人教版小学音乐一年级下册《小动物唱歌》教学反思

一年级年龄小，注意力集中的时间较短，且他们处在习惯养成的阶段，老师必须不断提醒，鼓励，调动每一个孩子积极性，关注他们的表现。因此，在教学设计上，我运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感。

在教学设计中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学生去表现音乐、创造音乐。我采用听一听，辨一辨；听一听，敲一敲的手段，让学生在活动中认识声音的强、弱。让学生选择一种自己喜爱的动物分组进行创编歌词活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。最后让学生自己边唱边表演，展示学生的表演才能。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体验，让他们在感受音乐中丰富想象，在想象中又进行乐感的培养。

本节课重点在于通过让学生在感受声音的强与弱中学会演唱歌曲《小动物唱歌》，并能结合自己的生活实际或情感体验初步学会创编。整堂课始终体现了以学生为主体，从开始的情境创设到最后的欢唱，都注重以激发学生参与的情趣作为出发点和落脚点，真正

体现了低年段“在玩中学、在动中学”的教学理念，克服了传统教学中教师教、学生跟唱的单调形式。课堂中不仅仅在于让学生感受声音的强与弱以及学会演唱歌曲，而且也注重培养学生的创新意识与创编能力，同时在分组中也培养了学生的合作意识，个性得到充分的张扬，各个方面的能力得到了训练与提高。

不足之处：

在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学生通过聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计，使学生通过本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。

《小动物唱歌》

教材分析：《小动物唱歌》一首描写动物的歌曲，C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。这是一首中速稍快，风趣的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画了一幅许多小动物聚会时欢乐的场面，体现了人与动物、人与自然的和谐相处的美好愿望。

教学内容：学唱歌曲《小动物唱歌》感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号。

教具准备：多媒体课件，钢琴，录音机，小动物头饰等 教学目标：

1、注意培养学生积极参与音乐表演的习惯和能力，培养学生感受音乐、表现音乐的能力。运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极

性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感，感受人与动物之间的密切关系，培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情.

2、采用情境导入法，创设良好的课堂学习情境，激发学生音乐创造力，唤起学生的主动参与愿望。

3、认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中,模仿小动物的叫声创编歌词,培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。

4、能用歌声、舞蹈表现歌曲情绪，积极参与音乐实践活动。

教学重点：感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，能按照力度要求正确地演唱。

教学难点 ：歌曲中的弱起小节。 教学过程： 一、情景导入

1、师：同学们你们知道大森林里都有那些小动物吗？谁来模仿模仿它们是怎样唱歌的。

2、那老师来问，你们来答小动物的叫声 （教师弹琴模仿小动物的声音练声）

3、森林里的小动物听到我们这么美妙的歌声它们也想来唱一唱，我们来听听它们是谁?导入新课

二、体验“强弱”记号。 1、认识“f”和“p”

（1）、教师引导学生对猫妈妈和小猫的叫声进行对比：

师：在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”用“f”表示，声音小的，叫做声音“弱”，用“p”表示。

（出示图片：强——f 弱——p）

师：强的声音响，弱的声音轻。（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）

2、听辨“强弱”

聆听 师：请同学们听听，看谁的小耳朵最灵！ 火车由远及近从远方驶来 声音从弱到强

大鼓和小鼓 演唱《大鼓和小鼓》感受声音的强与弱

师：大自然的美妙的声音很多，同学们说说哪些声音强，哪些声音弱？ 3、模仿“强弱”

师：老师敲鼓老师敲的声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。（一边说一边用手的高低表示声音的强弱）。看谁学得最像！

（教师做学生学）。 学生拍击奏，感受强弱。 三、学唱歌曲

1、初听歌曲《小动物唱歌》。

要求：认真聆听感受歌曲的情绪，并听一听是那两个小动物，这两个小动物声音是什么样？

师：同学们今天的表现太精彩了，瞧，同学们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。听谁在欢迎我们？师引导学生认真聆听。

生一起说出：小猫和小狗

师：“这首歌曲叫《小动物唱歌》出示课题后学生谈谈自己听后的感受。 师：“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声低一声和第二声有什么不同。

师：同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？两个可爱的小符号“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。

师：孩子们，能学小狗小猫的叫声来欢迎我们吗？模仿叫声一强一弱

2、观看大屏幕根据节奏读歌词（讲解弱起节奏） 师：我们一起按节奏读一读歌词。”

（教师一边拍手一边按节奏读歌词，注意弱起小节处） 3、利用多媒体反复聆听歌曲（用听唱法）学唱 4、处理难点

指导学生运用力度记号演唱歌曲,小动物的叫声一强一弱演唱） 两个真快乐的音准

每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。

5、教师弹琴，学生开心的小声跟唱。

教师及时表扬：唱对了，小猫和小狗夸我真聪明，它们要和我们一起唱歌，老师现在为你们伴奏。（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）

6、指名唱

师： 老师发现这位同学唱得时候很投入，我们请她到前面来唱，好吗？（教师请出那名学生）

师：其它同学跟她一起唱。

7、播放歌曲视频更形象更直观的感受歌曲 6、有感情的连贯的准确的演唱歌曲 四、小组合作表演唱，创编歌词。

1、我们已经学会了歌曲，“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”

2、谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说） 3、让我们一起来唱唱同学们编的歌词。 （1）全班唱歌曲。

（2）全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。 （3）请个别学生上台表演唱。

4、师:你们唱得真好，课下用DV自拍，在家中把歌曲表演录制下来，带到学校，下节课老师多多媒体播放。

五、教师总结：

“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!在我们地球上生活着许多各种各样的小动物，它们都是我们的朋友，可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难，有的小动物生活的环境也遭到破坏，那我们小朋友应该怎样做呢？小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。