ＤＯＩ：１０．１５９４２／ｊ．ｊＣＳＬ１．２０１５．０６．００１ 成都体育学院学报 ２０１５年（第４１卷）第６期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｅｎｇｄｕ Ｓｐｏｒｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．４ｌ Ｎｏ．６．２０１５ —文献综述的归类划分与特征辨析 体育学硕士研究生能力培养和学术规范的反思 —Ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ ａｎｄ Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ Ｒｅｖｉｅｗ 王广虎 ，贺鑫森 ，王岗 ＷＡＮＧ Ｇｕａｎｇｈｕ ，ＨＥ Ｘｉｎｓｅｎ ，ＷＡＮＧ Ｇａｎｇ 摘要：文献综述依据综述的目的和文本的性质可分为：学术性文献综述与研究性文献综述。 学术性文献综述，是在学术层面、因学术问题而作的文献综述，其成果可以直接在学术刊物上发 表。学术性文献综述具有以下文本特征：强调权威性以保证学术基调和保持学术品味；强调经 典性以明晰学术走向和把握学术格局；强调前沿性以判断学术态势和突破学术僵持；强调导向 性以凸显学术预测和实现学术引领。研究性文献综述，不是相对独立的、完整意义上的研究，而 是为保证研究流程有理、有据、有效进行的必要学术准备，具有较大的研究从属性，通常是不能 直接或不宜直接在学术刊物上发表。对于硕士研究生的培养，研究性文献综述具有以下阶段特 征：选题阶段立足发现问题；开题阶段立足提出问题；结题阶段立足认识问题。 关键词：体育；文献；综述；归类；特征 中图分类号：Ｇ８０—３ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００１—９１５４（２０１５）０６—０００１—０８ ｌ 文献综述——硕士研究生培养值得重视 的问题 文献综述，不仅是科研工作者从事学术研究的 育学硕士研究生的能力培养面临更大的挑战，学术 规范面对更多的困难，另一方面使文献综述在体育 学硕士研究生的培养过程中，具有更主动的学术意 识和更积极的现实意义。 必要前提，更是准科研工作者（主要指硕士研究生） 科研入门和素质养成的重要环节。但是，关于文献 文献综述在理论上的不足，主要表现在认识流 于形式和论述过于笼统。学术界对文献综述的研 讨，多习惯于从科学研究的常规范式中认识其意 义、从科研运作的一般流程中明确其价值，偏重于 介绍文献搜集的技巧、文献分类的方法、文献陈述 的组织，却忽略了文献综述对于科研工作者与准科 综述的认识，无论在理论上或实践上均存在明显的 不足，对硕士研究生的能力培养和学术规范，造成 了诸多不应有的理解困惑和操作障碍。虽然，这一 现状对于目前硕士研究生的培养而言，是一个较为 普遍存在的问题，但对于体育学硕士研究生的培养 来讲，问题的存在更突出、更具有代表性。这是因 为体育学是一个新兴的学科，１９９７年才由教育学下 面的二级学科升格为相对独立的一级学科，与其他 历史悠久的经典一级学科相比较，既缺乏深厚的学 术积淀，也缺少优良的学术传统，从而一方面使体 作者简介：王广虎，博士，教授，博士生导师，研究方向：体育理论，Ｅ－ ｍａｉｌ：ｗｇｕａｎｇｈｕ＠２６３．ｎｅｔ。通讯作者：王岗。 作者单位：１．成都体育学院，四川成都６１００４１；２．苏州大学体育学院 江苏苏州２１５０２１；３．武汉体育学院，湖北武汉４３００７９ １．Ｃｈｅｎｇｄｕ Ｓｐｏｒｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｅｎｇｄｕ Ｓｉｃｈｕａｎ ６１００４１ 研工作者的必要区分，更忽视了科研工作者与准科 研工作者对于文献综述的不同要求。对于认真严 谨、训练有素的一线科研工作者而言，这些认识和 论述多属于常识范畴或经验之谈，显得太一般化。 对于从头学起、刚刚起步的准科研工作者而言，这 些认识和论述又过于笼统或教条，缺乏必要的针对 性。尤其是在当下研究生教育的“大众化”趋势下， 硕士研究生学位论文的撰写，严格地讲不属于真正 意义上的科学研究，相对学位论文的完成，人的培 养更为重要，由准科研工作者成长为科研工作者更 为基本。但在体育学硕士研究生的培养过程中，由 于对文献综述的定位不准、归类不明，给导师的指 导造成了不应有的思想混乱。 １ ２．Ｓｕｚｈｏｕ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｓｐｏｒｔｓ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｓｕｚｈｏｕ Ｊｉａｎｇｓｕ ２１５０２１ ３．Ｗｕｈａｎ Ｓｐｏｒｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｗｕｈａｎ Ｈｕｂｅｉ ４３００７９ 收稿日期：２０１５—０６—０５ 成都体育学院学报２０１５年（第４１卷）第６期 文献综述在实践上的不足，主要表现在没有充 分重视硕士研究生的培养是一个动态过程，而在这 一动态过程的不同阶段，为什么做文献综述有不同 的目标，怎么做文献综述有不同的要求。如在选题 阶段，文献综述的取向是发现问题；在开题阶段，文 献综述的取向是提出问题；在结题阶段，文献综述 的取向是认识问题。但在体育学硕士研究生的实 际培养进程中，有相当一部分导师没有文献综述的 阶段划分意识，以及对不同阶段文献综述的特征认 知，习惯于用一个相对固化的文献综述模式指导和 要求硕士研究生，给硕士研究生的学习造成了不应 有的科研疑虑和操作困惑。 因此，为了使体育学硕士研究生的能力培养和 学术规范更具有针对性和实效性，应对文献综述的 归类划分和特征辨析有一个系统的认识，以澄清理 论上的混淆和消除实践中的疑惑。 ２学术ｆ生文献综述与研究性文献综述的区分 文献综述依据综述的目的和文本的性质可分 为：学术性文献综述与研究性文献综述。 ２．１ 学术性文献综述的概述与认识定位 学术性文献综述，是在学术层面、因学术问题 而作的文献综述。它不仅要求文献综述的执笔者 是有成效或有影响的科研工作者，而且要求文献综 述的文本是一种成型的学术成果。通常来讲，学术 性文献综述的撰写，或是因陷入学术瓶颈而对一定 阶段的研究进行学术梳理和学术反思；或是因学术 研究的需要而对一定时间的研究进行学术盘点和 学术评判；或是因学术分歧较大而对一定时期的学 术争鸣进行学术廓清和学术甄别。因此，学术性文 献综述是完整意义上的对研究而进行的或更高层 次的研究，或更大视域的研究，或更深问题的研究， 其成果可以直接在学术刊物上发表。 学术性文献综述的撰写，可以是学术团体的组 织行为，也可以是学术研究的个人行为。学术性文 献综述若是学术团体的组织行为，则通常较为宏 观，涉及整个领域、专业或某一大的研究方向，对现 有研究进行总体性评价，以呈现和把握研究的现 状，为今后的研究构建或清理平台。组织行为的学 术性文献综述，多为工作需要或惯例使然，表现为 一定阶段的学术盘点或研究小结，立足于总结经 验，发扬成绩，纠正错误，具有立意高、范围广、涉面 宽，影响大的特点，为该领域一线的科研工作者从 事后继研究廓清前沿和给予导向。如中国体育科 学学会为配合４年１次的“全国体育科学大会”召 开，要求并组织其下属的各二级分会，撰写各学科４ ２ 年发展的综述报告。学术性文献综述若是学术研 究的个人行为，则通常注重深入的文本解读而不止 于大线条的勾勒；注重细致的关系梳理而不止于大 轮廓描绘；注重集中的区域认识而不止于大格局把 控。对于学术性文献综述而言，学术研究的个人行 为较学术团体的组织行为，更强调研究的深度、学 术的厚度、成果的力度，因而在归类划分中更为基 本和重要。因此，着重讨论个人行为的学术性文献 综述，更具有认识价值和学术意义。 ２．２研究性文献综述的概述与认识定位 研究性文献综述，不是相对独立的、完整意义 上的研究，而是为保证研究流程有理、有据、有效进 行的必要学术准备，具有较大的研究从属性。即： 研究视域一旦选定，如何在研究现状中发现问题和 在诸多矛盾中凸显问题，需要通过研究性文献综述 提供学术背景；研究问题一旦明确，在什么层面提 出问题和用什么视角审视问题，需要通过研究性文 献综述提供学术依据；研究定位一旦明晰，在什么 边界内认识问题和以什么理论分析问题，需要通过 研究性文献综述提供学术平台。因此，研究性文献 综述通常是不能直接或不宜直接在学术刊物上 发表。 研究性文献综述的撰写，就主体的学术身份而 言，可分为科研工作者与准科研工作者（主要指硕 士研究生）两类。对于科研工作者，撰写研究性文 献综述主要用于项目申报，以提供项目的研究背景 和项目的选题依据。这是因为科研工作者长期处 于科学研究的前沿，不仅新问题的发现和形成多源 于前期研究的积淀和提炼，是有了问题才进行项目 申报，而且对研究现状的把握和学术动态的感悟也 理应大致了然于心，不必强调或强求查阅大量的资 料。尤其是在高级别的科研项目申报中，研究性文 献综述要求的篇幅通常不大，不允许以罗列的方式 汇总资料、陈述文献，必须是融会贯通后的、具有个 人学术见解的评述。如在２０１４年国家社会科学基 金项目申报中，研究性文献综述侧重于“国内外研 究现状的评述”；在２０１５年国家社会科学基金项目 申报中，研究性文献综述侧重于“国内外相关研究 的学术史梳理及研究动态”。对此，科研工作者不 应该存在太多、太大问题，只有见仁见智的认识分 歧。对于准科研工作者，刚刚人道，一切从头开始， 科学精神的强调和学术规范的遵循尤为重要。因 此，在硕士研究生学位论文的选题阶段、开题阶段、 撰写阶段，都必须认真对待、严格要求研究性文献 综述的撰写。这不仅是硕士研究生能力培养不可 或缺的基础训练，更为重要的是通过学习写研究性 文献综述，了解科学研究的工作流程，端正科学研 究的行为态度，遵从科学研究的学术规范，强化科 学研究的问题意识，扩充科学研究的知识储备，从 而加快由准科研工作者向科研工作者转化的进程。 相对科研工作者撰写研究性文献综述，通常只存在 “深与浅”的能力问题和“好与差”的水平问题，准科 研工作者撰写研究性文献综述，却是一个更基本 的、“为什么写”的学术认识问题，一个更具体的、 “如何写”的学理实践问题。因此，着重讨论准科研 工作者的研究性文献综述，更具有实践价值和现实 意义。 ３ 学术性文献综述的文本特征与文本范式 ３．１ 学术性文献综述的文本特征 学术性文献综述旨在用已有的研究资料，把握 和呈现某一领域、或某一专业、或某一方面在一定 时间阶段的研究现状，不仅明晰研究的热点问题、 重点问题、焦点问题，更要凸显研究的薄弱问题、缺 失问题、难点问题；不仅是研究的阶段性小结，更要 为今后的研究提供一种学术导向或学术引领。因 而学术性文献综述具有以下文本特征。 ３．１．１ 强调学术性文献综述的权威性，以保证其学 术基调和保持其学术品味 学术性文献综述，不仅要求文献的选择要有权 威性，也要求撰写的作者具有权威性。学术性文献 综述的作者，通常是长期致力于某学科领域研究、 并在该学科领域内有一定影响力的学者。由于他 们具有较深的学术积淀和较好的学术素养，使其在 作学术性文献综述时，能较客观地把握研究的全域 又不失对内在关系的梳理；由于他们具有认可的学 术地位和敏锐的学术眼光，使其在作学术性文献综 述时，能较准确地把握研究的趋势又不失对存在问 题的提出。正是由于作者的权威性，赋予了学术性 文献综述是一种学术研究而不是资料汇总的学术 基调，是一种学术引领而不是现状概述的学术品 味。因此，学术期刊在发表文献综述类文章时，作 者的学科背景和学术经历是一个基本考量。学者 张士靖把它形象地描述为“写这类综述性文章就好 比修族谱，必须由德高望重、造诣深厚的学术权威 来领衔”ｌ１』。学术性文献综述的文献选择，在观点 大致相同的状况下，应优先考虑国内外知名学者的 观点；在内容大致相近的状况下，应优先考虑级别 较高刊物发表的论文；在问题大致相仿的状况下， 应优先考虑国际国内重大会议的报告。文献选择 的权威性，并不保证学术观点和学术思想的正确 性，而是因为其流传较广、影响较大，虽对推动学科 王广虎，贺鑫森，王岗：文献综述的归类划分与特征辨析 发展有不容置疑的积极作用，但也容易形成思维定 势和研究壁垒，故对其的评述和反思，更具有学术 价值。 ３．１．２ 强调学术性文献综述的经典性，以明晰其学 术走向和把握其学术格局 所谓“经典性”，是指文献的观点、思想、理论， 或经受了实践检验，产生了较大的社会影响；或取 得了学术认同，产生了较大的学术影响。２１世纪已 进入信息化时代，在２００５年就有学者指称：全世界 每年发表５００万篇以上科学论文、出版图书６５万种 以上 Ｊ。具体到某一学科领域，文献的数量仍十分 庞大，对于任何撰写学术性文献综述的作者，都不 可能做到资料搜集详尽无遗、资料整理完整无缺。 因此，学术性文献综述一般是通过学科领域经典性 文献的选择，作为明晰其学术走向的支撑和把握其 学术格局的主干。经典文献是“各个领域的大师们 用艰苦劳动（创作的）凝结而成的能够深刻反映人 类文明并经过一定时间考验的伟大成果”ｌ３ Ｊ。在学 术性文献综述承前启后的学术导向中，“经典文献 是学科赖以发展的知识储备，是科学研究的重要财 富，是前人思考研究所取得的丰硕成果” Ｊ，具有不 可或缺的学科地位和不能取代的学术价值。有必 要指出：文献选择的权威性，更多代表个人的观点 和见解，着眼于学术批判的学术反思；文献选择的 经典性，更多强调学术共同体的学术认同，立足于 学术坚持的学术把控。 ３．１．３ 强调学术性文献综述的前沿性，以判断其学 术态势和突破其学术僵持 学术性文献综述在通过文献选择的经典性以 明晰其学术走向和把握其学术格局的基础上，还要 有文献的前沿性意识。即不仅要关注该领域研究 的新发现、新观点、新思想、新理论，更要注意揭示 该领域研究渐露的新苗头、新异常、新趋向、新动 态。学术性文献综述作为一种研究，通常是因为某 学科领域的发展进入了一个相对滞缓的“高原期” 而寻求新的突破。因此，学术性文献综述的撰写， 不仅要求作者身处前沿并持有理性的学术清醒，而 且要求作者心系前沿并具有果敢的学术担当。对 于学术性文献综述，文献的搜集不能笼统地谈多多 益善，其取舍范围应依据有利于前沿学术态势的判 断而有所限定，否则容易陷入大量的文献中难以自 拔；文献的梳理不能一般地讲脉络清晰，其综述意 向应依据有利于前沿学术僵持的突破而有所选择， 否则容易滑人资料汇总、文献汇编的窠臼难以自持。 ３．１．４ 强调学术性文献综述的导向性，以凸显其学 术预测和实现其学术引领 ３ 成都体育学院学报２０１５年（第４１卷）第６期 学术性文献综述的导向性，既是撰写的目标性 追求，也是文本的学术性标识。就撰写的目标性追 求而言，通常是因当下学科发展不畅或学术研究不 顺，进而引发的学术反思和学术创新。如：当学科 发展经历过一个快速发展期而出现疲软，有必要通 过学术性文献综述致力于更新观念，构筑新的平 台；当学术研究形成了较僵化的思维定势，有必要 通过学术性文献综述致力于开拓视野，提供新的思 路；当学术研究在较长一段时间内处于低谷徘徊不 前，有必要通过学术性文献综述致力于解放思想， 探索新的路径；当学术研究在较长时间内陷于困境 无所适从，有必要通过学术性文献综述致力于打破 常规，寻求新的方法。就文本的学术性标识而言， 在于学术性文献综述通过对他人学术研究的系统 整合和理性反思，获得一种新的学术高度，形成超 前的学术认识，使其不仅对学科未来发展的大致走 向做出客观理性的预测，同时也对学科未来研究的 大体动向做出客观理性的预判，给后继研究者以学 术启迪或学术引领。 ３．２学术性文献综述的文本范式 学术性文献综述不是为综述而综述，而是因学 科发展的需要，或学术研究的需要，对已有文献采 用综述方式进行的研究。在实际的研究中，因需要 的不同，学术性文献综述的撰写具有不同的目标取 向，并形成一些相对稳定的文本范式。 ３．２．１ 文献的历史性综述 文献的历史性综述，通常用于以下两种情况： 其一是学科发展较快、分支较多、出现了较大的学 术混乱，有必要正本清源，历史性地追溯某～思想 或理论形成和发展的来龙去脉，为以正视听寻求支 撑点，但在撰写时要注意与以时间为轴线展开的学 术研究史的区分；其二是学科发展较顺，学术成果 较多，已进入了研究的“高原”期，有必要以史为镜， 历史性地梳理学术研究的发展历程，并重点关注该 发展历程中出现过的学术困境，认真总结实现学术 破解的经验教训，为新一轮快速发展寻求突破口， 但在撰写时要注意与以时间为秩序汇总的文献编 年吏的区分。 ３．２．２文献的理论性综述 文献的理论综述通常针对学术争鸣分歧较大 的焦点问题，或思想交锋剑拔弩张的敏感问题，以 寻求一种学术妥协，追求一种学术和谐，从而营造 一种冷静理性、相互尊重的学术环境。文献的理论 性综述，切忌对解释同一现象的不同理论作非此即 彼的取舍或厚此薄彼的评价，而应着力比较各理论 形成的前提和基础、关注各理论的分歧点、评判各 ４ 理论的解释力，尽可能发掘各理论达成整合的可能 性和达成共识的切人点。 ３．２．３ 文献的专题性综述 文献的专题性综述通常针对学术研究的热点 问题。问题一旦成为热点，研究就容易出现一哄而 上的追风现象，在较短的时问内涌现出大量的研究 文献。因此，有必要围绕热点问题进行专题性综 述，在鱼龙混杂的文献中道出问题的实质，在良莠 不齐的成果中凸显研究的本意，从而使热点问题的 研讨，少一些激情，多一点清醒，少一些冲动，多一 点思考。如“民族复兴的中国梦”，是新一届中央领 导集体提出的重大战略构想。“中国梦”一经提出， 就迅速吸引了多学科、多学者的共同关注，成为 ２０１３年学术界研究的热点问题。学者史为磊对此 作了“当前‘中国梦’的研究综述”＿５ Ｊ，通过对中国 梦研究动态的把握和研究进展的梳理，揭示“中国 梦”研究的本质内涵、理论意义和实现路径，从而为 后继的“中国梦”研究，提供了一个更加理性的研究 平台。 ３．２．４文献的探究性综述 文献的探究性综述通常针对事关全局、影响深 远的重大问题，或遭遇瓶颈、徘徊不前的难点问题。 对于重大问题或难点问题的研究，一方面需要花费 一段时间和经历一个过程，通常不会是一帆风顺、 一蹴而就，而是“摸着石头过河”，一波三折在所难 免；另一方面需要集思广益，不仅依靠多学者研究 的联手攻关，也有赖多层次研究的协同推进。因 此，文献的探究性综述，就是重大问题或难点问题 研究进程中不可或缺的阶段性学术“会诊”，以期为 下一阶段的研究调整工作思路、提供攻关方位、拟 定行动指南。 ３．２．５文献的专项性综述 文献的专项性综述通常关注的是研究过程中 的某个环节或研究视域中的大致格局，一般不较 细、较深的涉及文献的学术观点和学术内容。对于 研究过程中的环节而言，常见的专项性综述有：关 于研究方法的综述；关于数据处理的综述；关于实 验设计的综述；关于调查问卷设计的综述等。对于 研究视域中的格局而言，常见的专项性综述有：国 家社会科学基金项目立项的局域分布；体育核心期 刊发文的学科态势；依据谱系联结的学科结构；依 据关键词梳理的文本关联。 ４研究性文献综述的阶段特征与问题意识 硕士研究生的培养，就目标而言，是一个如何 使准科研工作者尽快转变为科研工作者的提升过 程，故要立足如何发现问题、提出问题、分析问题、 解决问题的能力训练，致力于科学态度和科研素质 的养成；就路径而言，是一个以学位论文为载体的 学习过程，故要立足如何进行论文选题、论文开题、 论文撰写的基础训练，致力于学术规范和科研流程 的掌握。因此，研究性文献综述的撰写，一方面要 对学术研究进程中的矛盾，时刻持有或始终保持认 识的自觉性和主动性，具有强烈的问题意识；另一 方面要依据硕士学位论文研究流程的不同阶段，对 文献的取舍有所择重，对综述的体例有所变换，具 有鲜明的阶段特征。具体地讲，研究性文献综述在 学位论文选题阶段紧扣问题的发现，在学位论文开 题阶段紧扣问题的提出，在学位论文结题阶段紧扣 问题的认识。但从目前的现状看，体育学领域较多 的导师在硕士研究生的培养过程中，对研究性文献 综述的问题意识与阶段性特征，既没有在思想上引 起足够的重视，也没有在实践中予以严格的区分， 较为常见的状况是在学位论文研究流程的不同阶 段，均采用统一的、以文献汇总方式撰写的文本，区 别仅在于字数的多寡而已。这不仅对体育学硕士 研究生高质量完成学位论文造成了严重的负面影 响，也极大地丧失了研究性文献综述对体育学硕士 研究生夯实基础和提升能力的训练价值。 ４．１ 学位论文的选题阶段，研究性文献综述立足发 现问题 硕士研究生作为准研究者，多为初次涉足研究 领域，对研究现状的了解和研究动态的把握，通常 没有足够的、以文献资料为基础的知识储备，也缺 少必要的、以前期研究为基础的问题储备。因此， 为选题而做的研究性文献综述，不是带着“问题”去 定向地搜集、整理、归纳文献资料，而是通过大量查 阅、系统整理、客观评述文献资料，去发现当下的学 术研究中存在的问题，并在分析问题产生缘由和判 断问题存在性质的基础上，客观地评估自我对存在 的问题具不具备研究的条件或具不具有研究的能 力。在国学大师王国维的治学经验中，十分强调做 学问要恪守三重境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众 里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。 从某种意义上讲，选题阶段的研究性文献综述，就 是要进入和坚守做学问的第一重境界。硕士研究 生刚刚人道从事学术研究，首要的任务就是要有一 次博览群书、登高望远的经历，只有在“读书破万 卷”的量的累积中，才可能产生“下笔如有神”的质 的飞跃；只有“望尽”和看清他人的研究之路，才“敢 问路在何方”，才敢言“路在脚下”，从而不盲动、不 王广虎，贺鑫森，王 岗：文献综述的归类划分与特征辨析 冲动、不妄动，理性地选择自己的研究方向。因此， 硕士研究生扎扎实实做好选题阶段的研究性文献 综述，不仅对学位论文避免低水平高重复研究，规 避学术研究的“泡沫化”现象，提高研究的针对性和 实效性，进而撰写出高质量高水准的学术论文，十 分必要和重要，而且对科学态度的端正、学术素养 的形成、研究能力的锻炼，也十分必要和基础。但 是，在目前硕士研究生的培养中，管理部门没有把 选题阶段的研究性文献综述纳入评价体系，并做出 具体的规定；不少硕士生导师没有高度重视选题阶 段的研究性文献综述，并提出具体的要求和给予认 真的指导；不少硕士研究生没有充分认识选题阶段 研究性文献综述作为学术“第一重境界”的意义，在 实践中缺乏学术训练和能力提升的自觉性和主动 性。这无疑是一个值得警示的现状。 选题阶段的研究性文献综述，虽立足于发现问 题，但必须从熟悉一个较大的学科范畴人手，然后 逐步缩小范围，递次到硕士研究生的研究方向，研 究方向下的研究视域，研究视域下的研究视角乃至 研究视点，最终归结到问题的发现。具体地讲，可 按以下步骤进行：（１）广泛、大量地阅读文献资料， 以熟悉学科范畴的学术环境和研究范式，充实从事 研究的学术底蕴，夯实学位论文的学术基础。对 此，阅读的范围不仅要突破硕士研究生研究方向的 局限，也要突破体育学学科领域的界限。当下体育 学硕士研究生的学位论文不具有高度和深度，其中 一个重要的原因就在于就运动项目谈运动项目，或 就体育问题谈体育问题，从而导致“不识庐山真面 目，只缘身在此山中”的认识局限。（２）系统、全面 地阅读体育的文献资料，并在思想上大致归纳、总 结体育学的发展现状和研究走向，积极、主动地形 成关于体育认识的体育观和关于体育发展的整体 观。对于体育学硕士研究生的培养，形成体育认识 的体育观和体育发展的整体观，是一个甚为紧迫的 基本任务。它是认识问题、研究问题的思想基础。 对体育本身的认识不系统、不深刻，没有形成相对 稳定的体育观，就不可能在学位论文中提出个人独 立的学术观点和独到的学术见解；对体育发展的态 势缺少总体的了解和全局把握，没有形成相对稳定 的整体观，就很容易在学位论文中出现问题定位不 准、研究方向偏离的错误。（３）结合硕士研究生培 养的研究方向，较系统地查阅、搜集体育的文献资 料，并以该研究方向下存在的研究视域为分类标 准，对文献资料进行粗略的整理归纳，以大致地呈 现该研究方向的研究格局，并对各研究视域的研究 状况有大体的了解。（４）结合导师的指导能力和个 ＿１ 成都体育学院学报２０１５年（第４１卷）第６期 人的学习旨趣选择一个研究视域，并对该研究视域 的文献资料进一步作全面、细致地搜集，然后对搜 集的文献资料按研究的宏观层次、中观层次、微观 层次进行分层整理和数量统计，继而对各研究层次 按研究视角进行分类整理和数量统计。（５）选择研 究层面、按研究视角撰写研究性文献综述，并以凸 显问题为文本指向。在具体撰写时，可依据研究视 域的大小、文献资料总量的多少，决定是对三个研 究层面同时进行评述，或是仅对一个层面进行评 述。如若文献资料的总量足够丰富，可以选择层面 下的某一研究视角，再按研究视点分类进行评述。 在具体撰写中，虽依研究视角或研究视点的分类为 文本架构，以述评的方式对搜集的文献资料进行归 纳为文本的主要内容，以明晰研究的历史、研究的 进展、研究的重点、研究的方法、研究的经验、研究 的成果，但文本的切入点要从体育发展的整体观着 眼，文本的落脚点要放在为选题服务的问题发现 上。对于研究条件和学业素质较好的硕士研究生， 可从理论体系的内在矛盾、实践探索的现实矛盾、 理论与实践脱离的决策矛盾中去发现问题；对于大 多数硕士研究生，则宜从研究方法的切合性、研究 对象的代表性、研究进程的连续性、研究问题的一 般性中发现问题，着重考察是否存在研究的缺位问 题、研究的失位问题、研究的越位问题、研究的错位 问题。（６）以研究性文献综述文本作为与导师交流 对话的平台，并在发现的问题中，依据研究的必要 性和可行性，以及硕士研究生具有的研究能力和具 备的研究条件，进行综合考量和权衡，最终选择一 个问题作为学位论文的选题。 对于选题阶段的研究性文献综述，在思想上有 两点值得高度重视：其一，切忌想当然地先人为主， 带着问题去查阅搜集、整理归纳文献资料，而要坚 持通过研究性文献综述去发现问题。因为，硕士研 究生作为准研究者，对如何进行学术研究缺乏感 悟、缺少积淀，对目前进行的学术现状缺乏了解、缺 少经验，故所产生的问题多为学习中的困惑，而不 是具有研究价值的学术问题。其二，切忌把为选题 而作的研究性文献综述与某个单一问题直接挂钩。 选题的前提，是要有多个问题同时存在以供被选。 因此，选题阶段研究性文献综述对问题的发现，就 是要提供一个有所选择的问题空间。 ４．２学位论文的开题阶段，研究性文献综述立足提 出问题 发现问题不等同于提出问题。在选题阶段从 发现的问题中选择出的拟研究问题，一般不能直接 地作为学术论文的标题，还必须经历开题阶段，在 ６ 拟研究问题的基础上进一步理性、审慎地提出问 题，进而形成学位论文有所约束、有所规避的命题。 这是因为发现的问题通常偏大，故提出问题时要有 所细化；发现的问题通常面广，故提出问题时要有 所取舍；发现的问题通常复杂，故提出问题时要有 所择重；发现的问题通常难解，故提出问题时要有 所保留。通过开题阶段，学习和了解如何提出问 题，对硕士研究生科研能力的提升，是一个必须重 视和强化的基本功训练。爱因斯坦指出：“提出一 个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一 个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而 已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去 看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着 科学的真正进步。” 一般而言，自觉、刻意地发现 问题，体现的是一种学术洞察力，表现的是一种学 术敏感性；理性、审慎地提出问题，体现的是一种学 术创新能力，表现的是一种学术创新思维。 对于硕士研究生的培养，开题阶段的研究性文 献综述具有极强的针对性，不仅针对拟研究的问 题，为如何提出有研究价值、学术意义的真问题提 供文献资料的支撑，也针对硕士研究生的实际，为 如何形成适可而止、量力而行的学术论文命题提供 文献资料的依据。因此，开题阶段的研究性文献综 述，要围绕提出问题进而形成命题来撰写，并在撰 写中注意以下方面：（１）要限定在多大范围探讨提 出的问题，以明确命题认识的边界。硕士研究生作 为准研究者，存在认识的局限、研究的局限是在所 难免的，但要有廓清问题认识边界的自觉性和主动 性。北极向前迈出一小步就走向南极；真理越过边 界一小步就步入谬误。目前硕士研究生缺乏问题 研究的边界意识，是一种较为普遍的现象。（２）要 指定在什么背景下探讨提出的问题，以明确命题认 识的性质。不同的背景下相同的问题会具有不同 的性质。如在体育大国背景下，学校体育的发展具 有较重的竞技体育属性，以致在一些《学校体育》的 教材中，把学校体育视为“培养竞技体育后备人才 的基地”，“培养世界冠军的摇篮”；在体育强国背景 下，学校体育的发展具有较重的全民健身属性，立 足于人的全面发展，恪守以人为本，坚持健康第一。 （３）要确定在什么层次探讨提出的问题，以明确命 题认识的定位。对于硕士研究生的学位论文开题， 不宜提倡多层次的研讨问题，而应在综述宏观层 次、中观层次、微观层次研究的基础上，选择研究相 对薄弱的层次展开研究。对于开题阶段的研究性 文献综述，既不宜一味地提倡文献的多多益善，也 不宜过分地强调综述的面面俱到，而应针对拟研究 的问题，从研究的层面组织材料、展开综述，以达到 问题认识的层次定位，而不是笼统地提出问题。事 实上，在开题阶段的研究性文献综述中，缺乏对问 题研究层次的归纳认识和对问题研究定位的判断 分析，很容易在后续的学位论文撰写中出现思想混 乱、逻辑混乱、认识混乱、问题混乱。（４）要选定用 何种视角探讨提出的问题，以明确命题认识的取 向。相同问题因视角不同而具有不同的映象。对 于硕士研究生的学位论文开题，不宜提倡多视角的 研讨问题，而应在综述他人研究视角的基础上，选 择一个较贴切的视角提出问题，尤其要鼓励通过借 鉴、参考他人或其它学科的研究，形成独辟蹊径的 新视角，从而赋予旧问题以新的认识意义。（５）要 认定用何种理论探讨提出的问题，以明确命题认识 的基础。相同的问题用不同的理论解析，通常会得 出不同的结论。对于硕士研究生的学位论文开题， 不宜提倡多理论的研讨问题，而应在综述中通过对 不同理论的比较，选取一个解释域较大或实效性较 强的理论支撑问题的提出和命题的形成。（６）要笃 定居何种立场探讨提出的问题，以明确命题认识的 态度。立场决定态度。对问题不同的学术立场，决 定了对问题不同的学术态度，进而左右对问题不同 的学术认识。如对于竞技体育后备人才的培养问 题，体育部门倾向于以体为主、体教结合；教育部门 倾向于以教为主、教体结合；纳税人倾向于以人为 本、顺其自然。显然，所处的立场不同，决定了对竞 技体育后备人才培养持有不同的态度，进而导致培 养模式建构的大相径庭。 ４．３ 学位论文的结题阶段，研究性文献综述立足认 识问题 结题阶段的研究性文献综述，作为学位论文较 统一的文本结构要求，是学位论文的有机组成部 分；而对“有机组成部分”的判断，一个最简单的办 法就是把研究性文献综述抽取出来，看学位论文是 否仍然成立、依然完整。但当下体育学硕士研究生 学位论文中的研究性文献综述，没有与文本结构融 为一体，有其不多、无其不少，是一种较为普遍的现 象，甚至还存在抽取出研究性文献综述部分，学位 论文结构更紧凑的反常状况。结题阶段的研究性 文献综述，就结题的阶段性任务而论，必须立足于 问题的认识，不仅为分析问题提供工具性支撑，也 为解决问题提供政策性支持。因而在实际完成学 位论文的流程中，对于选题阶段、开题阶段、结题阶 段，切忌混淆针对问题研究的阶段任务，切忌混用 针对阶段任务的研究性文献综。必须在思想上清 醒地认识到：对于科研工作者完成的科研成果，研 王广虎，贺鑫森，王岗：文献综述的归类划分与特征辨析 究性文献综述并非是文本中必不可少的部分；但对 于硕士研究生的学位论文，研究性文献综述却是必 须要求的、不可或缺的部分。这是因为一方面学位 论文是正式的学术文本、完整的研究成果，具有较 高的学术要求；另一方面硕士研究生是准研究者， 缺乏学术积淀和缺少科研经验，具有较低的学术起 点，对问题的认识，多要参考或参照他人的观点，对 问题的分析，多要借用或借助他人的方法。如何缩 小学位论文较高学术要求与硕士研究生较低学术 起点之间的学术势差，结题阶段的研究性文献综 述，就是有效的途径和有力的措施，不仅有利于保 证学位论文言之有理的学术严肃性和论之有据的 学术严谨性，而且有助于培训硕士研究生遵从学术 道德、力戒学术不端和持有学术操守、规避学术 失范。 在具体撰写结题阶段的研究性文献综述时，一 定要把握住“承前启后”的结构性定位，采用恰当的 行文格式和表述方式，并针对问题认识的必要性和 实效性，按个别问题、特殊问题、一般问题的从属性 关系，划定文献选择的范围，拟定文献取舍的标准。 （１）从一般问题的研究着眼，以提升问题认识的高 度。对一般问题研究的综述，要着力凸显问题认识 的学术背景，而不是时代背景或社会背景，为学位 论文前面部分的立题依据和研究意义，提供学术支 撑。（２）从特殊问题的研究人手，以提升问题认识 的深度。对特殊问题研究的综述，要着力凸显问题 认识的研究预设，并在此基础上为后续问题的分析 和问题的解决，提出具体的认识框架。（３）从个别 问题的研究涉足，以提升问题认识的力度。对个别 问题研究的综述，要着力凸显问题认识的研究切 入，并在此基础上为后续研究路径的选择和研究策 略的拟定，提出有说服力的理由。（４）了解基本概 念，为认识问题提供学术平台。对涉及学位论文基 本概念的综述，不能简单的罗列、陈述，必须在认真 比较的基础上，不仅做出自己不容含糊的评价，还 要做出旗帜鲜明的选择。对于硕士研究生，一般不 具有界定基本概念的学术能力，多以引入他人的概 念界说作为问题认识的起点，搭建学术对话的平 台。因此，在基本概念仁者见仁、智者见智，未能达 成共识时，如果是直接选择和运用，综述要明确作 何选择以及为何选择；如果不是直接选择和运用， 综述要说明作何修订以及为何修订。（５）鉴别研究 方法，为问题认识提供可信论据。虽然当下的学位 论文大多罗列了多种研究方法，但获取认识问题原 始参量的基本研究方法，通常是单一的。对于问题 认识的基本研究方法，如问卷调查法或量表测试 ７ 成都体育学院学报２０１５年（第４１卷）第６期 法，重要的不是发出的总量和回收的比例，而是问 卷设计或量表设计的多维度空间建构和各维度考 量设置，以及获取的原始参量对认识问题的必要性 和贴切性。因此，对研究方法的综述，实际上是针 对基本研究方法进行的分析空间和分析维度的比 不仅令人难以信服，也让人难以采纳。 综上所述，研究性文献综述在选题阶段、开题 阶段、结题阶段，因各自对问题的择重而具有不同 的行文体例和叙述方式。选题阶段的研究性文献 综述，立足发现问题、选择问题，为学位论文的选题 提供有所选择的问题空间。开题阶段的研究性文 献综述，立足提出问题、形成命题，为学位论文的开 较，以及在此基础上对做出的选择给予理由、加以 说明。（６）解读理论基础，为问题认识提供论证依 据。硕士研究生对问题的认识，只有在系统的理论 指导下，才可能透过现象深入到问题的本质，才可 题提供有所依托的认识空间。结题阶段的研究性 文献综述，立足分析问题、解决问题，为学位论文的 能通过原始参量揭示内在的关系。但系统的理论 必须在综述中予以较完整的叙述，并明确指出系统 的理论是如何具体运用到后续的问题分析中。如 果对问题的认识存在多种理论，尤其是各种理论还 相互冲突，对理论进行综述并做出选择就更有必 要。（７）理解方针政策，为问题认识提供化解途径。 学位论文对问题的认识，包括对问题的分析和对问 结题提供有所凭借的分析空间。 参考文献 ［１］张士靖．医学信息素养研究与实践［Ｍ］．湖北科学技术出版 社，２０１０．０９：１０７． ［２］素质教育之我见［ＥＢ／ＯＬ］．［２００５一Ｏ１—２０］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｆ－ ｈｓ．ｎｅｔ／Ａｒｔｉｃｌｅ／ＳｈｏｗＡｒｔｉｃｌｅ．ａｓｐ？ＡｒｔｉｃｌｅＩＤ＝１４３＆Ｐａｇｅ＝６． 题的解决。但如何解决问题，不仅有赖分析问题对 “症”的诊断，更有赖吃透方针政策、借鉴成功经验、 利用多种资源、动员多方力量的“对症下药”，提出 有实效性的对策和有针对性的建议。但当下硕士 研究生的学位论文中，普遍存在缺失如何解决问题 的综述内容，致使结尾部分的对策与建议太突兀， ［３］ 王锦贵．论经典文献［Ｊ］．新世纪图书馆，２００４（６）：４７—５０． ［４］ 王京山．经典文献概念分析［Ｊ］．图书与情报，２００６（１）：１０３ —１０５． ［５］史为磊．当前“中国梦”的研究综述［Ｊ］．社会主义研究，２０１３ （４）：１２—２２． ［６］ 爱因斯坦，英费尔德．物理学的进化［Ｍ］．上海：上海科学技术 出版社，１９６２：５９． Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ｃａｎ ｂｅ ｄｉｖｉｄｅｄ ｉｎｔｏ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｉｔｓ ｐｕｒｐｏｓｅ ａｎｄ ｎａｔｕｒｅ ｏｆ ｔｅｘｔ．Ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ｔａｒｇｅｔｓ ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｅｖｅｌ，ａｎｄ ｉｔｓ ｒｅｓｕｌｔｓ ｃａｎ ｂｅ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｉｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｊｏｕｒｎａｌｓ．Ｔｈｅ ｔｅｘｔ ｆｅａｔｕｒｅｓ ｏｆ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｌｉｅ ｉｎ ｉｔｓ ｅｍｐｈａ— ｓｉｓ ｏｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｐｏｉｎｔｓ：ｂｅｉｎｇ ａｕｔｈｏｒｉｔａｔｉｖｅ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｔｏｎｅ ａｎｄ ｍａｉｎｔａｉｎ ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｔａｓｔｅ，ｂｅｉｎｇ ｃｌａｓｓｉｃ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｃｌａｒｉｆｙ ａｃａｄｅｍｉｃ ｔｒｅｎｄ ａｎｄ ｇｒａｓｐ ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｌａｎｄｓｃａｐｅ，ｂｅｉｎｇ ａｔ ａｃａｄｅｍｉｃ ｆｒｏｎ— ｔｉｅｒ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｔｒｅｎｄ ａｎｄ ｂｒｅａｋ ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｈｅ ａｃａｄｅｍｉｃ ｓｔａｌｅｍａｔｅ，ｂｅｉｎｇ ａｃａｄｅｍｉｃ ｏｒｉｅｎｔｅｄ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｈｉｇｈｌｉｇｈｔ ａｃａｄｅｍｉｃ ｐｒｅｄｉｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｔａｋｅｓ ｌｅａｄ ｉｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｓｔｕｄｉｅｓ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ｉｓ ｎｏｔ ｉｎｄｅｐｅｎｄ— ｅｎｔ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ ｔｅｒｍｓ ｏｆ ｃｏｍｐｌｅｔｅｎｅｓｓ，ｂｕｔ ｎｅｃｅｓｓａｒｙ ｐｒｅｐａｒａｔｉｏｎ ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｃｅｓｓ ｉｓ ｒａｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｅｆｉｃｉｅｎｔ．Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｉｆｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ，ｓｕｂｏｒｄｉｎａｔｅ ｉｎ ｎａｔｕｒｅ，ｃａｎｎｏｔ ｂｅ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｏｒ ｓｈｏｕｌｄ ｎｏｔ ｂｅ ｄｉｒｅｃｔｌｙ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｉｎ ａｃａｄｅｍｉｃ ｊｏｕｒｎａｌｓ．Ｆｏｒ ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｒｅｓｅａｒｃｈ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ ｈａｓ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｐｈｒａｓａｌ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ：ｄｅｆｉｎｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｔｏｐｉｃ—ｃｈｏｏｓｉｎｇ ｓｔａｇｅ；ｆｏｒｍｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｉｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｐｒｏｐｏｓａｌ—ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ｓｔａｇｅ；ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｒｅｓｅａｒｃｈ—ｃｏｎｃｌｕｄｉｎｇ ｓｔａｇｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｓｐｏｒｔ；Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ；Ｒｅｖｉｅｗ；Ｃｌａｓｓ ｆｃａｔｉｉｏｎ；Ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ＣＬＣ ｎｕｍｂｅｒ：ＧＳ０—３ Ｄｏｃｕｍｅｎｔ ｃｏｄｅ：Ａ Ａｒｔｉｃｌｅ ＩＤ：１００１—９１５４（２０１５）０６—０００１—０８ （编辑刘雪松） ８
