用一两件事写父母的爱

2011云城区小学优秀课调教

三年级第一课时

执教：云浮市第二小学陈泉燕

教者简介：陈泉燕 ，36岁， 云浮市第二小学小学语文高级教师，现担任学校三年

级语文教学工作，1995年7月于广东高要师范学校毕业至今一直从事小学中低年级语文教学兼班主任工作，有丰富的语文教学与班主任工作经验。曾获云城区“优秀班主任”、“优秀教师”称号。在2010年5月云城区优秀课调教比赛中获一等奖。

用一两件事写父母的爱

【训练要求】 这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，先让小组中同学之间互相品读，回家再读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

【设计理念】

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1．减少束缚，引导自由表达。体现小组合作学习精神。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、地进行小组讨论，同学之间把父母对自己的爱互相说说，敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，让学生在小组互说中互说真情，做到同学之间真情表达。体验习作也可在小组合作学习中愉快完成。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“图片引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂中小组合作学习当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文章宗旨得以实现。 [导写过程]

一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情 1、利用古诗《游子吟》引入。 《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

2、屏幕出示图片，让学生感受与父母间的亲情，感受父母的爱。 3、引发回忆。

师：看了这些图片，你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？、我们的父母在我们的成长过程中做了太多太多的事情了，我们这一节作文课就是要求

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我们写一写父母的爱。

4、出示习作要求，让生审题。 5、闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情 1．小组交流。

师：我们这篇习作的目的是写爸爸妈妈对我们的爱，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子已理解并铭记他们的爱呢？请同学们先说说爸爸妈妈关爱我们的事，把感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事写在表格上，然后与小组内同学交流，请小组长组织你们小组组员讨论后，推选小组内最让人感动的事与全班同学分享

感受最深的事： 事情发生的时间： 事情发生的地点： 主要人物（爸爸、妈妈）： （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2、让组长把选出的同学的表格交给老师，集体看看谁写的事情最感人、最新颖。（师把组长交出的表格放在投影仪上，集体评议。） 三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情

1．引导写作。

每个同学所经历的事情都不一样，因为我们的父母对我们的爱的方式都不同，父母对儿女的爱很多，生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。那么怎样才能把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那一件事写出来呢？

（1）引导学生写好开头。（要把事情的前因后果交代清楚。）

（2）引导学生写事的文章一定要把事情经过写具体。要抓住细节描写，怎样才能把爸爸、妈妈爱你的那件深刻的事的经过写具体呢？小组内合作交流，挑选一个方面描写一个精彩片段，看看哪个小组的同学写得好。

（3）学生小组合作交流进行片段写作，教师巡回指导，参与交流。 四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情

1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。

2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3、师小结并引导怎样写文章的结尾。 4．小结延伸:

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

五、欣赏歌曲《感恩的心》。教育学生要用感恩的心回报父母的爱。

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板书：

用一两件事写父母的爱 爸爸（妈妈）对我的爱 交待事情的前因后果

经过写具体 写出感受

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