小鸭子回家教学设计

之三 佚名 教学目标：

一、让学生自主识字学词，会认读11个生字，会写7个要求书写的生字。

二、会正确流畅的朗诵课文，理解课文内容，知道小鸭子是如何战胜困难回抵家里，并受到教育。

教学重点：学生熟悉本课的11个生字；写好本课的7个生字；读懂课文。

教学难点：学生结合上下文并联系生活实际理解\"渐渐\"一词。

教具准备：生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰 教学进程： 一、揭露课题、激发兴趣。

一、这节课，老师给大家带来了一名可爱的朋友。（贴小鸭子图片）。小鸭子在丛林里走啊走，不小心迷路了。你们想不想跟老师一路去看看，迷路的小鸭子如何回家？（板书：回家）

二、齐读课题：小鸭子回家

3、出示挂图：请大家看看图上画着什么？它们可能会对小鸭子说什么话呢？（贴出课文插图，指导看图） 二、初读课文、学习生字词。

一、自读课文、读准字音。

师：这些小动物到底发生了什么故事，与你讲的相同吗？请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家归去预习课文，你们有无认真预习呢？会自己读课文了吗？请你们自己读读课文，注意把每一个字音读准。 二、同桌互读、彼此正音。

课文会自己读了吗？想不想读给同桌的同窗听一听？同桌彼此读一读，若是你的同桌哪个字不会读或读不好，请你帮帮他。

谁来讲说，你从课文中知道了些什么？从什么地方知道，找出来读一读。

3、认读生字、新词，结合说话、理解训练。

（1）课文会读了，若是咱们把词宝宝从文中叫出来，你能不能认出它们呢？（出示词语）请大家先自己读一读。注意看，哪些字容易读错？谁愿意上来提示大家注意：哪些字比较难读，读的时候应注意一下？

（2）小老师勇敢地站到台上教教大家，好吗？ （3）老师也要来考考大家。（结合说说如何记住\"丛、嘴\"等字，理解\"清楚、熟悉\"，用\"害怕\"造句。） 三、学习课文，朗诵感悟

一、课文中的生字同窗们认得很棒，相信大家必然能把课文读得更好。此刻请你再把课文读一遍，不过读完课文后

告知我你喜欢小鸭子吗，为何？

二、把描述小鸭子勇敢的句子找出来读一读。 3、学习第2自然段 ①出示第2自然段 ②指名读第二段。

③结合上下文理解\"渐渐\"的意思。

师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面\"渐渐\"可以换成哪个词的意思是一样的？ ④让学生用\"渐渐\"说一句话。

⑤指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的佩服之情

a。 过渡：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是小鸭子没有哭，你感觉小鸭子怎么样？（我感觉小鸭子很勇敢，很了不起）所以咱们在读这一句时，必然要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的佩服之情。 b。 自读 c。 指名读 d。 齐读

4．学习第3、4、五、6段。

①过渡：小鸭子超级勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在丛林里走啊，走啊，它碰到了谁呢？

②请同窗们对照课文插图读3----6自然段，小鸭子在路上碰到谁了？请你用笔画下来。 ③指名回答，师相机板书。 ④出示课文插图，指名读课文。

师：同窗们先和自己的小伙伴一路读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那咱们请这些了不起的同窗起来合作把这篇课文读一读，好吗？其他的同窗边听边看插图，想象它们是如何送小鸭子回家的？ ⑤师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？

指名回答。（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。） 五、演出课文内容。

过渡：课文咱们就学到这儿，同窗们想不想演出课文的内容呢？好，每6个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。 ①小组分角色演出课文。

②各小组进行角色演出，颁发\"最佳演出奖\"。 六、学习第7段。

①．过渡：小鸭子在朋友们的帮忙下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是如何感激蜜蜂、萤火虫、月亮的？

②．齐读第7自然段。

四．故事续编，拓展思维。

师：小鸭子回抵家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？ 1．小组合作讨论。 2．汇报。

3、学习了这个童话故事，你知道了什么？

4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找抵家，坚定地走下去。同窗们，若是你迷路了，你回怎么办呢？指名说。 五、学写字

一、谁来给大家提个醒？比如说\"害\"字要注意书写时的哪个部位？

二、教师和同窗们一路来完成，并重点帮忙学习有困难的学生。

3、师范写，学生书写。