会议交流材料
谈谈时庄街道中学学生综合素质评价方法
时庄街道中学
2011-3-9
谈谈时庄街道中学学生综合素质评价方法
时庄街道中学
随着义务教育新课程实验的广泛推进和深入,学生综合素质评价工作的地位和作用也越来越突出。我校在认真学习了上级文件之后,研究制定了本校的《初中生综合评价方案及操作办法》;运行中,我们取得了一些经验,也遇到过困惑,现总结汇报如下:
一、方案设计原理: 等级十评语
以简单易行,便于操作,又能全面反映学生综合素质为
主旨。
二、设计方案
(一)等级评价。包括六个方面:道德品质与公民素养;
学习态度与学习能力;运动与健康;审美与艺术;劳动与技术;探究与实践。每个方面都采用等级——分数——等级的方法。具体做法是:
1、将学生综合素质评价的六项内容及评价标准分别按A、B、C三个等级方式表格化(见附表),每项内容都采取学生自评,同学互评,教师评价相结合的办法。评价主体为全体学生,班主任及学科教师。学生自评,同学互评,教师评价结果所占比重比为:1:3:6。
2、将自评、互评、师评的每个等级确定不同的分值。如《道德品质与公民素养评价表》中,学生自评为A级就是
10分,自评为B级就是7分,自评为C级就是4分;互评为A级就是30分,自评为B级就是21分,互评为C级就是12分,依此类推……。如果某项符合直接认定条件,就在该项后面的直接认定理由栏或免试原因栏内填清情况,并确定该项为满分或0分。
3、把学生自评,同学互评,教师评价的分数加在一起填入总评栏内。如果某表中的评分内容有两项(如《审美与艺术评价表》就包括美术和音乐两项,《学习态度与学习能力评价表》就包括学习态度与学习兴趣、学习习惯与方法、平时成绩三项),就把这两项或三项的自评、互评、师评分都加在一起填入总评栏内(如果有直接认定的,就将直接认定的分或者加在一起的直接认定分填入总评栏内)。 4、最后将总评栏内的分数转化为等级,填在总评栏内的分数下面。80分—100分为A级,60分—80分为B级,60分以下为C级。
(二)综合评语
以文字形式对学生做出的描述性评价。我们将它制在了一张表上,分为学生自评栏,同学互评栏和教师评价栏,这三栏分别由学生本人及家长、同班同学、班主任如实填写。
三、操作过程
以班级为单位,每学期期末进行一次,时间不超过三天,
具体过程是:
1、学生自评(1——2课时)。班主任老师发给每个学生六张等级评价表和一张综合评语表,先对等级评价表逐个进行解释说明,在解释说明的同时,让所有学生对照评价标准在自评栏内给自己打分。打完分后,由学生本人在综合评语栏用描述性文字进行自我评价。
2、同学互评。(1—2课时)。学生自评结束之后,班主任老师将班级学生分成若干小组,每组8—10人,每组选出一名组长,由组长主持同学互评。互评时每组A级不能超过35%,B级不能超过40%,C级不能超过40%。同学互评结束后,由班主任老师将全部评价表收上来,分类装订。 3、教师评价。(1—2课时)。综合素质评价占有非常重要的地位,为此学校组织任课教师依据学生平时表现集中进行评价,明确分工,落实责任。 运动与健康 体育教师 审美与艺术 美术、音乐教师
劳动与技术 劳动技术与信息技术教师 探究与实践 物理、化学、生物、校本、地方课教师
道德品质与公民素养、综合评语教师评价 班主任
学习态度与学习能力 语文、数学、外语教师 4、评价汇总(半天)。自评、互评、师评全部结束后,由班主任老师对本班每位学生的综合素质评价结果进行汇
总。填好班级综合素质评价汇总表,并将每位学生的个人评价表装订后装入个人成长档案。
以上是我校在初中生综合素质评价方面做的一些努力和尝试,不当之处敬请指正,今后工作中我们将认真学习和借鉴外校经验,逐步完善。
2011-3-9
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