教学目的：
1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏天，感受夏天的迷人，激发学生对夏天，对大自然，对生活的热爱之情。
2、培养学生的想象力和语言表达能力，鼓励学生学会合作学习。 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
1、让学生感受夏天的迷人，激发热爱大自然的情感。 2、练习有感情地朗读课文。
教学难点：理解“一切都在夏天里走向成熟”。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、复习检查。
同学们，昨天我们初游《多彩的夏天》，老师想看看大家有什么收获？我们先打开“字词宝库”。（出示幻灯片） 1、读一读，并选词说话。 （1）指名读，评议，齐读。 （2选词说话。
2、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的？（板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）我们还分别给它们取了好听的名字，是——（出示幻灯片：太阳城、多彩地、悠闲园、趣味国） 3、过渡：今天，我们再次进“多彩的夏天”去游玩。 二、理解课文。
（一）学习“炎热”一段。
1、我们先到“太阳城”里瞧一瞧（出示第一段课文） 2、指名读，思考：这段主要写什么？
3、“炎热”是什么意思？你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”？请大家拿出笔来找一找，画一画。
理解重点词“火辣辣”，在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉？学生联系生活体验来说。 板书：火辣辣
师：太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话，把热的感觉读出来。 4、在这么炎热的天气里，让大家最痛快的事是什么呢？观察小图1，想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢？赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧！ 指名读，评议：听得出期盼期盼夏天的大雨吗？再指多名练读。 5、齐读第一段。
6、小结学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。 （2）我会找：画出重点词语。 （3）我会想：想象当时的情景。 （4）我会读：有感情地朗读。 （二）学习二至四段。
1、自学：根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。 2、组长组织本组成员学习交流。 3、各组代表在班级反馈： ▲第二段：多彩
1、生可能会找出直接描写色彩的词句，师相机板书：绿、黑、红„„
2、师趁势引导：还有哪些词，虽然不是直接写出颜色，但我们可以从中展开想象，说说它的颜色？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）可能有哪些颜色？还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙？（五颜六色、五彩缤纷等）
3、想象：你在夏天还看到过哪些色彩？（蓝蓝的天空、朵朵白云、火红的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水„„）
4、师：这一切把夏天装扮得多美啊！看到这一切，你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢？ 指名读，评：他这样招呼，你会去吗？为什么？再指名读，再评。点拨：在炎热的夏天里，吃上一块冰凉的西瓜，会有什么感觉？重点指导读“那感觉真好！” 请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。 ▲第三段：有趣
1、生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书：听„„看„„
2、让学生说说：你觉得什么最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎么样？） 书上把小动物当成人来写，多有趣呀！
3、联系生活实际想想：你在夏天还听到过什么有趣的声音，看到过什么有趣的现象吗？ 试着用“„„可以„„听„„”或“„„可以„„看„„”的句式来说一说。 师：其实夏天有趣的现象还是很多，回到课文中，再来读一读。 4、师：我们也来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！ ▲第四段：悠闲
1、生可能会汇报各种“悠闲”的事，师相机板书：钓、捉、游„„
2、引导理解“夜晚望着星空畅想”。（出示图片：星空）同学们想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望着星空，你会想些什么呢？师：哟，像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。 3、拓展：夏天的时候，我们还喜欢做些什么事呢？ 放暑假时，在家里又可以做些什么？ 师：像这样很自由地，想干什么就干什么，就是“悠闲”的生活。
4、自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读：夏天，可以——可以——可以——可以——还可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏天是——迷人的。
1、小组读最后一段。你有什么问题想问？
2、生可能质疑：为什么说“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。
可能1：夏天很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天发芽，夏天生长，秋天就成熟了，所以说一切都在夏天里走向成熟。 可能3：夏天接下去的季节是秋天，秋天是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，经过夏天就是秋天，所以说在夏天里走向成熟。
师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。 3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情） 三、再读课文，整体回顾。
1、让我们再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读（配乐）。
2、你喜欢夏天吗？为什么？
3、假如我就是夏姐姐，亲爱的同学们，你有什么话或愿望想亲自对我说的吗？ 4、课题的“多彩”与第二段中的“多彩”意思完全相同吗？（段中的多彩指夏天的色彩繁多，课题的多彩还指夏天的生活多姿多彩。）
5、你能给课文再取个名字吗？（迷人的夏天、我爱夏天„„） 四、推荐作业：
夏天的美无处不在，夏天的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏天画出来，并用一段话写出来。 板书设计：
炎热（火辣辣、尽情 ）
多彩的夏天 多彩（绿、黑、红„„） 迷人
有趣（听„„看„„ ） 悠闲（钓、捉、游„„）
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