《守株待兔》教学设计14篇范文精选

教学要求：

1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文资料，理解寓意。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解寓意。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标：

1、认读14个生字，掌握多音字“得”。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文资料，理解寓意。 教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？

2、板书课题，引导学生就题目质疑。

3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？） 二、自渎课文，读准字音，整体感知

1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2、大家一齐读课文。

3、学生读文，找出要求认读的生字。 4、出示生字卡片，学生认读生字。 5、学生用生字词组词说句。

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6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。 7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？ 三、图文结合，理解寓意

1、引导学生用自我的话说说课文资料。

2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？ 3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ 4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？

5、群众反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？

6、如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？

7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。

四、朗读课文，读中加深理解。 第二课时 教学目标： 1、会写6个生字。 2、朗读课文。

3、巩固复习，总结全文。 教学过程： 一、巩固复习

1、出示生字词语卡片，指名读一读。 2、学生朗读课文。

3、指导学生有感情的朗读课文。 二、拓展延伸，讲故事

1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后明白了什么道理？ 2、说一说身边存在的这种现象，发表自我的意见。 3、拿出收集的寓言故事与同学交流。

4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。

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5、推荐学生阅读《伊索寓言》。 三、指导书写

1、出示生字，指名认读。 2、启发学生观察，说说你的发现。 3、指名反馈，教师强调。

4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。 学习目标：

1、了解寓言两则的寓意。

2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。 教学重点：

了解寓言两则的寓意。 教学难点：

正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。 教学课型： 新授课 教学方法： 自主、启发 教学用具准备： 寓言的文言文材料 教学课时： 一课时 教学流程：

一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）

寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔 二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。 揠苗助长

宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往

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（10）视之，苗则槁（11）矣。 注释：

1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。 2、长（zhng）——生长，成长。 3、揠（yà）——拔。

4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。 5、谓：对…说

6、其人——他家里的人。

7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义 8、予——我，第一人称代词. 9、趋——快步走。 10、往——去，到..去。

11、槁（go）——草木干枯，枯萎。 师生总结学习方法：

1、借助注释或工具书读通文本 2、借助注释理解文本内容

三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。 守株待兔

宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。 注释： 株——树桩。 走——跑,逃跑。

耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。 冀——希望。

而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。 学生借助注释自学，教师巡视指导。 四、拓展练习

1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但

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禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。

2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。 板书设计： 揠苗助长 急于求成 守株待兔 侥幸心理

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