美，从形态上看，通 常可以分为自然美、社会 美和艺术美。本文基于历 ◇ 三、挖掘科学品格教育 的内容，培养学生为科学献 身的精神 刘 国 垡 史教学与社会美的关系， 谈几点看法。 一在历史教材中挖掘有关 品格教育的内容，可以从以 下两个方面出发。 、挖掘爱国主义教 育的内容，培养学生爱国 主义的情感 在世界史上，无数英 雄人物为了民族的独立和 自由而奋斗不息。从被法 国人民誉为“奥尔良姑 第一，热爱科学、刻苦 求知的敬业精神。马克思将 自己的毕生精力献给了人类 的解放事业，他从研究商品 入手，解剖资本主义社会， 写下了《资本论》这部巨 著，为无产阶级提供了认识 世界和改造世界的思想武 娘”的抗英英雄贞德，到 出生入死、帮助黑人奴隶 获得自由的塔布曼，从美 器；明朝医药学家李时珍， 社会美教育 国的开国元勋华盛顿，到印度国大党领 呕心沥血二十七年，三易其稿，写成药 袖甘地，无不洋溢着爱国主义的思想光 物学巨著《本草纲目》；居里夫人在极其 中学历史教学与 辉，都是我们进行爱国主义教育的生动 艰苦的条件下，依靠简陋的实验设备， 教材。 经过长期的辛勤劳动，终于发现了镭， 二、挖掘道德教育的内容，培养学 开辟了科学世界的新领域。许许多多的 史实告诉我们，在探索科学的道路上， 生良好的品质 从历史的角度审视，我们可知，社 只有像他们那样一丝不苟、孜孜以求， 会主义道德，是中华民族的传统道德在 乃至献出宝贵的生命，才能有所建树。 定历史条件下发展的必然结果，是迄 第二，坚持真理、捍卫真理的无畏 今为止人类历史上最进步、最高尚、最 精神。坚持真理、捍卫真理需要勇气， 一美好的道德。社会主义道德提倡的集体 有时甚至要付出生命的代价。历史上许 主义，与封建社会的道德规范“三纲五 多思想家、科学家为了坚持真理而进行 常”、“忠孝节义”，与资本主义的道德规 了不屈不挠的斗争。意大利文艺复兴时 范“人不为己，天诛地灭”，均有着本质 期的布鲁诺坚守“日心说”，虽被宗教裁 的区别。在我国，集体主义的原则要求 判所监禁七年而毫不动摇，最后被教会 是：集体利益高于个人利益，个人利益 处以火刑，临刑前他还在火堆上高呼： 必须服从集体利益。历史教科书中对道 少年继承和发扬中华民族的优秀道德传 为。 “火不能征服我，未来的世界会知道我 社会生活方式是多种多样的，社会 书中所包含的社会美的内容也不限于以 德教育内容的深入挖掘，必定有利于青 的价值。”这是何等的刚烈！ 统，以社会主义的道德规范为自己的行 美的表现形式也是多方面的。历史教科 浅谈历史自主阅读能力的培养 ◇李文华 长期以来，历史自主阅读的培养未 史阅读等同于语文阅读，认为自主阅读 象造成了学生在历史学习中力不从心，从 一、培养学生历史自主阅读能力的 能引起足够的重视，有的老师甚至把历 必要性和重要性 １．从学科能力看。在历史教学中落 的培养主要是语文教师的事情。这种现 实素质教育的一个重要内容，就是加强 历史学科学习能力的培养，其中最基本 而严重影响了学生成绩的提高和中学历 的能力是阅读能力。阅读是学生学习历 史教学改革的深入进行。为了推进历史 史的基本活动，而其他活动，如观察、 课程改革，为了使学生能进行自主阅读 分析、思维等都在阅读过程中进行，阅 学习，我校历史组尝试着进行历史自主 读是培养学习能力的载体。苏霍姆林斯 阅读的课改实验，目前已经取得了较好 基说：“学生的智能发展，取决于良好的 的教学效果。 阅读能力。”他着重强调了阅读对智能发 上几方面。深入挖掘教材内容，进行社 情。也可编制简易幻灯片，再现某一历 会美教育，是历史教学的长期任务。 方法上除了应精心设计课堂教学程序、 优化教学过程外，根据历史学科的特 点，还应着重从两方面入手： 一史画面，“化虚为实”、“化远为近”，给学 美的享受。 二是引导学生从具体史实中认识历 史规律。辩证唯物主义认为，事物的发 实施历史教学中的社会美教育，在 生以身临其境的感觉，让他们从中得到 是充分利用图片、幻灯、音响等 展是有规律的，社会历史的发展也是如 现代化视听手段。历史的特点是它的过 此。古人强调“以史为镜”、“读史明 去性、具体性和多样性。这些特点决定 智”，就是指认识和驾驭历史规律，用 了现代化视听手段的运用在历史教学中 以指导社会实践。历史教学，不仅要传 具有特别重要的意义。教师要充分挖 授具体的历史知识，更重要的是引导学 掘、利用教科书中社会美的因素，并借 生从具体的历史知识中去认识规律，深 助于历史图片、幻灯、录音等形象化的 层次地理解历史现象及其本质，预测未 载体，再现历史场面，培养学生的审美 来，指导现实。 观念。如讲述红军长征时，播放一曲 《过雪山草地》，激发学生对红军长征 艰难历程的联想和对革命先辈的崇敬之 （作者单位：河南省新乡市第四中学） 编辑／牛萌 Ｅ—ｍａｉｌ：ｊｄｊｘ １００＠ １２６．ｃｏｒｎ
