八年级语文上册第一单元试卷及答案

八年级语文上册第一单元试卷及答案

一、语言运用(20分)

1.下列加点的字注音全对的一项是(2分)()

A.环绕(rǎo)悠闲(yiōu)B.锐不可当(ruǐ)舀水(yǎo) C.横渡(hènɡ)溃退(kuì)D.鞠躬(jū)奇迹(jì) 2.选出没有错别字的一项是(2分)() A.制栽赃物B.拂晓富丽唐皇 C.丝绒精彩D.尖利鬼鬼崇崇

3.下列成语运用不正确的一项是(2分)() A.人民英勇善战，锐不可当。

B.王东张皇失措地跑到学校，累得上气不接下气。 C.她已经精疲力竭，坐在那里休息了好长时间。 D.这是一件世界上独一无二的作品。

4.选出比喻手法运用不恰当的一项是(2分)() A.鲜嫩的芦花像一片展开的紫色的丝绒。

B.母亲眺望的目光是一根无形的线，牵扯着远方游子的心。 D.每一朵盛开的花像一个个张满了的小小的帆。 5.下列句子没有语病的一项是(2分)()

A.在人民伟大的胜利的进攻下，南阳守敌弃城南逃。

B.欢迎志愿军凯旋归来。

C.不知不觉就走了十里左右的距离。

D.那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。 6.判断正误。对的打“√”，错的打“×”(2分)

(3)《蜡烛》写的是一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头上的故事。展现了反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。()

7.白崇禧经常说：“不怕党凶，就怕党生根。”他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。

(2)联系上下文的语境，解释这段话的含义。(2分) 8.根据句意，将下列句子补充完整。(2分)

战争，有正义和非正义之分。美国侵入伊拉克，杀害伊拉克人民，是非正义的战

争;___________________________________________________________________________________________________。

李阳指着柜台中的钢笔对一位三十五岁左右的营业员说：

“①______________________”营业员拿出两支钢笔让他挑选。(李阳想再多挑选几支)，他对营业员说：

“②_____________________________________”李阳挑好后问：“请问多少钱一支?”营业员答：“九元五角。”(李阳嫌贵，不想买)他说：“③__________________________________。”

二、阅读(40分) (一)(19分)

10.填充文中空缺的四个词语：________、________、_________、_________。(2分)

11.作者反复地写“雨”，作用是什么?(3分)

12.演员和音乐家很多，怀念的方式也多样，为什么单独提到女演员朗诵迪桑卡的诗?(2分)

13.画线句用了什么修辞手法?有什么表达效果?(3分) 14.作者为什么会不由地想起南京大?(3分) 15.结尾段的含义是什么?(3分) 16.概括本文段的中心意思。(3分) (二)歌声

⑴梅林坳的路是难行的，肩上的负荷渐渐地沉重起来。我们进行在艰难的道路上。

⑵那正遭受着残酷践踏的土地——九龙新界的远影，还依稀地在那迷蒙的烟雾中，在那模糊的远山的阴影下，好像一只在荒野颤抖着的受伤的野兽。人们不都是刚从那死亡线上逃脱出来的吗? ⑶站在山道上回过头去，那久经荒芜的田地，变成了瓦砾的村舍的旧迹，被砍伐了树木残根……还清晰地显露在人们的眼底，这一切都铭志着这土地的被蹂躏、被残害的过往。

⑷仰望山头，路还多么悠长啊!可是，越过这山壁，越过这难行的险道，不就是自由的天地吗?怀着这希望，这确信，谁也不会发出一声怨叹。曾经走到绝望边缘上的人是不会屈服于艰苦的。

⑸一刻钟以前，我们不是还在敌人武器的控制之下吗?可是现在，我们竟然平安地转上了通向自己人的土地的路，摆脱了野兽的跟踪。谁还会顾虑到道路的艰难呢?

⑹当我们到达山顶的时候，那是多么地高兴啊!向北望去，一片丰饶的田地，展开在山下，虽然已是残冬的季候，可是，那些成熟了的麦子，那些将近开花的蔬菜，绿得多么诱人啊!就在那方向，寄托着我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。

⑺微风轻拂着我们发红的脸，阳光从云隙里伸展下来，温暖着我们，有如一条金色的被子。多么明朗的天气啊!我们多久不曾在这样

明朗的天空下呼吸过了啊，三十天以来，在我们的记忆中似乎搜寻不出一个明朗的天气。那些日子，天空总是那么阴沉。战烟和阴雾混合着，低低地压了下来，压得人喘不过气。那时，我曾经想：

“的天气难道向来是这样的么?为什么一向不曾发觉呢?”可是，现在，我们终于摆脱了那窒闷的空气的压迫!我们又能轻快地呼吸清新的空气了!

⑻经过了十几分钟的休息，一天行旅的疲劳，似乎很快地洗清了，我们又精神饱满地开始了未尽的旅程。

⑼下坡路特别地好走，人们的脚步都轻松了起来。有人轻轻地唱起歌来：

⑽“起来，不愿做奴隶的人们……”这歌是太熟悉了、不大容易在人们的心里唤起感动。可是，现在，这同样的歌声，却多么地叫人感动啊!

⑾三十多年以来，我们不曾听到过这歌声，谁还敢唱这首歌?侵略者不是正在窥视着每一个“不愿做奴隶的人们”，而企图以一声歌或一句话来的罪犯吗?我还清楚地记得：在圣诞节次日的那个恐怖的早晨，邻家的三岁的孩子曾经为着唱了一句“起来，不愿做奴隶的人们”而遭到她母亲一顿打。当她母亲变了脸色，用手扪住她嘴的时候，她挣扎着，带哭地问：“为什么不许唱呢?”

⑿大人们也只能含着泪沉默地望着她，谁能说唱这歌是有罪的呢?三岁的孩子是不能了解这一夕之间的巨变的，她有什么理由要抑制这唱歌的欲望呢?

⒀可是“现在”我们又重新听到了这歌声!一个人低声地开始，于是第二人，第三人……不自觉地随和起来，于是这低声的吟哦终于成了壮大的歌声……叫人激动、颤栗的唱歌!

⒁负荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎岖，可是却不再感到疲困，因为我们终于越过了那生和死的界山，踏上了自己人的土地! 17.(3分)第⑷段中“自由的天地”在文中是指①。⑸⑹两段中运用的修辞方法有：②;例：。

③;例：。(6分)

18.第①段文字中多次写到“明朗的天气”，表达了作者的心志;“那窒闷的空气的压迫”既指;又指。(3分)

19.“这同样的歌声”现在为什么“叫人感动?”(3分) 答：

20.文中第⑾段划横线的文字对第⒀段的描写起到了作用。 21.(5分)从全文看，⒁段连用“依然”一词的作用是 三、写作(40分)

一、1、D(A、rào，yōu;B、ruì;C、hénɡ) 2、C3、B(A、裁;B、堂;D、崇) 3、B(应为“急急忙忙”) 4、C

5、D(A、应为“攻势”;B、“旋”和“归来”重复;C、删“的距离”)

6、(1)×(背景可以暗含在主体中)(2)×(应为“抗日战争”)(3)√(4)×(应为“法国”)

7、(1)比喻(2)中国党一心为人民，减租减息，斗地主恶霸，善于发动群众，因而在江淮地区已站稳了脚跟，势在必胜。

8、伊拉克人民奋起反抗，与敌斗争，是民族自卫的正义战争 二、(一)10、融合呈现反抗执著

11、天地与人同哀。用“雨”来表达对南斯拉夫这个小城被残杀的7000多人的哀悼。

12、突出被杀的是一群求知欲旺盛，充满幻想的孩子，表现了女演员对他们的怀念和哀悼。

13、排比。表现了南斯拉夫塞尔维亚人对被残杀的亲人的怀念，他们表达了强烈的反战意向，希望永远不要再有战争了。

14、日军发动的南京大使我30万同胞被杀害。作者想到自己对受害者的感情，也就能完全理解南斯拉夫人对受害者的怀念之情。

16、通过音乐会，重现残酷而沉重的历史，表达了人民的哀悼之情。

(二)17、①抗战大后方②排比。例如：就在那方向，寄托着我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。③反问(或比喻)。例如：反问：我们不是还在敌人武器的控制之下吗?谁还会顾虑到道路的艰难呢?比喻：摆脱了野兽的跟踪。

18、向往光明，追求自由;战烟和阴雾压得人喘不过气来;敌占区人们被蹂躏、被残害的内心感受。

19、经受被奴役的痛苦，才觉得这歌声的感人 20、反衬

21、①呼应开头。②为突出“踏上了自己的土地”，获得自由时的欢快心情。

三、22、略

小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的研

究

小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的研究

摘要：小学语文是小学教育的基础学科，运用单元整体教学能够提高教学成效。本文首先分析了小学语文教学现状综述，接着分析了小学语文单元整体教学特点，包括整体性与连续性。最后从对比阅读、以读代讲以及谚语表达几个方面提出了小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的策略。

关键词：小学语文单元整合听说读写

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2018）03-0-01

对于小学生来说，刚从幼儿园进入小学，课程开始增多，但是其理解和接受能力还是有限的。小学阶段正是打基础的时期，基础如何关乎其以后的学习成绩。新课程标准强调，小学语文教学在提高学生综合语言运用能力的同时，还要强调学生的自主学习与创新意识的培养。小学语文单元整体教学为学生的主动学习、合作学习以及发散思维提供了空间，也为提高学生的综合能力打下了基础。因此，研究小学语文单元整体教学中听说读写整合训练具有重要的现实意义。

一、小学语文教学现状综述

纵观当前小学语文教学现状，仍旧存在一些问题，受应试教育的影响，学生和老师都是以分数作为衡量语文学习效果的主要标剩在教学中，课堂基本是教师占据主导位置，给学生表现的机会比较少，于是出现了“满堂灌”或者“满堂问”的状况，甚至要求学生在考前对部分知识点进行“死记硬背”，没有重视知识的理解和运用。事实上，语文属于一个厚积薄发的学科，想取得立竿见影的效果并

非容易之事，传统教学模式使得学生分析问题的能力受到了，导致其学习积极性不高。因此，要认清当前小学语文教学现状，积极改变传统教学模式，进行单元整体教学，对学生的听说读写进行整合训练才能构建高效语文课堂。

二、小学语文单元整体教学特点

其次，连续性。这个特点就是表现在同一个学习目标在不同的阶段有着前后的承接与关联。因为单元目标不是总结目标，一个技能的教学也不是单纯依靠一个单元能够完成。此外，连续性还表现在单元内部结构中，同一个单元，不同课文围绕同一个主题展开，课文之间存在着内在的联系性。

三、小学语文单元整体教学中听说读写整合训练的策略 1.对比阅读

这个策略就是要求学生在学习语文知识点的时候，针对描写类似事物的文本阅读，像描写风景、人物以及哲理等，通过比较和分析，分析不同文章的表达风格来丰富自己的语言系统。对比阅读在开展的时候，教学流程主要是：典型的案例，初次阅读的感知，深入阅读的体验，模拟写作，同组类比，实践体会，学以致用。比如，在学习说明性文章的时候，确定了整个单元的概念主题之后，可以把五年级某单元的《秦兵马俑》以及《埃及的金字塔》等文本统一教学。引导学生阅读和理解《秦兵马俑》中所运用的说明方法，看作者的语言特点是什么。接着从文章的结构、说明的方式以及具体的语言风格等方面来跟《埃及的金字塔》这个文章进行对比学习，总结出异同点。之后向“口语交际”以及“练习写作”上迁移，让学生自主体会不同的说明方法达到的不同效果。

2.以读代讲

不同的学生对文本的理解是不一样。要进行听说读写整合训练，就可以运用“以读代讲”的策略，让学生说出自己的感悟和体验。比如，在五年级上册某单元为例，这个单元基本都是围绕“歌颂祖国大好河山”来进行组织专题。包括神奇壮观的黄果树瀑布，还是风景绮丽的黄山，教师都可以组织学生进行讨论：这些地方的特色

是什么？有着什么样的地形地貌？一年四季又有什么样的变化？大家去过这些地方吗？在电视上看到过的？可以说出你的感悟吗？把这些话题结合在一起就是小学生对祖国河山的宣讲课堂。此外，教师还可以配合多媒体课件，用优美的曲子为背景放这些地方的风景图片，引导学生听着曲子反复去阅读、朗诵课文，在头脑上想象风景的奇特。相信不需要教师过多的讲解，通过学生的阅读和感悟就能够感受到如何表达对祖国大好河山的热爱，并能够在写作中表现出来。

3.言语表达 结论

综上所述，单元整合教学为小学语文教学开辟了新的路径，具备多元整合、均衡协调的特点，弥补了理论学习与实践之间结合的矛盾点，为提高小学生的语文素养打下了坚实的基础。

参考文献

[1]邵素琴.根据小学语文单元教学特点进行整合教学[J].科研纵横，2016（10）.

[2]宋金城.多元统整提高小学语文课堂教学效率――“单元整体教学”的实践[J].语文园地，2016（15）.

[3]张明林.走向生本、走向生活、走向创新-从六安市小学语文优质课看阅读教学的走向，科教文汇（中旬刊），2016（02）.

五年级的语文下册第三单元测试卷

五年级的语文下册第三单元测试卷 1、看拼音，写词语。

shènzhìfànmàiɡuìtáihétáo máowūmánɡréntiánjìnɡtáozuì

2、用“√”给带点的字选出正确的读音。 吆喝(hēhè)排行(hánɡxínɡ)

降低(jiànɡxiánɡ)流传(zhuànchuán) 喷着火焰(pènpēn)入场券(juànquàn) 3、加个部首组成新字，再组词。 马()身()昔() 至()欠()主() 4、辨字组词。 纱()慢()谱()恬() 妙()漫()普()括()

5、填空，把词语补充完整。

艺高()大德艺()全横冲直()慷慨大()波涛()涌大名()鼎一丝不()尽()尽力

6、按一定的顺序重新排列下列词语(只排列字母)。 ⑴A、黎明B、上午C、黄昏D、下午 ⑵A、温暖B、炎热C、凉爽D、寒冷

⑶A、计算B、列式C、验算D、答案 ⑷A、清明节B、中秋节C、端午节D、春节 7、填空。

“绰”是()结构的字，这个字共有()画;“绰”的解释有：①宽绰;②柔美。在“绰约多姿”和“绰绰有余”中，“绰”依次应选第()和第()种解释。

8、选择正确的答案填空。

破折号的作用有：①表示后面是解释、说明的部分，有括号的作用;②表示意思的递进;③表示意思的转折;④表示声音的停顿或延续。 ⑴她仿佛看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的.大海。()

⑵和伙伴们到地里摘桑叶的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是一项十分辛苦的劳动。()

⑶“咩——咩——”我忽然听到地里处传来了小羊的叫声。() 9、按要求写句子。

⑴达8226;芬奇于1499年回到了阔别20年的故乡佛罗伦萨。 缩句：

⑵一阵风吹灭了窗台上的蜡烛。 改为“把”字句：

小学语文六年级下册第六单元练习题

关于小学语文六年级下册第六单元练习题 [一]积累部分(35分) 一、看拼音写词语。(6分) máodùnjīngzhànyīyánjiǔdǐng ()()()

yùyánquánwēiwéimiàowéixiào ()()()

二、先把下列词语补充完整，再解释所填的字。(4分) 一丝不()钟鸣()食 戛然而()鳞次栉()

三、划去每组中不属于同一类的词，再在括号里补上一个同类的词。(4分)

1、黎明傍晚中午时间() 2、鳊鱼木鱼鲫鱼黄鱼() 3、足球篮球排球铁球() 4、蔬菜青菜白菜黄瓜()

四、翻译下列文言句子。(6分) 1、以子之矛，陷子之盾，何如? 2、宁信度，无自信也。 3、守而勿失也。

五、修改病句。(4分)

2、我们要运用和理解学过的成语。

3、公园里，到处可见盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。 4、千佛山、大明湖和趵突泉是杭州的三大名胜之一。 六、回忆课文填空。(11分) 1、博学之，，慎思之，，。

2、骐骥一跃，;驽马十驾，。锲而舍之，; 锲而不舍，。

3、鼎在远古的时候，是中国先民使用的一种，后来又发展成为一种，象征着。

4、《矛与盾》的寓意是。 [二]阅读部分(35分) (一)马价十倍

有个卖马的`人，牵着马在市场上一连站了三天，竟没有一个人看得上他的马。

他气坏了，就去求见最会识马的伯乐，说：“我的这匹骏马想卖掉，可是在市上站了三天，没有人来问个价。请你帮个忙，只要去我的马儿旁转一转，离开时再回头看一看，就行。”

伯乐一听，很同情他。就真的踱在市场上，经过他那匹马旁边，瞟了几眼，走了几步，又回头看了下。买马的人听说了，立即蜂拥而来，抢着要买这匹马，马价霎时间提高了十倍。

1、联系上下文解释词语。(4分) 蜂拥：霎时间：

3、这个故事给了我们什么启示?(4分)

(二)扬州个园

扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间兴建起来的。当时园中遍植翠竹，又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个园”。园中有春夏秋冬四季假山，以堆叠精巧而著名。 绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在眼前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕茶香飘，苍翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长廊。长廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石建成，造型不同一般，给人一种大胆泼辣的感觉。在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。

步下秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬山”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子。好像用残雪堆成的山脉，山顶“终年积雪”。墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

1、“豁”字不知道读音，查字典应用查字法，先查，再查。(3分)

2、给带点字选择正确的解释。(4分) 秋高气爽：①明朗②率直③愉快() 修竹繁茂：①茂盛②丰富③精美() 步入大门—→—→—→

4、你认为文中哪一句话最能概括扬州个园的特点?(3分) 5、照样子写句子。(10分) ⑴仿写一个比喻句。

一只只“雪狮”似顽皮的孩子。

⑵仿写一句话，用上成语“草长莺飞”。

在晴天黄昏时分看此山，秋山迎着夕照，山势巍峨，有红枫、石桥，“秋高气爽”的诗情画意顿时就在眼前。

[三]习作部分(30分) 写一处景物。 提示：

2、重点突出，写出由景物产生的联想。不少于400字。 附加题：(10分)

从下列成语中各选一个字，组成一首孟浩然的诗。 满面春风猫鼠同眠漠不关心先知先觉家喻户晓 大处落墨泰然处之闻鸡起舞啼笑皆非鸟语花香 夜以继日古往今来闻风而动雨过天晴有声有色 昙花一现叶落归根不知所措多此一举少见多怪