人教版小学语文六年级上册有的人教案

小学（语文 ）第( 语文 )册《 九 》教学设计

备课春风送课型 新授课 第 一 课时 人 暖 教 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 学 2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。 目 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 教 重点 2、指导学生有感情地朗诵这首诗 材 理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 分 难点 析 教具 课件 设计意图 6年10月19导入新课，揭示课题 日，鲁迅先生1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。不幸病逝于上有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有海。“赶快收的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？ 殓，埋掉，拉学生举例，教师评析、小结。 倒”“忘记我，2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 管自己的生初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容 活”是他最后3、听录音带，或者教师范读全诗。 的遗言。然而 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结 构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局） 小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） ，人们真的会2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 忘记他吗？事精读诗歌，领会诗歌感情 隔13年，诗人学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 臧克家写下了指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方，可《有的人》一以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌的诗。今天，我内在感情） 们就来学习这对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情首诗。（板书课冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗歌对题） 比的写法。 教学环节 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思 教学之前我有些疑虑，如何让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。最后引导孩子们联系实际说说什么样的人才是为人民的人，对于小学生来说该如何去做。 教学中，简单的教学程序很快帮学生突破了难点，他们懂得了为了人民的人将永生，与人民为敌必然灭亡。他们进行了对比朗读，注重了朗读技巧。