教学研究与应用 【摘 要】“教育教学反思”就是对教育教学行动的研究，发现存在问题，寻找更好的教育教学 的路子。在教育教学的过程中，反思能使教师规范自己的言行，更新教育观念，提高 教育教学能力，助推教育教学成绩的提高。 【关键词】教育教学 反思 实践 “教育教学反思”就是对教育教学行动 反应教师工作的优劣。所以在工作中，教师要 的研究。发现存在问题，寻找更好的教育教 善观学生“脸色”，善察自己的不足．及时修 学的路子。在教育教学的过程中，反思能使 正。笔者有这样一段教学经历。学期伊始，刚 教师规范自己的言行，更新教育观念，提高 开始给学生上课时，课堂上学生认真听讲，积 教育教学能力，助推教育教学成绩的提高。 极思考，勇跃讨论，争着抢着回答问题。课后 笔者在多年的英语教育教学实践中，利用 学生自学，浓浓的学习风气滋润着我这位老 “反思”这一手段。为自己的教育教学谱写了 师的“教学心”。但是，好景不长，没多久，这种 一曲又一曲的“希望”之歌。 势头荡然无存，学生开始倦怠、懒散，疏于学 １．反思的方法和过程 习。面对突如其来的“变故”．我深入学生问其 教学反思的方法和过程其实也很简单： 缘由，得知是我把教学深度挖的太深，超出了 教师在每日教育教学活动结束后，进行简单 学生的可接受性，使学生力不存心，失去了学 的反思日记记载；教师之间相互听课观摩， 习兴趣．我及时修正不足．找回了“往日”的浓 并描述教学情境、交换意见；最重要的也是 浓学习氛围。避免了教学失误。 最能提高教师职业素养的一步是，教师要对 ２．２通过当日作业，促教师反思当日课 他们在教育教学的过程中遇到的问题进行 堂教学得失。 调查研究，反过来再改善教师的教育实践， 在教学中，教师要“观其颜。察其行”，反 促进每个学生身心健康的发展。培养学生良 思自己的教育教学行为。当日作业是察其行 好的品质，奠定终身学习的能力。 行之有效的方法之一，当日作业是针对当天 ２．反思的“切入点” 所授内容设计，通过作业的效果，了解学生 ２．１注重学生的反应．反思教育教学方 对当日内容掌握情况，反馈课堂教学效果。 法是否得当。 课堂是学生学习的主战场、是学生获取知识 俗话说：“出门观天色，进门观脸色”，此 的重要阵地．课堂教学一个双边活动的过 言告诉人们要通过观察人的外表。洞察其内 程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学 心世界．以做出正确的反应和决定。教学中， 生的主体意识，激起学习需要．学生才能真 学生是内因，教师是外因。学生是主体，教师 正去调动自身的学习潜能，进行自主学习， 是主导。教育教学需要学生积极地、创造性的 真正成为课堂学习的主人。使之从中感受到 参与，教师的工作只有通过学生的积极内化 “参与之乐。思维之趣，成功之悦”。怎样才能 才能生效，教学过程中学生表面反应，能及时 营造这种理想课堂呢？笔者认为教学反思是 ８５ 教学研究与应用 必不可少的工作之一。即要借助行动研究． 不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身 方面的问题，不断提升教学实践的合理性。 也要对教育的理论和实践持有一种“健康” 的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像 教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也 要能够在反思中“学会教学”。通过反思可以 及时发现新问题，进一步激发教师的责任 心，把教学实践提升到新的高度。 ２＿３分析学生成绩，反思教学得失。 考试是对学生的学习效果、教师的教学 效果一种直接的反应形式，学生考分的高 低，一定程度上代表着教师教学的成败。教 师应能通过学生考试成绩，反思自己的教学 行为，总结教学的得与失。 ２．４反思对待学生的言行，构建和谐的 师生关系。 现代社会新型的师生关系是平等、友 好、民主的，是建立在有利于学生发展意义 上的严格要求和民主的朋友式的友好帮助 关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而 且学习效率高。在教育教学中，教师反思对 待学生的言行，及时发现问题并修缮，对师 生关系的构建至关重要。一次，我为一个学 生没交作业找了他，问其原因，他吞吞吐吐 说不出。我就要挟他说要把这事交给班主 任，我的要挟激怒了他，他狠狠说了句你随 【参考文献】 Ｊ时忘梅．教与学反思激发学生英语学习潜能鹏便，就扬长而去，事情的结果可想而知。我在 教学反思中这样写到：“今天的事情学生反 感，老师丢面子，不仅问题没得到解决．而且 激化了师生矛盾，痛、痛、痛……”事后。我一 直寻找着化解矛盾的机会．终于有一天我得 知了这位学生的一件家事，我就借机和他聊 了起来，这次我吸取上次的教训，注意方式 方法措辞，交流时，我说到：“我很珍惜我们 师生之间的交流机会，上次我把一次难得的 机会错过了，我很后悔”，这位学生对我的真 诚也很感动，这次交流取得了很好效果．既 解除了这个学生苦闷，又修缮了师生关系， 拉近了师生之间的距离，从此后，这个学生 学习刻苦努力，对我尊敬有加。 新课程理念下的教育教学过程是生生、 师生交流，积极互动的过程。在更深刻意义 上，师生关系是师生之间思想交流、情感沟 通、人格碰撞的社会互动关系。教师对学生 的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响． 更是思想的、人格的影响。一位教育工作者 的真正威信在于他的人格力量。他会对学生 产生终身的影响。同样，学生不仅对教师的 知识水平、教学水平做出反应。对教师的道 德水平、精神风貌更会做出反应，用各种形 式表现他们的评价和态度。这就要求教师。 在教育教学过程中要善于反思。时刻规范自 己的言行，提升自身素养，塑造完美人格。 ！ ｅ， ， 教育教学论坛．２０１０ （上接第８４页） ｔａｌｋ．后者是关于Ｉｎｔｅｒｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ 的朋友的话题。将Ｍｏｄｕｌｅ ２，４和５靠近，第 二模块的话题是Ｆａｎｔａｓｙ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ，第四模块 的话题是Ｍｕｓｉｃ．第五模块的话题ｃｌｏｎｉｎｇ。 ２．３要注入细致的语言学习。完成任务 的时候．我们不仅仅就是要求学生掌握框架 的学习。更要求学生通过模块所学的知识， 能够丰富自己的语言。所以，我们会通过语 言点的导学案。以作业的形式练习，帮助学 生更好的理解和运用本模块所学到的新的 单词、词组和句型，并鼓励学生多运用新的 【参考文献】 ｆ 教育部．普通高中英语课程标准ｆ实验）脾知识，现在绝大多数的学生都做得很好。 ２．４要给他们展示的舞台。我们通过不 断地完善推出了新的课型——展示课。创设 这种课型的最初原动力是被少数学生感动 了。在实践任务型教学的开始阶段．有的学 生特别用心，能够学以致用。展示课的开设 使得所有学生都参与到课堂的学习中。大多 数学生能够积极主动地学习模块中的新知 识，并努力地运用到模块任务中。提高了学 生作业的认真程度，增进了团队合作的意 识。学生快乐并收获着。 人民教育出版社．２００８． 鲁子问．中小学英语真实任务教许实践论ｆｍ１．外语教学与研究出版．２００４ ８６
