基本状况，探究课程思政视角下大学英语教学模式创新的具体策略。 关键词：课程思政;大学英语; 教学模式

课程思政是指充分借助课堂教学，在各类课程中融合思想政治理论，实现思政理论与学科课程的良性结合、协同发展。青年大学生作为建设中国特色社会主义的主力军，应当做到全方位、多层次的发展。基于此，课程思政应用于高校教育中是必然趋势。大学英语作为高校大学生必修的一门重要学科课程，是推进学生全面发展和综合素质提升的重要方式之一。大学英语课程有效融合课程思政，推进大学英语教学模式的创新和改革，是现阶段大学英语教师的重要工作任务。本文将简要概述课程思政的基本内涵，浅谈现阶段大学英语教学的基本状况，最后探究课程思政视角下大学英语模式改革的具体策略。 一、课程思政的基本概述

理解课程思政的具体内涵，应当结合思政课程展开分析。课程思政概念提出和运行已有一段时间，越来越广泛的应用到高校教育教学中。课程思政指的是在课程中融合思想政治理论。她与立德树人何以教育任务有着密切的联系，实现学科专业课程与思政理论的有效结合。从而打造一个多层次、全方位的形式格局。课程思政可以拆分成两个部分，其一是课程。课程不局限于某种类型，但更多的是指当前在校学生日常所学习的专业学学科课程。这里对于课程概念的界定也是课程思政区别于思政课程的根本。课程思政是指将思想政治理论与各类学科课程的有机结合。

课程思政的有效建设，并不意味着传统高校思政课程的地位下降。而是通过与其他学科课程的良性结合，挖掘学科课程与思想政治理论有效结合的可能性。从而进一步拓宽对学生思想政治教育的场所，实现学生思政理论与学科知识共同具备和协同发展，遵循了教育性原则的基本要求。

二、现阶段大学英语教学的基本状况

（一）应试教育下知识的僵硬灌输不利于学生正确的学习动机的形成

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现阶段大学英语教学仍然不能摆脱应试教育的影响，课堂中对于英语学科知识、理论的灌输较为明显。一定程度上忽视了对于学生综合能力的培养，也并未引导学生人知道锻炼和培养自身综合素质的重要意义。大多数学生学习英语处于自我实现价值的需要。学生并不能认识到学习英语来培养自身的交际能力、丰富自身文化素养的重要意义。这也就造成在学生学习的过程中，学生功利心过强。不能将精力投注在自身能力的培养和文化素养的提升上。不适应教育性原则的基本要求。

（二）英语教学中人文色彩的缺失

当前大学英语课程教学并不能很好的尊重学生的主体地位，没有发挥学生在课堂中的主体作用。课程围绕教师展开，教师在课堂中的权利和地位过高。专注于提升学生学业成绩的英语教学不适应社会对于英语人才培养的实际需要。英语课程的工具性特征明显，忽视了人文色彩在教育教学中的實际效用。

三、课程思政视角下大学英语教学模式改革的具体策略 （一）英语教师加大力度研习思想政治理论、更新教育教学观念

大学英语教师是践行课程思政理念的主力，肩负着立德树人的重要任务。大学英语教师并不只负责对学生进行英语学科知识的传授，更要为学生文化素质、综合能力以及正确价值观、世界观的培养做出贡献。因此，基于课程思政视角对大学英语教学模式进行改革，首先要从大学英语教师入手。更新教师的教育教学观念、扎实英语教师的思想政治理论基础，要让高校英语教师能够为学生的专业知识的学习做出指导和为学生思想政治观念的形成做出指引。因此，英语教师应当尽快更新自身的教学理念，更新旧观念、旧思想。大学英语教师自身应当具备扎实的思政理论基础和思想政治素养，能够着眼于时代前沿，紧跟社会发展步伐。遵循为人师表的原则，言传身教、身体力行的影响学生和培养学生的品德修养。教师自身应当有良好的品德修养，英语教师既要扎实自身的专业基础、更新教学观念。又要丰富自身的思想政治理论，在课堂中有意识地对学生进行品的的有效培养。 （二）坚持以学生为中心

教师应当打破传统英语教学的壁垒，将学生在课堂中的主体和中心作用进一步发挥出来。要将目光聚焦在学生主观能动性、自主能力和个性化发展上。在课堂中深入挖掘英语教学资源，融合思想政治理论的相关内容。使得英语教学内容能够充满思想正式理论色彩，让学生在进行英语学科知识的学习中潜移默化的接受思想政治理论的熏陶。教师应当处理好中西文化的差异问题，要在教学过程中融入社会主义核心价值观。培养学生正视文化差异的能力和进行文化交流的意识。积极优化课堂教学内容安排、优化教学设计。推动学生在学习英语知识的同时，形成正确的思想政治观念。

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四、结语

课程思政视角下推动大学英语教学模式的更新，需要教师首先扎实自身的文化素质和思想政治理论基础，不断提升自身的品德修养和综合素质。从而更好地在教学过程中践行课程思政理念，推动学生专业知识与思想政治素养的协同发展。 参考文献：

[1]段晓静，程懋懋，毛慧青.全方位育人背景下大学英语“课程思政”教学模式探索[J].文化创新比较研究，2019，3（13）：105-106.

[1]郭爱平.“课程思政”背景下高校英语教学改革研究[J].内蒙古财经大学学报，2019，17（05）：138-140.

[1]张慧杰.“课程思政”和大学英语教学实践[J].文教资料，2019（22）：227-228+154. 课题项目：

赣州市社会科学，研究课题《课程思政视角下大学英语教学模式研究》（19319）成果。