第八单元 健康地生活

学科： 生物 年级：九 学期教时总编号：13 课题 第八单元 健康地生活 课型 复习 课时 第1课时（总1课时） 主备人 吴清锋 使用人 吴清锋 教 １、明确传染病的病因、传播途径和预防措施。 学 ２、描述人体的免疫功能，区别非特异性免疫和特异性免疫及计划免疫。 目 ３、区别处方药和非处方药，明确安全用药的常识。 标 ４、理解健康的定义，选择健康的生活方式。 重点 传染病的除奥博途径和预防措施、非特异性免疫和特异性免疫、健康的难点 生活 教法 启发诱导、点拨要点、课件释疑 学法 观察思考、讨论交流、小组合作探究 第八单元 健康地生活 一、传染病和免疫 三、了解自己 增进健康 板书1、传染病的病因和传播途径 1、健康的定义 设计 2、非特异性免疫和特异性免疫 2、健康的生活 二、用药和急救 1、安全用药 2、常用急救方法 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 估时 二次备课 导入 2’ 内容 以生命起源的几种观点图片 一 导入，简洁明了 通过我们身边的例子，为复 一、传染病和免疫 习做准备 12 展示不同的关于传染病的图 ’ 从传染病 片，吸引学生兴趣，重点介通过自主复习及小组探究， 的流行环 绍传染病的预防及人体的免明确传染病的传播及预防 节进行预 疫防线 防 内容 11 二 小组讨论，加深理解 通过思考、 二、用药和急救 讨论，本目 处方药和非处方药 标实现较 如何安全用药 为简单 常用的急救法 以学生身边的例子，理解安 如何在生 全用药和急救的重要性 ’ 活中安全内容三、了解自己 增进健康 12 用药？掌三 思考、讨论、总结 握几种常 理解健康的定义 见的急救 选择健康的生活方式 健康生活的意义 方法 讲解习题 总结知识，形成网络，前后 梳理完成同步训练检测、纠错 连贯 总结 明确答案，巩固提升 4 检侧 反馈 4 教学本章教学内容较为简单，因此在复习时的重难点需要把握，主要培养学生灵活运反思 用知识的能力和构成自身知识网络的能力，以及在生活中如何利用学到知识更好生活，在教学中充分利用现有教学手段，可完成制定的教学目标。