课 题 学
形的魅力 设
教研类型 科 目 年 级 计
造型·表现 美术 五年级 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则开的造型特点。 尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则开组成 的独特美感。 体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。 了解几何形与不规则形的造型特点。 运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。 学生活动 设计意图 通过动手剪或画，能让学生更好的认识图形，激发学习乐趣。 一、引导阶段： 动手画一画、剪1、根据课前预习，你能说说什么是“形”吗？ 一剪自己见过2、在我们的生活和学习当中我们认识了许多形状，请你的形状。 们以最快的速度，把自己知道形状动手剪出或画出来。 3、其实形状可以分出许多种类来。 出示课件 下面我们一起来认识一下形及形的分类。 板书：形的魅力 二、探究阶段： 1、多媒体展示教材中知识窗的16个平面形状。 抽其中一组说说讨论结果。 总结：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形、 无规则：自由直线形、自由曲线形 2、同学们欣赏教师的形状拼贴范画，并现场演示说明制作步骤。 ·构思出要表现的形象，画出草图 ·根据草图需要，分别剪出构成的规则和不规则的形状。 ·将剪好的形状粘贴在色卡纸上，要注意位置的摆放和色彩的搭配 ·做整体修饰和调整 请学生分组讨本环节使学论它们有什么规律并对其分生认识了平面形类。 状及其特点，知道形是构成美术作品的基本元素之一。 欣赏环节可以让他们更多的感受到形的魅力，现场演示让他们明确制作步骤，激发动手操作的兴趣。 欣赏并动手体 验形的组成。 出示课件 （让学生选择一些材料，剪出欣赏用各种形组成的艺术作品（如西班牙画家米罗的作大小不同的几何形或不不规品），感受形魅力，激发学生学习的兴趣。 则形尝试摆一摆。） 三、体验阶段： 学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，将更多的时间留给学生动手操作。） 四、布置作业： 1、请同学们欣赏同龄学生的作品，说说他们的作品有什么特色，好在哪里，激发他们的创作热情。 2、根据自己的材料，选择自己喜欢的方法，用各种形组画面， 五、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。 六、课堂评价： 1、自评：本次作业你主要运用了哪些形？表达了怎样的感受。 2、互评：小组内进行互评，评选出优秀作品。 课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习。 七、课后拓展 请同学们用其他材料如橡皮泥、布料等制作一幅作品，用于装点自己的居室。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 认识形体的基本特点。 学会运用各种形体进行雕塑创作。 形体的组合 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 设计·应用 美术 五年级 一、引导阶段： 思考，回答问题 1、将长方形与长方体进行比较，引导学生说说什么是“形体。 2、图片分类，了解几何形体与自然形体。 3、分析生活中的形体组合。 这些建筑、生活服务器、交通工具、动物是由哪些几何形体组成？ 4、出示图片，让学生欣赏中国国家大剧院、北京故宫角楼等，以拓宽学生视野。 二、发展阶段： 1、分组讨论：你们带来了哪些不同形体的废旧物品？怎样使各种形体和谐地组合在一起？ 2、欣赏用废旧物品组合起来的造型。 3、教师示范： A、先组合：对开体进行搭搭摆摆，确定主题。 B、再固定：黏合法（胶不外露）或插接法。 提示：各种形体在组合时注意上下左右的平衡。 三、布置作业： 将各种几何形体进行组合，创作出新的造型。 四、学生创作，教师巡回指导。 五、课堂评价： 是否构思巧妙新颖，造型独特美观。 做工是否牢固，外观整洁精美。 六、收拾与整理： 收拾、整理桌面，保持环境卫生。 教学反思 学生评选出优 秀作品进行全班展示。 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 欣赏雕塑作品，我解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。 了解艺术家是如何设计，构思抽象雕塑的，利用各种线、板、块状材料，构思制作一个抽象雕塑。 引导学生关注身边的雕塑，建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿望。 了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。 如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。 抽象的雕塑 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生思考、回答 1、对比欣赏：秦始皇陵兵马俑与《节》对比，请学生尝试问题。 着说一说什么是抽象雕塑。 2、教师小结。引出课题《抽象的雕塑》 二、发展阶段： 1、欣赏 教材范图《凤凌霄汉》 比较《凤凌霄汉》与《飞鸟》，雕塑的造型有怎样的特点？ 你是如何理解这个抽象雕塑的内涵的？ 2、欣赏教材范图《牧云》 这个抽象雕塑表现了什么？给你感受？ 教师小结：通过作品欣赏，我们可以了解到这些抽象雕塑具有很强的形式美感，体现了艺术家敏锐的观察力和概括能力。 相同的主题，不同的作者可以通过 不同的美术元素的运用，创作出不同的作品。也就是说我们可利用各种线材、板材、块材等，经过巧妙的构思，创作出一件件不同的抽象雕塑。 三、布置作业： 利用收集的各种线材、板材或块材等，构思创作一件抽象雕塑。 作业要求：造型简洁、富于变化。 为作品取一个合适的名称。 四、学生创作，教师巡回指导。 学生思考，回 答。（概括、简洁） 可独立完成，也 可合作完成。 五、课堂评价： 学生说出自己作品的名称，其他同学找出该作品，并谈谈感受。 教师点评。 六、收拾与整理： 整理好自己的桌面。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。 通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的想象力、创造力和知识的迁移能力。 引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。 了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。 如何巧用构图知识组织画面。 学构图 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生思考、试着解读课题，认1、什么是构图？ 说出概念。 识构图。 教师小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把要表现的学生观察变化。 形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？ 2、拼拼摆摆： 试着画出平时学生作业中出现的各种构图。 小结：在组织画面时要遵循多样与统一，对比与和谐、对称与均衡的构图原则。 二、发展阶段： 欣赏作品，感知理解 思考：画家是怎样组织画面的？它有什么规律？ （欣赏课本中几幅油画作品，教师进行构图讲解） 小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。 三、布置作业： 选择几种物品，根据所学到的构图知识组织画面。 欣赏油画，观察通过欣赏作不同构图形式品，理解构图带来的美感。 形式。 四、学生创作，教师巡回指导，发现问题及时纠正。 五、课堂评价： 1、散——主次对比求得变化。 2、齐——调整重心求得变化。 3、聚——疏密对比求得变化。 4、板——打破对称求得均衡。 5、闷——调整大小求得灵动。 六、课后拓展： 不同构图给人怎样的感受。 教学反思 通过几上要求 进行自评、互评，评选出优秀作品。 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 通过欣赏 ，讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的审美视野以及表达能力。 通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生活用品，发展学生的观察能力，表现能力和创造能力。 通过引导学生在写生过程 中感受美和体验活动的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣， 认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。 运用线条生动表现物体的形态特征。 静物写生 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生回忆写生复习旧知，导 同学们在三年级已学过用单线写生的方法，表现自己熟方法。 入课题 悉的植物、人物。哪们同学能描述一下写生的期末步骤呢？ 1、观察对象 2、画面安排 3、刻画细节 小结：在线描写生过程中，不仅要注意线条的粗细、长短、曲直的变化，还要注意物体前后的遮挡关系，同时要进行针对性地提炼、取舍和加工。 二、发展阶段： 1、欣赏作品，深入感知。 欣赏教材图片 小结：可以运用多种方法写生表现生活中的静物。今天，我们将选择线描写生方法表现生活中的静物。 2、思考：线描画有什么艺术特征？ 欣赏线描作品，包括教材中所提供的学生作品。 小结：线描画的造型具有清晰、简洁和概括的特点：画面的表现形式富有装饰性的视觉艺术效果。 三、教师示范： 写生步骤： 1、观察对象的形态特征 2、用取景框辅助取得满意的构图，注意对象的主次布局，构图的形式与法则的合理运用。 3、深入刻画对象，注意提炼与取舍以及对象的前后遮挡关系等。 学生观看教师教师示范有写生过程 助于学生对本课所学知识进一点理解与掌握。 四、布置作业： 运用线描的方法写生一组熟悉的生活物品。 要求：注意物体的形态特征，巧用取景框构图，注意线条的表现力和物体前后的遮挡关系。 五、学生写生，教师巡回指导，发出问题及时纠正。 六、课堂评价： 围绕作业要求进行评价，评选出优秀作品。 七、课后拓展： 选择色彩表现形式写生静物。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒哀乐的表现方法 欣赏古今中外名画中人物形象 的生动表现，模仿各种表情，体会不同情绪，下一下人物的喜怒哀乐。 培养学生观察能力与动手能力。 观察人物的表情，我解五官的表情特征和表现方法。 画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。 喜怒哀乐 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 一、引导阶段： 四名同学表情表演，其他通过表演引出课题，激发请四名同学生上台，根据老师的描述分同学仔细观察。 学生学习兴趣。 别表演四种不同情绪的表情，让台下的同学猜一猜。 小结：四种不同情绪分别是喜怒哀乐。 导入课题——《喜怒哀乐》 二、发展阶段： 1、欣赏达·芬奇《最后的晚餐》中人物形象 的生动表现，讨论并总结 不同情绪下的表情特点。 小结：笑：眉开眼弯嘴上翘 怒：立眉瞪眼牙紧咬 哭：眉掉眼垂泪下落 愁：皱眉缩眼嘴角掉 边总结边画出简笔表情 师生共同探讨，表现人物表情所要注意的基本步骤。 三、教师示范： 1、先画出脸部和头发的外部轮廓 2、画出头发和头饰的形态。 3、画出五官造型结构。 4、完成整幅头像的描画。 学生分小组讨论 学生认真听讲，观看简笔表情 学生观看作画步骤 教师示范有助于学生对本课所学知识进一点理解与掌握。 四、欣赏作品 欣赏，交流 欣赏作品，比较、分析人物表情的特征，使学生懂得人物肖像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。 1、达·芬奇《蒙娜丽莎》 2、列宾《伏尔加河上的纤夫》 3、教材中优秀作品。 五、布置作业： 画出人物表情（笑、哭、怒、愁） 要求：构图饱满 突出不同人物表情的五官特征 学生创作，教师指导 六、课堂评价： 展示学生作品，让我学介绍自己的创作，同学之间互相评价，教师加以归纳总结 七、课后拓展： 根据本节课所学表情特征，进行人物头像写生。 通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。 欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。 体会夸张的手法带来的艺术魅力。 引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。 掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。 夸张的脸 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 通过猜一猜的游戏，激发学习的兴趣。 一、引导阶段： 观察，讨论 猜猜他是谁？ 出示几幅明星的漫画头像，引导学生观察并猜猜他是谁。 将漫画 与真实照片进行对比，发现变化：人物的五官特征进行了夸张变形。 引出课题——《夸张的脸》 二、发展阶段： 1、欣赏雕塑作品，感受夸张的魅力。 欣赏并分析教材中的作品： 《头像》——尼日得亚 《青铜人头像》——中国商代 《北方多闻天王》——中国明代佛教 小结：艺术空运用夸张的手法是为了突出 事物本身的特征，但并不是无限地夸张而使事物失去真实。 2、表现夸张的方法： （1）人物特征的夸张表现 成龙——抓住了大鼻子的特征，使其变得更大。 （2）姚明——抓住了长脸的特征，将下巴拉长，拉宽。 （3）周杰伦——将原来的小眼睛缩小。 总结：夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，如眼睛、鼻子、嘴巴或是额头、颧骨、下巴等，进行缩小、扩大夸张，就会产生意想不到的效果。 2、人物表情的夸张表现 观察课本中的几个人物的表情是如何夸张地表现“喜怒哀乐”的？ 3、欣赏学生作品： 三、布置作业： 要求有创意，画面构图安排得当，表现出夸张的形象。 四、学生创作，老师巡回指导。 学生仔细观察后，说 说看到的人物形象有怎样的特点。 观察并分析、总结漫画 是如何对人物特征进行夸张表现的。 分析小作者是怎样进行夸张的 五、课堂评价： 学生自评、互评。 评选出优秀作品进行展示。 六、课后拓展： 欣赏不同材料制作的夸张的脸的造型，并说说选用的这些材料的特点。尝试选用另外一种材料制作一张夸张的脸。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 通过体验在未干的上色纸上撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。 引导学生根据制作好的彩色底板所产生的效果进行取舍，设计制作一幅抽象装饰画。 通过尝试体验皂粉撒点作画，体会创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。 如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果 神奇的肥皂粉 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 能根据彩色底板所产生的特殊 画面效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生欣赏，观察，体 提问：你们知道什么是肌理吗？ 会各种肌理的形成。 肌理是指物体表面的纹理，肌是物体表面，理是纹理。肌理 主要分为自然形成的肌理与人工制造的肌理，如土地、木材、水波纹等。 人工肌理表现的方法有很多，比如之前学过的拓印和对印的方法之外，还可以用另外一种方法来表现具有肌理效果的美术作品。你知道它是用什么方法制作的吗？为什么画面中会形成斑斑驳驳的神奇艺术效果？其实，这些肌理效果的形成，主要是利用日常洗衣用的肥皂进行绘制的。 出示课题——《神奇的肥皂粉》 二、发展阶段： 欣赏图片，思考：为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？ 总结：因为干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的多少不一，会产生千变万化的聚变。平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材。 学生思考： 肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变化？出现了什么效果？ 肥皂粉遇到 色画纸后为什么会产生神奇的效果？ 三、动手做一做： 小组交流，回答问题 通过彩色底板的制欣赏教材中的彩色底板图，比较、分析产生问题观察后思考并说出作，培养学生的动力的原因。 解决方法 及思维能力。 尝试制作一张皂粉撒点肌理效果的彩色底板。对比一下，你所制作的彩色底板与教材中提供的有什么不一样的地方？ 教师示范： 观察老师示范，比较异同。 水分刚好，肥皂粉太多/太少对比 色彩涂抹太厚/太薄对比 学生再次动手试做彩色底板，了解制作要领，避免问题再次出现。 四、欣赏作品，创作表现 思考，回答问题 如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具的肌理效果的美术作品？ 1、直接利用制作好的彩色底板剪出造型 2、用对折剪贴方法和拼贴方法制作物体 五、布置作业： 学生设计制作 根据制作好的彩色底板进行构思想象，剪裁出各种不同的形状，制作一幅具有肌理效果的美术作品。 要求：作品构思新颖，构图饱满，画面组织富有层次感，统一中有变化。 六、课堂评价： 你是什么样根据彩色底板进行联想的？采用了哪种方法进行抽象作品的创作？画面表现了什么内容？ 你觉得作品还有哪些地方需要修改？ 通过本课学习，你掌握了哪些技法？ 七、课后拓展： 查找身边还有什么材料能用来制作具有肌理效果的美术作品。 搜集、查找等拓展学生的知识面。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。 通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。 感受画写意蔬果带来的乐趣。 知道墨分五色和用墨、用笔的方法，运用墨和色彩临摹一幅写意蔬果。 写意蔬果 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 教学难点 教学流程安排 较好地运用笔法和墨色的变化创作写意蔬果，画面色彩与墨色的搭配力求协调和谐。 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生欣赏作品，分小通过提问，培养学生的思欣赏国画大师齐白石的两幅定单蔬果作品，组讨论，交流，回答考能力，同时检查学生对提出问题： 问题。 中国画知识的掌握情况。 1、这两幅作品属于什么画种？ 2、是用什么手法表现的？ 3、表现的是什么题材？ 二、发展阶段： 1、复习用笔、用墨的基本方法。 用笔：中锋、侧锋、逆锋 用墨:焦、重、浓、淡、清 2、学生自学教材，了解写意画的特点 3、欣赏虚谷的《蔬果册》，理解“随类赋彩”的意思？ 随类赋彩是中国画着色的基本方法，运用色彩的效果，表达物象的情境变化和韵味。 4、出示学生作品与名家作品，帮助学生理解“力透纸背”以及“一波三折”的用笔方法。 三、教师示范： 1、用没骨法画枇杷与萝卜 2、用没骨法和勾勒法画丝瓜 3、落款和盖章的示范 学生思考，并回答问复习旧知识，为本课做好题。 铺垫。 学生仔细观看教师作 画步骤，学习技法。 四、布置作业： 临摹或创临一幅写意蔬果作品。 要求：形象简洁，笔、墨、色有变化，画面完整、富有情趣。 五、课堂评价： 组织展示学生作品，并进行交流评价。 通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。 六、收拾与整理 整理、收拾学习用具，注意教室卫生。 七、欣赏写意作品，交流写意画还有哪些表 现形式。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 了解写意动物画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。 通过欣赏名家作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物的特点。 欣赏名作，体会水墨动物画的美。 用笔、墨、色概括动物的形体、动态、神情等特点，用水墨画表现一至两种动物。 巧妙地运用笔、墨、水，概括表现动物的特点。 写意动物 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 欣赏动漫作品，观察画激发学生学习兴趣。 1、播放水墨动漫作品《功夫熊猫》，观察面表现技法？ 视频画面是用什么方法来表现的。 学生交流并回答问题。 2、水墨动漫中有哪些表现技法、表现主体是什么？ 二、发展阶段： 1、欣赏教材中的三幅名家写意动物作品，观察、分析作品的用笔、用墨特点。 总结：用笔：点厾法、勾勒法、破笔法。 用墨：破墨法、积墨法。 2、分析教材中《松鼠》的画法，了解动物结构与用笔的关系，并进行示范。 学生欣赏作品，并讨 论。 注意观察示范步骤，以及如何用概括的方法来表现松鼠的结构特点（头、胸、腹、臀、四肢、尾巴等）。 3、欣赏教材中的三幅学生习作（围绕作品欣赏作品。 中的动物形象的笔墨特点、构图形式等进行欣赏 通过大量的欣赏，拓展学生的创作思路。 三、布置作业： 他作一幅自己喜欢的小动物。 四、学生创作，老师巡回指导，发现问题 及时给予纠正。 五、课堂评价： 淡淡写意动物画法的一些体会。 小组内互评，选出优秀作品进行全班展示。 适当的鼓励，使学生增加自信。 六、课后拓展： 欣赏现代写意动物画家的作品。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 了解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。 通过欣赏名家作品，了解如何 用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。 体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的美。 运用墨色变化 、用笔方法表现松树的树皮皴法、枝干形态和松针组合特点。 巧妙地运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。 学画松树 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 一、引导阶段： 诵读古诗，理解诗 1、出示并请学生诵读南朝范云的《咏寒松》诗：意。 修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。 2、松树是我们民族的吉祥树，是常青不老的象征，因此成为我们古今文人与画家喜欢的创作题材之一。 二、发展阶段： 1、欣赏一组松树摄影图片，感受松树的形态特征：挺拔型与虬曲型，并从图片中探究：“树分四歧”的特点。 2、欣赏松针摄影图片，了解松针的基本组成：圆形、扇形、马尾形等。 3、对比欣赏：出示摄影作品《迎客松》的图片，与胡也佛的国画作品《迎客松》进行对比分析。 4、欣赏金农的《百木之长》，观察画家表现松树的用笔、用墨方法。 三、示范与实践： 临摹教材中关于松树枝干入松针的画法，组织松针的方法为“品”字开结构。 教师示范整棵松树的表现方法（含画题与落款） 学生感受画家是如 何描绘松树枝干形态及体现“树分四歧”的特点。 练习松针画法。 进行长二次练习（整棵） 四、课堂评价： 学生展示交流自己的作品。教师进行总结评价。 五、收拾与整理。 六、课后拓展： 欣赏几幅古今画松名家的作品，渗透有关松树品格的德育内容。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 教学重点 了解生肖的来历及造型特征。 学会且彩泥制作富有个性的十二生肖形象。 培养学生热爱中国传统文化的情感。 了解十二生肖 文化背景。 学会用彩泥塑造有创意的十二生肖形象。 引导学生从造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。 十二生肖 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 学生讨论并回答1、检查学生课前预习情况： 问题 十二生肖是哪十二咱动物，它们是按怎样的顺序排列的。 十二生肖有什么作用，它是怎么来的？ 你知道哪些有关十二生肖的故事和传说？ 2、小结：十二生肖也称十二属相，由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物组成，与相应的十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）相配，是我国民间计算年龄的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分。 通过课前预习，使学生对十二生肖的来历、作用、故事、传说有初步的了解，同时也培养了学生自主学习的能力。 二、发展阶段： 1、欣赏历代十二生肖的艺术作品，激发学生热爱传统文化的积极情感。 2、深入了解生肖“龙”的文化内。 （1）龙形象的由来。 （2）龙是中华民族的象征和标志。 （3）龙的艺术表现形式。 3、教师制作泥塑“龙”，并分析归纳其制作要点 （1）构思（要有独创性） （2）以大块面做基本形体（要简洁） （3）以小块面拼贴主体特征（注意色彩之间的搭配与衔接，并适当夸大动物的主要特征。） （4）装饰、调整。 4、欣赏其他生肖动物的立体造型，激发学生的想象力的创造力。 通过欣赏，让学生感悟生肖 文化的历史积淀，培养学生热爱中国传统文化的思想感情。 以生肖动物“龙”为例，深入挖掘龙文化，了解龙的由来、寻找龙的足迹、理解人们对龙的崇敬和敬仰，进一步感受中化民族绚丽多彩、博大精深的龙文化。 复习、巩固橡皮泥制作技法，引导学生从造型、块面、色彩上制作有创意的生肖形象。 三、布置作业： 用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。 四、学生创作，教师指导。 五、课堂评价： 每组评出两件“创意奖”作品（造型富有创意、动物特征明显、色彩搭配合理） 选送“创意奖”作品并展示。 教师评价。 通过小组评价和个人评价，使学生融入集体，展现自我，学会发表自己的见解，锻炼语言表达能力。 六、收拾与整理 整理好自己的学习用品，注意教室卫生。 七、课后拓展： 回家询问自己父母及其他亲人的生肖和出生年代，在课本生肖图表上找出。 重点查找一个家人生肖 的文化背景。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 标 知识技能 过程方法 情感态度 了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的种类、结构特征的制作方法。 培养学生收集信息的能力、动手能力和实践能力。 培养学生的审美素养，激发学生对中国传统民间艺术的热爱。 了解风筝的结构特征和制作方法，运用传统材料制作一件板式菱形风筝。 板式菱形风筝中骨架的左右对称和重心问题，十字开骨架的缠绕，风筝面与风筝骨架的粘合。 风筝的魅力 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 通过抢答环节，检查学习课前预习情况，同时也激发学生的学习兴趣。 一、导入阶段： 学生抢答 1、同学们，通过 查找资料，预习了关于风筝的知识。现在，老师用抢答题的方式检查大家的预习成果，请看题： 风筝起源于（中国），最早的风筝是由古代的（哲学家墨翟）制造的。 风筝又名（纸鸢、纸鹞）等，至今已有（2000）多年的历史。 所说巧匠鲁班就曾“削竹木为鹊，成而飞之”，应当说这是（风筝）的前身。 2、导入课题：风筝的魅力 二、授新： 1、同学们，在中国民间传统玩具中，风筝由于制作容易、娱乐性强而深受人们喜爱，在传统民间艺术中也占有重要地位。 你们知道中国最大的风筝制造地在哪儿吗？ 小结：山东潍坊被称为“世界风筝之都”。在那里，每年都会举办盛大的风筝节。根据地域和制作风格的差异，风筝在不同城市呈现出不同的地方特色。 现在老师就带领同学们一起学习风筝的知识。 2、中国传统风筝的各类一般都有哪些？ 3、欣赏不同种类的风筝，并运用结构红线图的方式将风筝的制作骨架体现出来，学生学习并了解差异。 4、教师介绍风筝的种类及特征 a、硬翅风筝 它的特征是风筝的左右两边用上下两根竹条做成翅膀的形状，平看就像是一个古代元宝的形状。常见的沙燕风筝就属这种。 b、软翅风筝 它的造型以禽鸟或昆虫居多，如蝴蝶。软翅风筝的翅膀由一根主竹条构成，翅膀的下方是软性的，它的主体骨架大部分做成浮雕状。 C、板式风筝 就是人们常说的平面形风筝，它的形状和结构简单，风筝的四边用竹条支撑。因为制作容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，帮深受大家的喜爱，也是我们生活中最常见的风筝种类之一。 d、串式风筝 把相同或不同的风筝，像冰糖葫芦似的拴在一根或多根线上，串连起来放飞。 e、桶形（立体）风筝 是由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，像花瓶、宫灯等都属此类。 三、了解中国传统风筝的制作技艺 中国传统风筝的制作技艺概括起来只有四个字：扎、糊、绘、绑。简称“四艺”即扎骨架，糊纸面，绘花彩、绑风筝线。 教师边讲解边示范。 学生回答问题（山 东潍坊） 有硬翅、软翅、板式、桶形（立体)等。 学生仔细观察示范 过程 四、布置作业 让我们用传统风筝制作材料，制作一个板式菱形风筝吧！ 五、学生动手制作风筝，教师巡视指导，发现 问题及时纠正。 在风筝骨架制作时，要拎起骨架上的缠绕的绳头检查，若发现以下问题，要及时解决： 风筝总往一侧倾斜，是因为骨架不对称，需要调整骨架。 风筝总是大头朝下，是重心不对，要调整重心，尾朝下。 六、展示交流： 展示学生制作完成的风筝，师生交流。 七、放风筝 学生练习放风筝。 技巧：一抽一放 抽：增加风筝的上扬力，使风筝稳步上升 放：在风力和上扬力的作用下，风筝 会越飞越高，越飞越远。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 微观世界 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 知识技能 三 维 目 标 了解认识微观世界，学会从不同角度体悟、观察、探究事物的构造和美感。 尝试运用点、线等造型元素，表现出观察到的微观世界的节奏、韵律、疏密的美。 养成细致观察的好习惯，体验观察与绘画的乐趣，培养学生的探究精神及热爱大自然的情感。 观察微观图像，用点、线、色彩结合的方法描绘微观世界的图形。 较好地运用点、线的节奏、韵律、疏密等方法来表现微观世界。 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 通过观察放大的图片，让学生了解什么是微观世界，激发学习兴趣。 一、引导阶段： 欣赏图片 1、观察活动。每个学生化身小科学家，欣赏用放大镜或显微镜放大后的图片。提问：你发现了什么？引导学生说出放大后看到的物体有哪些特征。 教师小结：肉眼看到的小于毫米的世界，可以称之为微观世界。 2、提示课题：微观世界 二、探究阶段： 1、出示三张外形很漂亮的图片，从外形上引导学生说出放大后的微观世界的外形美。 2、出示三张典型的具有点、线、面特征的植物或其分子、原子的构成图片，引导学生欣赏并说出点、线、面的构成有节奏、疏密等美感。 3、出示典型图片蝴蝶的局部及水母等局部放大的图片，引导学生说出微观色彩绚丽的美感，复习学过的色彩的渐变等知识。 4、提问：如果用美术方法来表现，要怎么做? 5、教师示范： 用点、线、色彩表现蝴蝶翅膀局部放大后的画面。 创作步骤： a、先从观察到的微观世界整体入手进行构图，画面饱满。 b、点、线的局部画面组织。 c、上色练习。 6、欣赏大量微观世界图片，学生从画面的构图，点线面的节奏、韵律、疏密等关系上进行欣赏。 学生整理观察结果。 通过欣赏，巩固点、线、学生整理观察结果。 面知识的应用，同时开学生思考，可以用绘拓学生的视野。 画、印染、剪纸、橡皮泥等方法来表现。 三、布置作业： 用点、线、色彩表现放大镜或显微镜观察到的微观世界。 要求：画面要体现点、线的节奏、疏密、韵律美。 基础比较好的同学可以直接结合色彩来表现。 四、学生创作，教师巡回指导。 五、课堂评价： 自评:学生评价自己的作品，用什么方法表现出了怎样的微观世界。 互评：你最喜欢哪一幅画面，从构图、点线的节奏、画面的韵律美感上进行点评。 教师总结。 六、收拾与整理 整理好自己的学习用具，保持教室清洁。 七、课后拓展： 学生欣赏不同的微观世界表现形式。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 维 目 知识技能 过程方法 引导学生了解用电发光的原理。 引导学生发挥想象力，将各种材料加上成会亮的过玩具。 会亮的玩具 教研类型 科 目 年 级 设计·应用 美术 五年级 标 情感态度 通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作精神。 进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废弃材料结合灯泡发光的原理的电路知识制作会亮的玩具的设计图和实物模型。 根据灯泡或各种光源发光原理，合理运用各种材料制作出会亮的玩具。 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 一些纸盒、彩色纸、废通过预习收集材料环1、预习反馈： 旧小汽车、手电筒、小节，激发学生参与课课前老师让大家收集可以制作会发光玩具的灯泡、干电池…… 堂学习的热情。 各种材料，同学们收集到了吗？请同学们说说你们都带来了哪些材料？ 小结：同学们收集的材料可真不少，老师把它们分为两类：一类是会发光的材料，一类是废旧材料。今天，我们就利用这些材料学习制作《会亮的玩具》 2、导入课题：会亮的玩具 二、授新： 1、了解各种不同的发光原理 同学们，大自然中存在着许多会发光的物体，都有哪些呢？它们又为什么会发光？ 那么我们人类又发明了哪些会亮的物体呢？它们为什么会亮？ 小结：通过讨论，我们了解到各种发光的物体在发光原理上不尽相同。 2、出示：自制小台灯，初步了解电路 同学们，刚才我了解到一些会亮物体的发光原理。接下来请同学样跟着老师一起来仔细观察这个台灯。大家知道它为什么会亮吗？ 在五年级《科学》上册《简单电路》这一课，大家学会了用开关、灯泡、导线、电源等制萤火虫，体内含有发光器；水母，体内含有特殊蛋白质…… 电灯、通电；蜡烛，燃烧…… 有电池、灯泡 学生观看电路演示 学生研究 通过发现、探究的学习方式，引导学生在生活中寻找物品发亮的原理，通过观察，进一步了解会亮的玩具的构造以及制作时的相关注意事项。 作简单的电路系统。现在，我们来复习电路图。（实物演示：小台灯内部简单的实物电路） 3、出示走马灯： 分析发光原理：借助蜡烛的光亮，并加以装饰，也能设计出有趣的会发亮的玩具。（材料不能是易燃物，要能透光。 4、奇思妙想阶段： 请想一想利用老师手上的这个手电筒，和你们手中的废旧材料，能设计制作出哪些会亮的玩具呢？ 三、欣赏、分析教材中范作的制作方法： 学生欣赏、分析、交通过对其他玩具的欣通过学习，我们了解运用废旧材料结合各种流…… 赏，让学生对会亮玩发光原理就能制作出一个会亮的玩具，但是具有更加深入的认如何使玩具变得更加美观呢？接下来，就让识，并通过仔细观察我们带着这个问题一起来欣赏教材上的这些了解各种不同的装饰作品。 材料及方法。 小结：通过欣赏，我们了解到运用各种材料以及装饰手法能够使会亮的玩具变得更加美观。 四、示范： 请同学们跟着老师学习如何运用身边的废旧材料制作一个会亮的玩具， 1、构思：运用哪一种发光原理制作玩具。（教师示范：运用电路系统发亮） 2、设计：画出示意图和电路。（合理安排电路示意图与玩具效果图） 3、外形：玩具的外形以及各部分的组合方式，并在图中标示。 4、装饰：添加细节，完整描绘效果图。 5、组合：根据课前收集的材料，依照设计图制作。 五、布置作业： 设计、制作一个会亮的玩具。 要求：1、快速画出玩具的设计图 2、巧妙设计、利用生活中的废旧材料予以制作。 3、运用发光发亮原理，使玩具发亮。 4、玩具的装饰美观、牢固。 设计图能够清晰地反映设计理念，也能够详细标示出制作过程中玩具各部分的关系以及组合的方式，并能够将玩具的最终效果加以展示。 师生互动，边探讨边示范，调动学生的思考积极性和实践主动性。 六、展示交流： 展示学生作品，并交流自己玩具的设计理念、优缺点及制作中的困惑，风水宝地之间进行互评交流沟通，师生从作品中评选出最佳创意、最佳造型以及最佳工艺作品，加以肯定、表扬与鼓励。 七、收拾与整理 做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 一、 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 欣赏各种小偶人，感受中国传统民间艺术的制作工艺。 尝试运用废旧布料，利用贴、扎、编、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、图案和质感，设计制作一个可以站立的小布偶。 感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴，体验用小布偶进行表演的乐趣。 用身边所能找到的材料，制作一个可以站立的小布偶。 小布偶 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 设计·应用 美术 五年级 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性，布料色彩和图案的搭配。 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，通过看手指偶的“表演”，激发学生的兴趣，把学生带入“玩偶大本营”，使学生主动地进入活动一的学习。 教学中引导学生欣赏一些玩偶，激发学生学习兴趣，以供学生做玩偶时参考。 一、引导阶段： 学生欣赏 1、手指偶“表演”把学生带入游戏当中。 2、欣赏小玩偶，学生展开联想。 3、引入课题：小布偶 二、发展阶段： 学生欣赏、分析、 满足学生的需求，采用分组1、请学生上台来拆开玩偶，问：这是怎么讨论、交流…… 的形式，边看教材边讨论，让制作出来的？他的装饰物怎样构成的？ 学生边看边思学生自主探究做小布偶的基2．课件出示制作步骤图，学生用自己手中考：在什么地方本步骤和方法。 的材料尝试制作。 进行装饰可以使 学生通过观察体验，教师答3．反馈自学成果，刚才在制作的时候，有小偶人变换角疑解惑，使学生更清楚制作作什么问题吗？老师将学生不太懂的步骤进色？ 你最喜欢品的方法及难点。 行示范。 哪个小偶人，它4．教师示范引领，引导学生直观的了解制是怎么装饰的？ 作方法及难点。 5．课件展示：小布偶的各种装饰方法。 6．讨论：你准备怎么装饰你的小偶人？ 三、欣赏分析 进行分组交流自通过小组分析的活动，让学生引导学生仔细看教材的文字提示、图片说己在活动中体验能够自主学习的同时，提高语明，解决制作的难点。 到的制作与表演言表达能力及解决问题的能的乐趣与感受。 力。并让学生充分了解，小组通过分析交流了合作的重要性。 解玩偶最终的制 作方法及步骤。 四、尝试制作 通过学生之间的交流分析，利 要求：在规定时间内完成一个或者多个小用小组各位同学带的材料制玩偶，注意制作精致，材料使用恰当。 定制作方案，培养学生小组合作能力及解决问题的能力。 五、学生制作，教师指导。 六、展示与评价 学生简述制作心得和创作感受。 小组内交流，可否给小布偶们配上合适的布景，组合成一幅完整的作品？学生课后思考。 七、收拾与整理 引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 了解windows画图板中各种工具的综合使用。 通过看、试、说，尝试运用电脑“画图”中编辑菜单中的复制、粘贴、翻转等工具，创作出轴对称图形，并添加背景。 用windows画图板绘制对称图形，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术的多样表现形式。 学习用windows画图板制作形式多样的对称图形。 用多样工具表现多种样式的图形。 电脑美术——对称图形 教研类型 科 目 年 级 造型·表现 美术 五年级 一、引导阶段： 欣赏，回答问题 1、引导学生发现对称美，了解什么是轴对称学生交流各自想法 图形。 老师请大家欣赏一组图片，找一找它们有什么共同点。 小结：一个图形沿中心线对折，两边的图形能完全重合，这样的图形有个共同的名字叫作轴对称图形，中间的这条线被称为对称轴。在生活中像这样的轴对称图形还有很多，同学们找一找你身边还有这样的图形吗？ 2、引出课题《电脑美术——对称图形》 二、出示图片，欣赏分析 学生欣赏，回答。 1、引导学生欣赏不同的轴对称图形，了解轴对称图形的特点。 生活中轴对称图形可真多！老师这里还有一组很特别的图片想请同学们欣赏，你有什么发现？ （蝴蝶是轴对称图形，两只蝴蝶摆在一起又形成了新的对称。） 2、引导学生欣赏作品，感受轴对称图形的美，分析轴对称的特点。 轴对称图形在我国民间传统工艺中运用广泛，劳动人民运用各种不同的轴对称图形 装饰衣服或美化生活，请同学们欣赏图片。 通过欣赏，使学生了解轴对称图形的特点是两个图形沿轴对称，对称轴的方向多种多样。 通过欣赏了解什么是对称图形，为制作做铺垫。 三、示范讲解，表现对称 学生观看老师示范。 教师示范能直观的让学1、回忆电脑作品的画法，自学教材中电脑作生看到制作步骤，便于品的作画步骤 作业。 2、教师示范如何绘制轴对称图形，复习已学过的关于画板工具的使用的内容。 a、用铅笔工具画出草图。 首先在画面中央画出对称轴，沿着对称轴画出蝴蝶一半身体、翅膀、眼睛、触角等。 b、用多边形工具画半个蝴蝶。 采用已学过的笔刷、多边形、油漆桶等工具进行装饰美化。 C、复制、粘贴 用选择工具选取已画好的一半蝴蝶，注意选取框的边缘应在对称轴上，点击“编辑”菜单下的复制选项，再点击“编辑”菜单下的粘贴选项，将复制出的另一半蝴蝶拖拽到空白处。 d、水平翻转 点击“图像”菜单下的翻转/旋转选项，改变图形的方向。 e、移动对齐 将反方向的半只蝴蝶移动到合适的位置，使两个图像沿轴对称，这样一只蝴蝶画好了。 三、布置作业： 小组交流学习 1、运用windows画图板做对称图案的练习。 2、创作一幅由轴对称图形组成的作品，可以表现人、植物、动物等主题。要求主题突出，画面完整，主体与背景相符。 四、学生制作，教师巡回指导。 五、展示评价 1、你是用windows画图板中的哪几种工具画出轴对称图形的？你表现的主题是什么？制作过程中你遇到了哪些问题？又是如何解决的？ 2、你认为同学们的对称图形作品有何特色？说一说看法，提出意见或建议。 3、选取有代表性的作品进行点评，从作品内容、工具的掌握、表现形式、构图、色彩等方面给予评价。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 三 知识技能 维 目 过程方法 标 旅游节 教研类型 科 目 年 级 综合·探究 美术 五年级 了解本地的旅游资源，包括自然旅游资源和人文旅游资源。 参照本地地图，以小组合作的方式，手绘旅游路线图。 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 通过对本地风土人情的了解，增强对家乡的热爱之情。 通过小组合作，增强合作意识，培养合作能力。 收集本地的旅游图片，了解本地的人文、自然旅游资源，设计旅游资源，设计旅游图。 设计出有创意的本地旅游路线图。 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 一、引导阶段： 欣赏，思考 欣赏世界各地举办的旅游节图片，介绍不同旅游节的特点。 启发学生思考：旅游节期间我们能为社会做些什么？我们能为本地的旅游节做些什么？ 揭示课题：旅游节 二、分享探究 1、出示课前布置的调查问题： A、你能找出本地有哪些旅游的好地方吗？ B、它们各有什么特色？ C、它们都在地图的什么位置？ D、试一试，有什么方法让你的调查记录更有趣？ 2、针对学生收集到的旅游资源进行属性分类，帮助学生从“地图”的视角筛选、讨论“怎样安排才能让我们的旅游节合理且有特色”，协助小组成员从旅游节的主题、线路、时间、交通等多角度考虑旅游节的安排。 三、研究合作 展示多种制作的技法（手绘、剪贴、插接……）以地图为基础进行再创造的旅游路图、旅游宣传招贴、旅游宣传手册等范例，以启发学生的创作思路。 四、布置作业： 利用本地的地图设计制作旅游宣传招贴。 各小组分享调查成 果。 学生以小组为单位，在合作中探究，强调在议一议范例的设计探索中及时总结，发扬思路和创作方法。 团队精神 ，善于发现，乐于分享。 五、学生创作，教师巡回指导。 六、作品展示： 1、小组展示作品：说一说小组作品，重点讲述构思、方法和创意。 2、评一评：哪组的作品的特点、吸引人？ 七、收拾与整理： 整理好自己的美术学习用品，保持教室卫生。 教学反思 教学设计
课 题 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 了解舞台布景的设计方法，体会舞台布景对剧情的重要性。 通过了解、欣赏舞台布景及其表现方法，尝试以班级为单位设计舞台布景，利用舞台布景表演节目。 培养学生相互合作的意识，提升合作能力，感受舞台布景设计的魅力。 了解三种基本的舞台形式，以班级为单位设计制作一个班级活动的舞台布景 。 设计制作的舞台布景主题明确、亮丽，利用舞台布景表演节目。 舞台上的布景 教研类型 科 目 年 级 综合·探索 美术 五年级 教学流程安排 教学内容、教师活动 学生活动 设计意图 以此激发学生的学习热情。 一、引导阶段： 学生回答、交流。 随着人们生活水平的日益提高，我们每天都可以欣赏到丰富多彩的舞台表演。 回忆：看过哪些舞台演出？你对哪一场演出印象深刻？ 小结：各种各样的舞台表演都属于一门综合艺术。 揭示课题：舞台上的布景。 二、发展阶段： 学生思考、讨论 1、欣赏：为什么说舞台美术是一个综合的艺欣赏图片 术？它综合了哪些艺术手段与形式呢？它可以给我们带来怎样的艺术享受呢？ 播放一段精美的舞台演出，请同学们一边欣赏、一边思考上面的问题。 2、交流、讨论：这些布景是以什么作为舞台的主要形象的？为什么这样设计？在整体的设计上还考虑了哪些因素？ 教师概括、小结舞台美术的特点与需要设计的内容。 3、学习舞台美术布景的设计 欣赏教材《星光灿烂》《杨门女将》《阿依达》的舞台布景图。 三、布置作业： 设计舞台布景的草图并分工制作。 四、学生创作，教师巡回指导。 课堂评价是促进学行全面发展的重要环节，让学生集体参与活动，集体参与评价，加强学生的学习交流，让学生在快乐中成长 。 五、作品展示与评价： 同学们经过集体协作共同完成了舞台布景的设计制作，请学生集体参与评价，找出不足之处，及时调整。 六、拓展： 1、通过本课的学习，我们了解了舞台布景在各种舞台剧目中的主要作用，基本掌握了舞台布景的设计流程与制作方法，希望大家思考和寻找可以进一步丰富布景制作的材料以及制作舞台布景的好方法。 2、话剧、戏剧、歌剧三都有什么相同点？不同点？ 教学反思 教学设计
课 题 珍爱国宝——古代的青铜艺术 教研类型 科 目 年 级 欣赏·评述 美术 五年级 授课（备）教师 授课（备）时间 教学任务分析： 知识技能 三 维 目 标 认识我国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。 赏析古代经典的青铜艺术品，了解青铜器的造型、纹样、铭文等的特点。 培养学生对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族自豪感。 欣赏祖国古代的青铜艺术，了解青铜艺术的起源、发展、用途和艺术特点。 了解青铜的造型、纹样、铭文等的特点。 过程方法 情感态度 教学重点 教学难点 教学流程安排 教学内容、教师活动 一、导引阶段： 1、播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。 同学们，老师带来了一段非常悠扬远古的音乐，让我们来听一听，好吗？ 同学们猜一猜，这么美好的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 2、引出编钟，幻灯片播放编钟教师进行简单讲解。编钟只是我国众多古代青铜器中的一种，我国古代青铜器历史悠久，种类繁多，造型精美，堪称为国宝。 3、播放幻灯片，初步让学生浏览，导入本节课要学习的课题：珍爱国宝——古代的青铜艺术。 学生活动 设计意图 通过创设情境，激发审美情趣。采用欣赏法、观察法、讨论法、探究法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。 二、初步感知青铜器： 展示面具，这个面具给了你什么感觉？和我们常见的面具有什么不同呢？（夸张、恐怖、神秘）
巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注目，呈现出奇特的地域风情。向外突出的双眼神秘而恐惧。 其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，这些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾达到很高的水平。历史学家们将这一时期称为——青铜时代。这些夸张神秘的形象，流畅的线条，象征着威严。又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。 可是什么是青铜？青铜器最早出现在什么时候？青铜器是用什么方法铸造的？你想了解一下吗？那就请你跟我一起走进“我要探索”。
三、发展阶段： 1．什么是青铜？
课本第32页知识窗。（青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点降低，硬度加强。因为呈青灰色，所以叫青铜。） 2、我国古代青铜器皿的铸造？
使用泥陶模具（块范法）或者腊模具（失蜡法）制作
3、提问：同学们见过青铜工艺品了吗？ 展示青铜器工艺品。（仿制品） 4、学习成果反馈，交流学习成果。
我们的祖国是一个有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于创造，给我们留下了如此丰富而神秘的青铜文化。
通过初步感知青铜器、青铜器的发展阶段分析青铜器的历史与发展。
四、欣赏不同时期的青铜器作品 1．引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据青铜艺术的欣赏方法，从造型、纹样、文字三方面来进行讲解。
2、总结青铜器的年代与作品： 长信宫灯、铜奔马
欣赏不同时期的青铜器作品谈谈自己的感受，作品给你什么样的感觉？ 3、多媒体动画展示中国古代青铜器，让同学们说说认得哪一件作品，并说出名称。 运用收集到的青铜器相关资料，探讨青铜器的主要铸造方法：块范法、失蜡法。
引导学生根据资料赏析铜奔马：铜奔马，又名“马踏飞燕”，它昂头嘶鸣，三足腾空，右后蹄踏一飞鸟，艺术造型优美，合乎力学平衡原理，给人以“腾云凌雾，一跃千里”之感，现藏甘肃省博物馆。
多媒体展示并放大教材第二组图片，有四羊方尊、莲鹤方壶、宴乐攻战纹壶等，同学们欣赏青铜器上的饰纹以及人事活动等图案。通过观察得出：三件青铜器不仅造型美观，纹饰也非常漂亮，初步了解几种青铜器常见纹饰：饕餮纹、凤鸟纹、兽面纹、龙纹等。 多媒体展示并放大教材第三组图片，利簋和放大的利簋铭文。上面记录了周武王灭商的历史事件，具有极高的历史价值。
让学生欣赏青铜工艺，说说自己最喜欢哪一件？为什么？ 根据同学们收集到的资料，小组讨论青铜艺术的发展过程。 通过表格的介绍，直观的了解青铜器的演变。尤其作品“蒜头壶” ，书上没有的，我通过直观展示让学生感受它为什么叫“蒜头壶”。） 通过欣赏让学生明白青铜器上常刻有文字即铜器铭文，铭文又称金文或钟鼎文，它是研究汉字发展演变的重要资料，有着极高的艺术价值。
五、欣赏总结：
同学们，今天我们一同走进了我国古代青铜艺术的世界，感受到了它的独特魅力，中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：“中国的历史是一部石头的书，青铜的书”这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁厚重的青铜文化，是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富，青铜文化神秘厚重，还有很多连考古学家都无法解开的谜，等着同学们去研究开发，青铜艺术不仅体现了我国祖先的聪明才智和精湛的技艺，而且体现了我国悠久历史和灿烂文化，让我们一起把我国优秀传统文化继承和发扬下去吧！
在欣赏青铜艺术的过程中，培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增加学生的民族自豪感。
六、通过赏析中国古代青铜艺术瑰宝，请同 学们谈谈感受： 1．了解了中国青铜艺术的发展过程和制作方法 2．学会从造型、纹样、文字等方面来赏析我国古代的青铜器艺术 教学反思 通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，进一步激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。
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