《数码摄影与摄像》

设 计 者 刘 艺

授课年级 七年级 单位（学校） 枣庄第四十四中学 一、课程分析

在现今社会数码影像工具十分普及,大多数人都拥有了拍摄工具；或是专门的相机，或是手机上的拍摄功能，这些都已成为我们记录工具了。作为当代中学生要进一步更好地使用好手中的拍摄工具，这有利于提高自身的审美意识和生活质量。以读图和看视频的方式来获取信息已经成为现在的重要途径；在本课中，我们将在对数码相机进行功能基础上，和大家进行拍摄练习，有意识地使用数码相机的各项功能，并学习一些摄影方面的基础知识。

二、教学内容分析

本课是学习数码摄影知识的基础。让学生初步对数码相机的构造和优势有一定了解；熟悉数码相机上的常用字母图标及符号，会使用相机和保养相机。与此培养学生的摄影兴趣，掌握一定的摄影技能和提高学生的摄影艺术欣赏水平。

三、学情分析

七年级的学生在经历小学阶段学习后，已掌握了一定的审美意识。随着数码产品在日常生活中的普及，学生或多或少的掌握了一些摄影摄像知识。但是如何拍出一幅让人满意的照片或录制一段视频，学生所具备的知识还不够，需要教师进行有目标的引导。数码摄影，是动手操作的过程，与传统摄影相比能更快的出效果，学生更乐意接受。

教学方式：问题驱动、自主探究、体验学习。

教学手段：展示作品、激发兴趣，指导探究、演示、掌握工具使用方法等。 技术准备：多媒体；教师作品、评价表。 四、教学目标 1.知识与技能目标：

学生通过学习，了解摄影的基本知识和技术，学会使用相机；

2.过程与方法目标：

欣赏优秀的摄影作品，通过比较、讨论、小组合作的方式了解拍出好照片的要素。

3.情感态度与价值观目标：

通过创作交流，提高合作能力与操作能力，体会摄影摄像的乐趣。 教学重难点：

重点：了解照相机的基本结构和各种相机的功能，了解摄影的基本知识和技术，学会使用相机；

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难点：能拍出清晰的影像，在拍摄的过程中提高摄影技术。 五、教学策略建议： 教法建议：

本篇教材可采用教师讲解、演示，学生观察、思考、模仿、实践操作的方法教学。 上课前，教师要布置学生以小组为单位准备好相机，为了保证示范效果，教师准备好相机。 学法建议：

学生学习本课时通过教师讲解指导进行尝试，在实践中探究，在探究中发现，用理论指导实践，通过拍摄交流心得，从而提高自己的摄影水平。

六、教学资源与环境建议：

教具准备：PPT演示文稿、相机和带拍摄功能的手机。 学具准备：以小组为单位，备好相机或拍照手机。 环境准备：多功能劳动教室 七、教学评价建议：

评价标准：是否了解相机的基本功能，摄影的基本知识是否掌握，能否拍出一幅好照片等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动探究，注重对学习过程的评价。 八、教学课时建议： 2课时 九、教学过程设计：

第一课时：留住精彩的瞬间——数码摄影

（一）激趣导入，唤起求知欲（2分钟）

我想大家对相机并不陌生了；在座的各位同学有的应该是有相机的，有的也是有可以拍照的手机。那平时你们都怎样使用自己的这些拍摄工具的呢？是不是都用熟悉了呢？当你们在拍摄不同对象和不同的环境中是怎样设置的呢？带着这一系列的问题，我们走进今天学习的新课《数码摄影与摄像》与同学们一起来探讨、学习；我想在通过今天这一节课的学习之后，你们对相机的掌握和使用会有所提高，同时对拍摄的图片的满意度也会向你所期望的效果靠近。

设计意图：形成直观感觉，激发学生学习的兴趣。 （二）学习与探究（18分钟）

在当今这个高科技时代，数码化是发展的大趋势。随着数码时代的到来，数码相机自动化程度不断提高，使得摄影操作更简便直观，由传统摄影向数码摄影发展成为了不可抗拒的趋势。

1.了解数码相机

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照相机它可以记住自然界神奇的精彩瞬间，也可以记住我们过去难忘的瞬间。你想拥有一架什么样的照相机呢？

教师引导，随着时代的发展，科技的进步，很多家庭拥有了各种数码照相机。(媒体出示图片)

卡片相机 长焦数码相机 数码单反相机

社会的发展，人们的审美需求也相应不断提高。数码相机的外型越来越炫，机身越来越薄，使用也越来越方便。教师简介几款数码相机的使用方法。

2.摄影的基本知识 （1）拍摄内容

有了相机，有的同学就会问了“我们该拍些什么呢？”其实，在你的身边就有很多值得拍的东西，人物、动物、风景、静物，这些都是很好的表现素材。

一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量的时间去观察、了解所要拍摄的物体，这样才能在拍摄时捕捉到精彩传神的瞬间。

（2）拍摄构图

知道了“拍什么”，还要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排画面”，也就是“构图”。

①选择合适的角度，确定画幅的形式，合理的取舍画面。 先来看看这几张照片，它们分别是从什么角度拍的？ 这三种角度是拍摄时最常用的三种角度，分别是平视、俯视、仰视。一般初学摄影的人都从平视的角度来拍。

②拍摄距离

教师展示同一题材采用近景、中景、远景三种不同距离拍摄的照片。

师：照片中的人物由近及远呈现什么变化？为什么会有这种变化？

如果你对拍摄的照片不满意的话，你可以尝试换一个角度或改变拍摄距离，就可能取得意想

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不到的效果。

③再来看看有哪些画幅形式。

欣赏照片比较这横、竖、方形取景的图片给你怎样不同的感受。（媒体出示照片） 横画幅：强调水平线条，左右空间，给人视野开阔。

竖画幅：视线上下运动,画面远景和近景的细节更加突出，强调一种纵深感和距离感。 方画幅：也就是正方形的画面，这种画面适宜表现端庄、工整、严肃的题材。 （3）如何突出主体：

主体是画面内容的中心，也是画面结构的中心，其它景物都要围绕它配置且与它关联呼应，形成一个统一的整体。主体在画面的安排上要明确、突出、被强化并引人注意。

一张好的摄影作品，不是画面中的元素越多越好，所以我们要合理的取舍画面，做到“以少胜多”，这样才能更好的突出主体，那么怎样才能更好的突出画面中的主体呢？有哪些方法可依呢？

①黄金分割法

突出画面主体最简单的方法就是将主体位于画面的中心，即“中心法”；另外，“黄金分割法”也是较好的方法，我们知道黄金比是0.618，主体大概就处在画面1/3的位置上。

②九宫格式构图（又叫三分法）

就是将一个画面用两条竖线和两条横线分为九个部分，那么四条线的四个交点基本上就是人的视觉中心，将主体放在交点上可以引起人的视觉注意。“三分法”可以应用在任何人物和景物的摄影上。

③寻找对比法

运用对比是摄影突出主题的最重要的方法。赏析摄影图片。

以上照片是运用了哪些方法突出画面主题的？

师小结：明暗对比、光线对比、色彩对比、虚实对比等对比方法。 是摄影突出主题的重要方法。

以上我们介绍了几种突出画面主题的方法在实际拍摄的时候我们还需要灵活运用。

3.拍出好照片的三条原则：（1）主题必须明确，或是表现一个人，或是表现一件事，甚至可

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以表现该题材的故事情节。主题必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看得出来；（2） 使观赏者的目光一下子就投向被摄主体；（3）一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容。

设计意图：在师生互动中了解摄影的分类、拍摄角度，拍摄距离，几种常用的构图方法。

（三）实践与体验（12分钟）

1.师出示经典摄影作品，让学生做简单评析。重点分析解海龙的希望工程《大眼睛》然后给出思考题:如果你是摄影大赛的评委，你会在这些作品中选择哪一幅，说明你的理由。

2.学生拿相机拍摄几张照片，然后以小组的形式交流拍摄技巧与心得。

设计意图：通过欣赏经典摄影作品，进行简单的解读、分析和评价。为拍出好照片做好知识、技能铺垫。并以理论指导实践，让学生亲手操作，积累一定的拍摄技巧与经验。 （四）展评与交流（5分钟）

相机可以留住我们生活中精彩的瞬间，下面我们来分享一下其他同学眼中的精彩生活。(展示学生准备的精彩照片) 学生之间进行自评和互评。 （五）拓展与创新（3分钟）

课后每人拍摄5张以上的照片，利用学到的知识，展现出自己独特的构图。拍出不同的效果。 师小结：通过对本课的学习使你们能够用新的标准去观赏一幅美丽的照片；更重要的是你们会用全新的方式去观察这大千世界，从而用全新的方式捕捉画面，开始运用摄影家的眼力通过取景器去观察世界！ （六）板书设计：

第一课时 ：留住精彩的瞬间——数码摄影

1. 了解数码相机 2. 摄影的基本知识 3. 拍出好照片的三条原则

第二课时 ：生活的点滴记录——数码摄像

一、教学目标： 1.知识和技能

（1）掌握DV拍摄的基本要领。 （2）了解摄像构图的注意事项。 2.过程和方法

（1）通过分析失误视频及教师讲解，掌握DV拍摄的基本要领。

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（2）通过自主探究和小组讨论，理解摄像构图的注意事项。 3.情感态度和价值观

（1）激发学生学习拍摄相关知识的兴趣。

（2）培养学生的自主探究，善于分析与总结的能力。 二、教学重难点： 1.重点

（1）掌握DV拍摄的基本要领。 （2）掌握各种镜头的拍摄技巧。 2.难点

（1）掌握DV拍摄的基本要领。 （2）分析和总结各种镜头概念及作用。 三、教学手段：

多媒体投影教室、PPT、手握式DV、数码相机、具备摄像功能的手机。 四、教学过程设计

（一）复习导入（3分钟）

同学们，上节课我们学习了数码摄影的一些知识，并且动手实践拍了照片。，从拍出的照片来看效果还是不错的。那么，我们这节课继续学习一下DV短片的拍摄技巧，为我们DV视频的拍摄做准备。

设计意图：通过已学摄影的复习，为实现数码摄像的学习作了铺垫，承上启下达到了“温故而知新”的目的。

（二）学习与探究（15分钟） 1. DV拍摄要领

首先让学生观看一个视频，看看这个视频存在些什么问题（通过失败小短片引入教学内容）。 师问看完这个视频有什么感受呢？根据你们的实践经验，你认为哪些方面需要改进的？(学生思

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考回答)

没人愿意看晃来晃去的DV作品，所以稳定是DV拍摄的基本原则。因此，我们必须掌握基本的拍摄要领，才能拍出让人满意的视频。

拍摄要领可以用四个字来形容：稳、准、平、匀。

（1）画面要稳：画面要保持稳定，消除不必要的晃动。（三脚架、支撑物、站得自然） （2）摄像要准：拍摄对象及范围、起幅落幅、镜头、拍摄时机和构图等要准确。 起幅：镜头运动开始时静止的画面。（5秒以上） 落幅：镜头运动结束时静止的画面。 （3）画面要平：画面的地平线要保持水平，不能倾斜。

（4）摄速要匀：镜头运动的速度要保持均匀，不能时快时慢、断断续续，避免画面发生抖动。 师：拍摄人员只有严格按照拍摄要领进行拍摄，才能确保拍摄的画面完美。接下来我们一起来学习数码摄像方面的知识。（承上启下）

2.持机方式

正确拍摄姿势包括正确的持机姿势和正确的拍摄姿势，持机姿势没有固定的模式，因摄像机的不同而不同，拍摄姿势主要有站立拍摄和跪姿拍摄。

在站立拍摄时，用双手紧紧地托住摄像机，肩膀要放松，右肘紧靠体侧，将摄像机抬到比胸部稍微高一点的位置。左手托住摄录像机，帮助稳住摄录机，采用舒适又稳定的姿势，确保摄录机稳定不动。

采用跪姿拍摄时，左膝着地，右肘顶在右腿膝盖部位，左手同样要托住摄录机可以获得最佳的稳定性。

3. DV摄像构图

为了让大家拍出更加满意的视频，我们来了解一下关于摄像构图方面的内容及注意事项。 摄像构图指把被摄对象及各种造型元素有机的组织、选择和安排，以塑造视觉形象，构成画面样式的一种创作活动。

摄像和摄影一样，构图方式方法基本一致，线条的明快以及画面的和谐是关键，好的构图不仅让人感觉主题明确，而且会给人以视觉和心理上的冲击，失败的构图则会让人觉得你拍摄的素材杂乱无章。所以，摄像水平提高，必须从构好图这个环节入手。摄像构图我们要从以下几个方面开始：

画面构图要求： （1）画面简洁 （2）主体突出

（3） 画面均衡 线条正确、色彩和谐

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师：我们首先来了解一下摄像的基本构图。我们将画面平均分成9等分， 构图要求如下：

（1）水平物体或地平线适合落在水平划分线的位置 （2）垂直物体则适合落在垂直划分线的位置

（3）主体适合落在垂直水平划分线的交界处，避免主体位于画面正中央的呆板构图 师：接下来我们一起来了解一下关于摄像构图方面的注意事项。 （1）头顶空间

师：我们首先来看三张图片，你们认为哪一张拍得最好呢？为什么呢？

缺乏头顶空间：如果头顶空间太少，人物就会在画面中拥挤，头部好象“粘”在屏幕上沿。 头顶空间过多：下边框的拉力使画面下部过重，显得极不平衡。

正常的头顶空间：可以平衡画面上框的拉力，使人物在画框中的位置看起来更加舒服。 注意：电视画面的边缘具有吸引力，在正常的全景，中景，近景镜头中，都应在人物头顶上留出一些空间。

（2）朝向空间（思考回答→教师讲解）

观察两组图片，找出两组图片中正确构图的画面，并说出理由。

①图a、图b：在画面人物视线或运动朝向的前方，留有足够的空白，有利于画面的均衡。 ②图c，图d：在画面人物视线或运动朝向的前方，没有足够的空白。 （3）主体的位置（教师讲解）

①主体位置的不同也会使画面表达的意思不同。主体位于画面中央位置，稳定、庄重、严肃。群体人物中处于中央位置的主体具有权威感和重要性。

②根据我们视觉习惯和“黄金分割”原理，我们一般可以讲主体放在四个原点的地方，这样可以产生四个视觉兴奋点。我们也可以称之为九宫格构图。

③对比构图

如果整个画面都是绿的，只有一点红，那么无论这点红在哪个位置，总能引起人的视觉注意，所以利用好色彩构图往往能够产生你意想不到效果。

静动对比构图，如人潮如涌，只有主角站在一旁，我们自然就注意他而忽略了其它的背景。同理，所有的都是静止的，一个物体在动，我们也会自然的注意它。合理运用静动相衬，可以拍出意想不到的效果。

4.合理利用光线

顺光：就是在拍摄时候机位与光源在同一条直线上而且方向相同。顺光拍摄出来的画面显得特别平滑，但是会缺乏层次感，会产生平面的效果。

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逆光：在拍摄时候机位与光源在同一条直线上而且方向相反。不建议大家运用，除非是在特殊的情况下或是在向表现特殊效果的时候。

侧顺光：拍摄时机位与光源水平成一定的角度，但同在主体一侧。表现主体的层次感方面要强于顺光拍摄出的画面有立体感。

5. 镜头的应用 （1）推与拉：

推，是指观众的视线逐渐接近被摄对象，逐渐把观众的观察由整体引向局部。

拉，正好与推相反，是把观众的注意力由局部引向整体，使人获得一个较为全面的印象。 推、拉镜头，实际上是一种逐渐改变视距的方法，用变焦镜头拍摄也可以获得推拉效果。 （2）摇与横移：

摇，是摄像机位置不动，只是镜头变动拍摄方向。摇，可以左右，上下，斜摇，转圈摇。摇镜头的作用是，更好地表现空间，表现人和物在空间的关系，可以把许多事物连起来表现。摇镜头的落幅有时也有突出主题的作用。

横移，是把摄像机放在移动车上，向一侧拍摄的镜头。横移的作用也是表现空间和把一些事物连起来表现。

（3）跟

跟，是摄像机跟随运动中的物体拍摄。有摇跟和移跟，也可以连摇带移地跟，作用是更好地表现运动的事物。

设计意图：在师生互动中了解数码摄像拍摄要领及拍摄构图、几种常用的构图方法。 （三）实践与体验（15分钟）

为了检测大家的课堂学习效果，首先我想请每小组同学现场拍摄一段视频，说说你在拍摄的过程中应用了哪些的拍摄要领和构图方法。

设计意图：本节内容教师放手让学生进行拍摄练习，教师只做相应的指导，帮助学生分析、发现问题，锻炼学生的动手能力和解说评价的能力。

（四）总结与评价（5分钟）

1. 小组内交流自己的视频，相互进行评价，并交流经验。 2. 找一段有问题的作品进行展示，观察讨论，并提出合理建议 找一件有问题的视频作品进行展示，观察讨论，并提出合理建议。

教师活动：对学生的活动进行点评，肯定学生的进步，同时针对突出问题给予强调指导，鼓励创新。

设计意图：小组自评本次活动的成功和不足之处，小组间互评值得借鉴及需要改进之处，提

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高学生的口语表达能力，提高他们的自信心。

（五）拓展与创新（2分钟）

请同学们课后互相学习，共同探讨小组成员的各种拍摄工具的使用方法，并根据小组的剧本开始DV的拍摄。

（六）板书设计：

第二课时：生活的点滴记录——数码摄像

1.拍摄要领 4.合理利用光线 2.持机方式 5.镜头的应用 3.摄像构图

五、教学反思

本课的教学，对于本人来说还是有一定难度的。毕竟不是专业搞摄影的，所以摄影方面的知识还是比较欠缺的，这就需要在课前做大量准备，搜集、整理相关的摄影知识，设计讲解拍摄技巧的教学环节。本课以“如何拍出令人满意的照片或视频”为主线，通过互动的教学情景来引导和激发学生学习摄影知识。让学生在愉快中获得知识，在合作中掌握技能。

在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解拍摄技巧，使抽象的理论浅显化。有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。

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