第4课《冰融化了》教案(教科版小学三年级下册科学第三单元)

教科版小学三年级下册科学第三单元

第4课 《冰融化了》教学设计

教学导航 【学情分析】

前一节课，学生们观察了水结冰的过程，结冰使液态的水变成了固态的水。这节课学生将经历对冰融化过程(从固态到液态)的观察。他们将先预测在室温下冰会发生什么变化，然后用温度计测量冰融化时的温度以及周围空气的温度。通过观测，他们会发现，冰融化时，周围的空气温度下降了，这说明冰在融化过程中，要从周围吸收热量。在此基础上，学生还将设计一个使冰块在尽可能短的时间内融化的实验。学生可能会用两手摩擦冰块(冰块装在密封的塑料袋中)，也可能会把冰块放在屋内温度较高的地方……通过这项活动，学生们将进一步认识到，促进冰块快速融化的重要因素是热量。

【教学目标】 科学概念：

1．让学生知道当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成水。水的温度会上升。

2．冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使冰的状态发生变化的重要因素。 过程与方法：

1．观测并记录冰块在融化过程中的温度和现象。 2．观测并记录冰块周围空气的温度变化。 3．设计、选择、应用一个快速融化冰块的方法。 情感、态度、价值观：

1．养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发

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现。

2．初次感受、体验物质状态变化的可逆性。 【教学重点】

经历冰融化成水的过程中现象的观察。 【教学难点】

探究促进冰融化的因素。 【教学准备】 课件 【课时安排】 1课时 教学过程

一、创设情境，导入新课

1．播放视频（冰雪融化的过程）导入新课 师：你们在刚才的短片中看到了什么？ 学生们各抒己见

师：在寒冷的冬天到处结满了冰，随着春天的到来，冰融化了，这节课我们就来一起 探索冰融化的奥秘（板书：冰融化了）

4．根据短片再引发猜想：冰在什么情况下会融化呢？ 5．学生大胆做出猜测 二、实验：冰融化的条件

1．师：为了验证我们的猜测，接下来我们来做个试验，看看冰到底是在什么情况下融化的？你们每张桌上有一个器材盒，里面有一个烧杯，烧杯里有些冰块，一张试验单，还有这个是什么？（手拿温度计）

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2生：温度计

师：还记得怎么使用温度计吗？ 学生举手发言

师呈现幻灯片温度计的使用方法，请学生读 出示实验步骤

师做实验示范(强调手拿温度计的上端，把温度计垂直放在冰块上，不要动，每隔一分钟记录下冰块的温度，每组一个同学拿温度计，一个同学读数，一个同学计时，一个同学记录）

小组长开始分配任务 实验开始 汇报试验结果

讨论通过试验所观察到的现象

得出结论（冰在零度开始融化，融化过程中温度一直保持在零度）板书： 0℃ 冰 → 水 融化 加快冰的融化

问题导入：你们喜欢雪吗？为什么？ 学生各抒己见

师：如果雪太大你们还喜欢吗？老师今天给你们带来了几组图片 播放雪灾图片 学生谈感受

师：面对这样的情景我们能做些什么呢？你有什么好的方法加快这些冰雪的融化呢？ 学生发表观点

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师：下面我们就来进行一个融化冰的比赛，比一比哪种方法最好（师事先准备好杯子，里面放大小相等的冰块）

学生开始比赛

汇报完成时间，使用的方法 三、拓展

引发学生观察杯子外部有什么奇怪的现象？（小水珠）（调动学生学习下一节课的好奇心）

【板书设计】 4.冰融化了

融化

冰（固态） ---- 水（液态）

吸收热量

温度上升

【教学反思】

在实验前的猜测中，很多学生认为冰在较高的温度下才会融化，只有一人猜测0℃时就会融化。因此，在后面的实际测量中，学生发现冰在融化过程中温度总是0℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使他们印象深刻。

在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式，还有一部分同学提出砸碎的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在

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塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化得快。学生们在比赛中互相合作，积极参与，看得出，学习的兴趣很浓。

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