英语期末考试质量分析总结归纳

一、关于试卷分析 一、创设试卷的策略思想

本次命题表现素质教育要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技术的考查。试卷中把学生必需掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题;笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为此后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培育为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材教学要求和学生的实际水平动身，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题;笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提高学生学习英语的兴趣，增进学生乐学，善学。 二、试卷考查的内容

本学段教学的内容：(1)能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。(2)能听，说，认读98个单词而且能听，说，读写个单词和进行简单的运用。(3)能了解简单的中西文化知识。(4)能按照所学内容演出小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的演出，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部份。

3、试题的分数权重

试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分派比例为4:6。 4、试题的难度、信度和效度。 五、听力部份

听力测试满分为60分，别离为：一、听录音，判断正误;

(1)、听录音，选出你所听到的单词，并将其代号填入题前括号内;

(2)、听录音给下列图片用数字1，2，3，4，5标上序号;

(3)、听录音，按照所听到的内容，把左图与右图用直线连接起来;

(4)、听录音，按照录音内容涂颜色;

(5)、听录音，选择正确的答语，将其代号填入题前括号内。

听力部份得分率相对来讲比较高，失分较多的是第四题，学生有的不能认真审题，理解判断能力较差。 六、笔试部份

笔试部份主要考查学生的语言基础知识和大体技术，现分述如下：

7、看一看，选一选，是属于基础知识，主要考查学生

对单词的意思的熟悉。失分率较低。

八、将下列单词分类，完全都是平时所熟悉的四会单词，考察单词的记忆能力，部份学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固。

九、情景选择，内容都是书上平时的对话内容，部份学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句，同时考查了学生对句子的整体认读综合运用能力。 二、关于答题情况

本试卷共两部份，听力部份，共四道大题;笔试部份，共五道大题。 一、得分情况

年级人均分达到90分，最高分为100分，最低分为57分。85%的学生达到优秀，良好占8%，一般占6%，不合格占1%。 二、失分情况

听力题第二大题听音选词第一小题失分较多，A . read B. ride C. pass 正确答案为B，一些学生没有分清read和ride, 所以选错了。笔试部份第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马虎了，只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位

置。还有第五题单项选择，对题率为70%错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句意不睬解，第三人称单数的运用等。

3、对学情的分析

(1)从卷面反映出85%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答卷书写较以前工整、干净、认真、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习大体功训练效果显著。 (2)基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。

(3)学生对单词补充的选择，都较以前进步很多，有60%-65%的同窗能顺利完成。

(4)试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的辞汇量有限。

考前预测与结果大体相符，尤其是基础题的得分率与预先估量的十分相像，这说明咱们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，这是事前未想到的。

4、对教学成败的分析

教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试取得了较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用;知识面狭小，缺乏

必然的生活常识;语言综合运用能力较差; 以上这些还有待于在此后的教学中取得增强。

三、学校学科教学现状、存在的问题 一、缺少专业引领

二、课堂教学模式不灵活。 四、此后采取的办法

一、增强辞汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中必然要常抓不懈。辞汇是文章、句子的大体单位，辞汇量的大小，将直接关系到学生可否流畅地运用英语进行交际;可否熟练地用英语读和写;可否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在此后的教学中，在增强拼读与拼写的同时，应帮忙学生进行成心识记，应增强对词的用法及内在含义的理解，要培育学生用英语解释单词的能力，慢慢启发引导学生用英语思考。单词教学必然要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些大体用法。

二、大体的语法教学必然要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持四位一体，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，肯定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培育语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上必然要有生动活泼、行之有效的教学活动。 3、培育阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮忙学生分

析语言材料，而不是查对答案。

4、规范要求、强化技能也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师教授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技术进行规范化训练。

一、尽力更新语言教学观念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各类能力的培育。

二、改革课堂教学模式，注重培育学生语言实践能力。在课堂教学中，尽可能多给学生一些听、读和说的机缘，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽可能给学生创造一种宽松愉悦的学习气氛，利用游戏、对话演出等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培育能力。在平时的教学中，要提高学生的各类能力，必需在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓勤学生的写训练，要求学生在校与老师及同窗用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方式的指导。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要常常地接触，反复运用。实践越多，提

高也就越快。学生的各类能力是在日常教学中不断培育起来的，只要有心、只要用心你的付出就会取得收获，相信在大家的尽力下，孩子们的英语水平会愈来愈好。

总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要常常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各类能力是在日常教学中不断培育起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的尽力下，孩子们说英语、用英语的水平会愈来愈好，也希望每一名老师都能做一个快乐教育者。