学科 年级 语文 一年级 教科书版本及章节 单元（或主题）教学设计 部编版一年级下册 单元（或主题）名称 1. 单元（或主题）教学设计说明 童话故事 这是部编新教材下册的开始第三单元，内容过渡层层递进，由《小公鸡和小鸭子》体会团结友爱的快乐之情，其他两篇课文同样是体会友谊的美好之情，激发学生对友谊的渴望之情。同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。同时也注重了学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学生良好的学习习惯。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 1. 认识37个生字、6个偏旁和1个多音字;会写20个字和3个新笔画。 2. 正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 3. 积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4. 读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5.感受儿童的美好愿望，了解有关友谊的故事 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 内容及课时安排： 5.小公鸡和小鸭子 2课时 6. 树和喜鹊 2课时 7．怎么都快乐 2课时 口语交际《请你帮个忙》 2课时 语文园地三 2课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 《小公鸡和小鸭子》 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 课型 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 《小公鸡和小鸭子》是部编版一年级下册的一篇通话故事。全文共有四个自然段，通俗易懂，很好理解。课文讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子捉鱼给小公鸡吃，并救了小公鸡的事。让学生明白了小鸭子和小公鸡不同习性的同时，也告诉了我门朋友之间要互相帮助的道理。 2. 学习者分析 学生通过第一和第二单元的学习已经能掌握一定量的汉字，有一定的识字能力，但同时个体间的差异也较为明显，对于字的发音也不一定准确。不管是哪类学生，对于汉字，他们都充满好奇，拥有一定的学习热情，教学时要充分利用他们的这一特点，采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆，避免识字教学的单调枯燥。 3. 学习目标确定 1、用不同的方法学会13个生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。 2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调； 3、联系上下文，了解“一块儿”的意思并积累。 4. 学习重点难点 1、用不同的方法学会13个生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字，读准“不”字的变调； 2、联系上下文，了解“一块儿”的意思并积累。 5. 学习评价设计 在教学过程中，我根据学生的不同表现及时给予适当的评价。在学生读生字读的又快有好时，我会不仅会在言语上鼓励他们，表扬他们，还会给他们发奖励的小红花，学生参与的积极性非常高，学习氛围好，精神高度集中，课堂的效率极高。 6.学习活动设计 教师活动 环节一：谜语引入，激发兴趣 教师活动1 1．谈话导入：小朋友，今天老师要带大家认识两位新朋友，先请大家来猜一猜，他们是谁呢？ 谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）（板书：小公鸡） 谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，（相机板书：小鸭子） 2、说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？问：他们长得有些什么不一样呢？ 3、让我们喊喊他们的名字，和他们打个招呼吧。 4、板书：和。齐读课题。\"和\"在题目中是什么意思？那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？ 学生活动1 1、学生猜谜语，猜对奖励小红花 2、学生自由说理由，是根据什么猜出来的。 （他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3、学生齐读读“小公鸡”、“小鸭子”。 4、学生自由回答。(\"和\"表示事情发生在小公鸡和小学生活动 走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）鸭子之间。) 活动意图说明：通过谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生从兴趣出发，集中注意力，提高学习的积极性，是的学习的过程轻松愉快，学生学得开心，也学得扎实。 环节二：自读课文，学习生字 教师活动2 过渡：两个小伙伴一起玩的时候，到底发生了些什么呢？让我们一起读一读课文。 1、要想完成阅读小任务，还记得步骤吗？一读二圈三再读。真棒，请小朋友边读边标出课文有几个自然段。 2、课文有几个自然段？现在老师请四位小朋友读一读，其他小朋友认真听，尤其是读到你不认识的字，要认真的把正确的读音记下来。 7、玩游戏，找生字树叶。 3、检查生字反馈情况。小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友和我们做游戏，你能读准8、学生用多种方式读好词语。 他们吗？ （1）指名读，相机指导。哪位小朋友愿意第一个来读？ （2）小老师带读，开火车读。 （3）小朋友们，开动你们的脑筋，用你们的火眼金睛找一找哪些是左右结构的字，哪些是上下结构的字，哪些是独体字。 （4）现在这些生字朋友把拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗？谁来读一读。指名读，齐读，男女生赛读。 （5）比一比：捉跟喊急。小朋友，你怎样才能更好的记住这四个字呢？这四个字可好记了呢，让我们一起来看看这段顺口溜。 （6）生字认熟了吗?接下来我们来摘一摘。这些生字宝宝都藏到树叶上去了，我们把他们摘下来。谁愿意来和他们玩这个游戏。 9、学生多种方式读句子，读好“不”的变音。 学生活动2 1、学生边读边标出课文有几个自然段。 2、四位小朋友合作读课文，其他小朋友认真听。 3、让学生多种方式读生字。（指名读、小老师带读、开火车读、去拼音读） 4、学生找一找左右结构、上下结构的字和独体字。 5、再读生字。去拼音读、男女赛读。 6、顺口溜记住捉、跟、喊、急。 4、小朋友可真厉害。接下来这些生字宝宝也把自己的好朋友带来和大家打招呼了，我们也和他们打个招呼好吗？谁愿意第一个来读一读。 指名读，开火车，齐读。相机指导。 5、提示“不”字的读音。 （1）小朋友们这么厉害，生字宝宝可喜欢你们了，不过有一个小朋友有点害羞，他就是我们的“不”。 （2）你能把书中还有“不”的词语找出来吗，如果和他的小伙伴一起出现，“不”就不害怕了。 （3）看，不和他的朋友们出现了，你们谁想和他交朋友，想和他交朋友可不容易，得把他读准确。 出示：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。 （你什么时候也会直哭） 不行，不行，你不会游泳，会淹死的。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 自由读，指名读，开火车读，齐读。 活动意图说明 用多种方式识字，指名读，带读、男女赛读、去拼音读、开火车读、自由读、结合语境读等等，扎扎实实识字认字，将认字贯穿课堂的始终，让学生扎实学生扎实学生字，并学的扎实。起到了很好的效果。 环节三 朗读课文，指导写字 教的活动3 音频范读课文，学生跟读。 1、出示第1自然段，就指导读好儿化音\"一块儿\"。 学的活动3 1、学生学习“块”：与“快”比较，换偏旁。 2、学生自由说说自己喜欢和谁一块玩。 2、你每天总是跟谁“一块儿”玩呢？（关系亲近的） 3、小公鸡和小鸭子出去玩，做了哪些事呢？我们下节课继续学习。接下来我们来学习几个生字。 4、指导写字 （1）、我们先来猜一个字谜，快快开动脑筋啦！ （课件）有水变水池，有人变成他，有土成土地，加女成了她。 指导书写这三个字。 （2）、老师在田字格里板书“也”字，边写边讲写字要领。 要领：横折钩，朝上斜。竖弯钩，要伸长。 4、老师在田字格里板书“他”“地”字，边写边讲书写要领。 要领：也字变瘦，让位偏旁。提土旁的一提与也的横折钩互相穿插。 生在田字格里练习。 活动意图说明 3、学生观察三个字在田字格的位置，提示应该注意的地方。 4、生根据要领在田字格里练习。 通过图文对照，想象画面。创设情境，感受内涵。并运用顺口溜的方式让学生更好的理解也、他、地这三个字。在理解的基础上写正确。 7.板书设计 池 他 也 地 她 8. 作业与拓展学习设计 1、写好生字 2、熟读故事，学会讲这个故事。 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 运用多媒体技术，让学生直观的感受生字的变化。在朗读课文时，出示朗读音频，让学生跟读，直观的教学。 10. 教学反思与改进 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我用多种方式指导学生识写生字。我设计了找树叶的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。 以谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生很快精神集中到课堂中来，学生学得开心。 抓住“不”的变音，让学生结合语境句子去理解不在不同句子中读音的不同。 不过第一课时内容安排有些单一单调，教学上还不够富有童趣，还需要改进。