时庄街道中学初中生综合素质评价工作总结

会议交流材料

谈谈时庄街道中学学生综合素质评价方法

时庄街道中学

2011-3-9

谈谈时庄街道中学学生综合素质评价方法

时庄街道中学

随着义务教育新课程实验的广泛推进和深入，学生综合素质评价工作的地位和作用也越来越突出。我校在认真学习了上级文件之后，研究制定了本校的《初中生综合评价方案及操作办法》；运行中，我们取得了一些经验，也遇到过困惑，现总结汇报如下：

一、方案设计原理： 等级十评语

以简单易行，便于操作，又能全面反映学生综合素质为

主旨。

二、设计方案

（一）等级评价。包括六个方面：道德品质与公民素养；

学习态度与学习能力；运动与健康；审美与艺术；劳动与技术；探究与实践。每个方面都采用等级——分数——等级的方法。具体做法是：

1、将学生综合素质评价的六项内容及评价标准分别按A、B、C三个等级方式表格化（见附表），每项内容都采取学生自评，同学互评，教师评价相结合的办法。评价主体为全体学生，班主任及学科教师。学生自评，同学互评，教师评价结果所占比重比为：1：3：6。

２、将自评、互评、师评的每个等级确定不同的分值。如《道德品质与公民素养评价表》中，学生自评为A级就是

10分，自评为B级就是7分，自评为C级就是4分；互评为A级就是30分，自评为B级就是21分，互评为C级就是12分，依此类推……。如果某项符合直接认定条件，就在该项后面的直接认定理由栏或免试原因栏内填清情况，并确定该项为满分或0分。

3、把学生自评，同学互评，教师评价的分数加在一起填入总评栏内。如果某表中的评分内容有两项（如《审美与艺术评价表》就包括美术和音乐两项，《学习态度与学习能力评价表》就包括学习态度与学习兴趣、学习习惯与方法、平时成绩三项），就把这两项或三项的自评、互评、师评分都加在一起填入总评栏内（如果有直接认定的，就将直接认定的分或者加在一起的直接认定分填入总评栏内）。 4、最后将总评栏内的分数转化为等级，填在总评栏内的分数下面。80分—100分为A级，60分—80分为B级，60分以下为C级。

（二）综合评语

以文字形式对学生做出的描述性评价。我们将它制在了一张表上，分为学生自评栏，同学互评栏和教师评价栏，这三栏分别由学生本人及家长、同班同学、班主任如实填写。

三、操作过程

以班级为单位，每学期期末进行一次，时间不超过三天，

具体过程是：

1、学生自评（1——2课时）。班主任老师发给每个学生六张等级评价表和一张综合评语表，先对等级评价表逐个进行解释说明，在解释说明的同时，让所有学生对照评价标准在自评栏内给自己打分。打完分后，由学生本人在综合评语栏用描述性文字进行自我评价。

2、同学互评。（1—2课时）。学生自评结束之后，班主任老师将班级学生分成若干小组，每组8—10人，每组选出一名组长，由组长主持同学互评。互评时每组A级不能超过35%，B级不能超过40%，C级不能超过40%。同学互评结束后，由班主任老师将全部评价表收上来，分类装订。 3、教师评价。（1—2课时）。综合素质评价占有非常重要的地位，为此学校组织任课教师依据学生平时表现集中进行评价，明确分工，落实责任。 运动与健康 体育教师 审美与艺术 美术、音乐教师

劳动与技术 劳动技术与信息技术教师 探究与实践 物理、化学、生物、校本、地方课教师

道德品质与公民素养、综合评语教师评价 班主任

学习态度与学习能力 语文、数学、外语教师 4、评价汇总（半天）。自评、互评、师评全部结束后，由班主任老师对本班每位学生的综合素质评价结果进行汇

总。填好班级综合素质评价汇总表，并将每位学生的个人评价表装订后装入个人成长档案。

以上是我校在初中生综合素质评价方面做的一些努力和尝试，不当之处敬请指正，今后工作中我们将认真学习和借鉴外校经验，逐步完善。

2011-3-9