课例研修案例

来源：飒榕旅游知识分享网

多给孩子展示的机会

姚安县幼儿园何娅琴

案例描述：

在活动《线的连接》第三个教学环节中，教师鼓励幼儿大胆猜想六根线的连接，让幼儿自由探索。孩子们都积极动手操作打结游戏，积极回答问题，各小组猜想，操作记录下了结果，并请每组的代表把记录纸粘贴在大表上，教师引导幼儿交流结果，这时有幼儿说：“要是每组、每个小朋友的打结形状就好了。”她这么说，这么想，确实是个好啊!

案例反思：

通过孩子这么说，教师对活动进行了修改，在第三环节中加入了拍照记录展示作品的方式，让孩子们都看到了每个小组孩子们的猜想和探索结果，孩子们都争着摆弄自己的想法，生怕自己的作品没被记录，分享验证结果效果好，大大地激发了幼儿的探究兴趣。对于大班的幼儿，他们对科学的探索欲望更强，对各种发明创造更具探究性，更具操作性，我们设计每一个科学活动时，教师都应该认真、细心，想象活动中出现的每种情况，大胆让幼儿尝试、引导幼儿观察，培养幼儿的动手能力和合作能力，激发幼儿探究的兴趣和学习的兴趣。

案例分析：

教师要把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。

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同时，教师要“孩子的双手，孩子的大脑，孩子的眼睛，孩子的嘴巴，孩子的空间”，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。

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