单位 ： 备课人 ： 教学目标： 1、 认识“棍、汤”等8个生字，认读有关夏天的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 2、 能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。 3、 借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化，并背诵积累谚语。 教学重、难点： 1、 扩句练习。 2、 引导学生通过联系生活，理解谚语的意思。 课型：复习课 教学方法：教师引导、小组合作学习 教具：多媒体课件 教师活动 学 案 （含学法指导）预设 设 图 学生活动预设计意课题：《语文园地六》第1课时 版本：部编版一年级下册
1、（出示图片）同 学们，你能告诉老生观看图片一、激发兴趣，导入新课 师你在这幅图片回答：冰激1、课件出示图片，引生交流感中看到了什么凌 吗？ 受 结合生活实际2、冰激凌吃到嘴2、引入本课 回答：凉凉的、里是什么感觉甜甜的…… 呢？让我们闭上生：在炎热的 眼睛来想一想吧。 夏天 3、你在什么季节 学生仔吃冰激凌呢？ 细观察后回 答 二、识字加油站 学生练读 1 、出示图1、出示图片，引入“冰棍、西 片， 同学们你们 学生瓜、绿豆汤”，识记生字“棍 汤” 看， 图中 的小朋观察回答 友没有吃冰激凌，2、出示图片，引入“蚊香、花她吃的是 什么？ 自由发言 2 、对，她吃露水、凉席”， “竹椅、蒲扇”， 的不是冰激凌而 是西 瓜。在夏天认读“椅、扇”，交流识记方法 很多妈妈都会为 3、借助图片认读“北斗星、牛孩子准 备解暑的观察图东西。快来看看，片，练习说郎、织女”，师简介牛郎、织女你都看 到什么话 了，说一说。 的故事。 3 、出示词语 “冰棍” “西瓜” 4、多种形式认读词语。 识记“绿 豆汤”引导词语 5、教师小结 学生识记。 4 、出示图 片： 快来看看图 学生在自由发言中，与自身经验产生连结，拉进了与课文的距离，引起了学习的兴趣。 通过图片， 让 学 生 直 观、清楚、 明 地 识 记词语。 学 生 能 够 联系 已 有 知 识 进 行 积 累， 增强学 生 联 系 生 活的能力。 中的小朋 友在干结合生活实嘛？他为什么要际交流 跑？ 出示图片：蚊 子 师：你们有没齐读词语，有什么办法消灭读准字音 蚊子？ 5 、出示图片 和词语： 蚊香、 花露水、 凉席。 6 、生齐读。 我们在什么地方 可以看 到这些字？这就是在生 活中识字。 7 、有一个小朋友的奶奶经常 给她 讲故事，在一个清朗的夜空借助图片，下，你 看到了什认读词语 么？ 8 、介绍北斗 七星。 9 、在北斗七 星的夜空下， 奶奶拿出 小竹椅， 坐在上面手里拿着蒲扇给小姑娘专心听老师讲故事。识记“竹讲牛郎织女椅”“蒲扇”。 10 、奶奶在的故事 给小姑娘讲什么 故事 呢？出示“牛郎”“织女” 图片， 师讲述“牛郎织女”的故事。 齐读词语 11 、出示图 在老师的激趣下对所学内容产生兴趣， 通过补充句子发现把句子写具体的好处。能够通过观察，完整地具体地表达自己的想法，提 片，识记“萤火虫”。 12、今天我们认识了这么多夏天的 词语，让我们一起来读一读吧。 13 、指名读词语。 14 、开火车读词语。 总结：夏天的识字方法真多，希望同 学们能够多多积累。（板书：学会 识字） 个别读、开高学生语言的运用能火车读 力。 学生在观察与自由发言中，与自身经验产生连结，拉进了与文本的学生观察图 片，回答补1、出示图1。 图中的奶奶在做充句子 什么？在哪讲故 三、字词句运用 事？ 2、出示句子：比较发现 1、出示图片1，图中的奶奶在奶奶（ ）， 引导学生填空。 补充句子 做什么？在哪讲故事？ 3、学生比较 三组句子。 2、出示句子，引导学生填空。 4、出示图片 2，练习说句3、学生比较三组句子，交流自子。 小女孩说话练习 （ ）。 己的发现。 5、出示图片3， 4、出示图片2，练习扩句子。 选一个你喜欢的 5、出示图片3，选一个你喜欢用最完整的一句 的用最具体的一句话来描述 话来描述这幅图 吧。 距离，引起起了学习的兴趣 鼓励学生学有所用，激发学生课外学习的兴趣。 自由回答 1、师：同学 们，刚才我们看到 的那三幅图片你 们熟悉吗？（出示四、日积月累 图片）对，它们就 是大自然的播报1、引入“大自然的气象播报员” 员，在大自然中还 有很多的气象员，2、出示第一句谚语，引生读，你们想认识 借助图片，相机解释句子意思 吗？ 2、出示句子 “朝霞不出门，晚3、同法学习其他谚语 霞行千里。”，学生 出示图片，相4、出示拓展句子，引生积累 读。生观察图片 机解释句子意 5、多种形式朗读句子，练习背思。 3、出示句子 “有雨山戴帽，无 诵句子。 雨半山腰。” 帽 6、总结 子是指什么呢？ 出示图片，相机讲 解。 4、出示句子 “早晨下雨当日 晴，晚上下雨到天 明。”，师解读。 5、出示句子 “蚂蚁搬家蛇过 道，大雨不久要来生观察猜想 到。”，师解读。 6、生齐读。 生齐读谚语 7、我们今天又认识了很多大 自然的气象播报员，其实还有很 多。出示拓展句 子。 五、总结本课 总结：同学们如果 你平时认真观察 也会发现天气的 变化，希望同学们 能够把这些知识 积累下来，运用到 我们的生活中去。 （板书：学会观 察、学会积累，学 会运用 生倾听 今天我 们积累的这么多知识都是哪个季 节呢？老师希望同学们到了夏天 可以把这些知识 运用上，能够带着一双发现的眼睛，积累更多的知识。 板书设计： 语文园地六 学会识字 学会观察 学会积累 学会运用
学情分析
全班共有46人，其中女生22人，男生24人，大部分学生是附近农村就近入学。经过一个学期小学阶段的学习，大多数学生已经养成了良好的学习习惯，对于学习的兴趣也越来越浓厚，但是也有个别学生，家长长期在外打工，缺少对孩子的监督和关爱，导致学生性格孤僻，学习的愿望不够强烈。
对于一年级的学生来说，认知水平还处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任务主要是继续培养学生良好的学习习惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语
文。在课堂上，我充分利用多媒体课件，运用各种小游戏让学生掌握知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
效果分析
在教学《语文园地六》时，我精心设计导入，以便引起学生的注意，调动学习的积极性。始终把朗读贯穿始终，读中感悟，以悟促读。我采取多种教学方法，如：分组读、个人读、男女生读。其次，充分利用优课资源来辅助教学，顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动学习的情境，充分体验内心感受，并延伸到学生的生活世界，深化情境，起到意想不到的效果。
教材分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容，本节课学习了其中3个板块。
第一板块是“识字加油站”，有十二个与“夏天”有关的词语，分四组呈现，引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体。第三板块是“日
积月累”，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。
评测练习
一、我会认（20分）
棍 汤 扇 椅 萤 牵 织 斗
二、读一读，照样子说一说（40分） 小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。 小白兔弯着腰在山坡上割草。
小鸭子游泳。
小鸭子（ ）。
小鸭子（ 三、 我会连（40分）
朝霞不出门 大雨不久要来到有雨山戴帽 晚霞行千里 早晨下雨当日晴 无雨半山腰 蚂蚁搬家蛇过道 晚上下雨到天明课后反思
。 ）
“语文园地”除了可以帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合、巩固，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。本课根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了识字、积累等教学任务，引导学生发现规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。
课标分析
知识与能力：
4、 认识“棍、汤”等8个生字，认读有关夏天的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。
5、 能正确朗读每组句子，并能仿照例句把句子说具体。
6、 借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化，并背诵积累谚语。 过程与方法：
结合生活识字，感受词语所呈现的夏天美好、惬意的画面。
情感、态度与价值观：
通过从谚语的形式向学生介绍一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣。
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