《小放牛》教后反思

《小放牛》教后反思

在得知教研员要提前一天来听课的时候，原本准备的一年级的课不能用了。三年级原本上口风琴常规课，也要改变计划了。一时间慌乱地不知所措，一天时间，我能准备好一节展示课么？！没有信心……

午间，接到师傅一通电话，叫我过去一起讨论课。

按照教案计划，接上来要上的是三年级第四课《放牧》单元两首欣赏曲目《小放牛》和《牧歌》。这是两首来自不同地域、不同风格的民族民间音乐，学生在感受歌曲的风格的同时，还要能对比出两首歌曲的异同。

我跟师傅说了我原本的教学设计，师傅提出了她的意见：比如说，歌曲《小放牧》第一部分可以采用师生之间的互动进行演唱对答。歌曲《牧歌》粗听即可，只要让学生感受到长调悠长的感觉就可以。在师傅的指导下，我们确定了教学目标和重难点，并强调，一定要把课堂上要提的问题列清楚。

经过了一个中午的讨论，我的思路清晰了很多，回到办公室，开始整理教案，做课件，一整个下午，就把课理顺了。

第二天早上第一节课，师傅就来听我的试教课，果然这中间出现了这样那样的问题，比如：学生在演唱旋律的时候唱不出唱名；动作表演的时候不能很好地表现出情绪；第二首歌曲情绪投入不够等。课后我们又针对这些问题商量了对策。在接下来的一次试教中，就好了很多。

下午，终于迎来了教研员。在一段原汁原味的河北民歌中，将学生带入了民族音乐的世界中，《小放牛》的引子，敲锣打鼓，热闹非凡，第二部分在唢呐与人声的对话中，学生模仿歌曲中有趣的人声，欢快地与老师进行着音乐的对话。而《牧歌》这首作品，又将原来热闹的场面带入了平静。学生在老师的引导下，仿佛走进了美丽祥和的大草原，感受草原上的牛羊和微风，沉浸在音乐的世界中。在上课的过程中，也遇到了一些小问题：由于流程比较顺畅，第一个环节上下来比计划要快了五分钟就结束了，尽管第二环节上的尽可能细致了，在拓展的时间时间还是多了三分钟。只能把原先不准备上的乐句对话创编加了进来，仓促地结束了。不过这个环节却意外地被教研员表扬了，肯定了我们注意学生创作能力的发展，

整节课上的很顺利，学生的表现也很好，得到了听课老师们的肯定。

对我来说，这一整天就像战争一样，跟时间比赛，跟教材在磨合，跟自己在斗争。但是我并不是孤军作战，有师傅，有我们的教研组，有很多力量在支持！大家的力量结合在

一起，展现出来的作品才是最生动的。