学科 课题 教 学 目 标 教学重点 教学 难点 教学 资源 备课 形式 教 学 过 程 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 5、故乡的水土 授课时间 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，感受作者对故乡的眷恋及对亲人的思念之情，学习借物抒情的写作方法。 3、认识“庭、闽”等10个生字，会写“统、唐”等14个生字。 认识“庭、闽”等10个生字，会写“统、唐”等14个生字。 品读课文，感受作者对故乡的眷恋及对亲人的思念之情，学习借物抒情的写作方法。 白板教学 资源共享 第一课时： 一、谈话导入 1、同学们，你们知道什么事“故乡”吗？ 2、“月是故乡明”，在大家眼中平淡无奇的水土，却给了在外游子无限的力量。现在，就让我们跟随作者走进《故乡的水土》。 二、初度感知 1、出示要求，阅读课文 （1）自由朗读课文，注意读准字音，含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。 （2）思考：本文主要内容是什么？ 2、检查反馈，交流指导 （1）检查课文朗读情况，指导学生读准“闽、庶、蛮”等字。 （2）交流对课文的初步理解。 三、细读品味 1、自由读课文，分享交流 （1）思考“我”出门旅行为什么总会随身携带一瓶故乡的水土？ （2）与小组内同学交流自己的想法和不理解的地方。 2、学生汇报交流。 3、指导学生朗读课文。 课时 2课时 自我完善
教 学 过 程 四、领悟写法 1、回顾全文，教师霞姐。 2、领悟借物抒情的写作方法 五、拓展延伸 交流：如果让你表达对家乡的热爱，你想选什么事物来写？为什么？ 第二课时： 一、整体回顾，交流学习心得。 二、指导识字 1、随文识字，自主认读，交流互助 2、学生互查，教师抽查。 3、巩固易错的字。 三、指导写字 （1）观察字形结构，进行分类。 （2）引导学生观察每一类字的结构，比较异同，发现规律。 （3）交流发现的规律及写时的注意事项。 （4）学生独立写不好的字，教师进行讲解示范。 （5）学生练习书写，教师巡视指导。 （6）师生评议，继续练写。 四、积累内化 五、总结 板 书 设 计 教 学 反 思
学科 课题 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 6、古诗两首 授课时间 《出塞》是盛唐时期王昌龄的七言绝句，吟咏了出征人守边的 教材战斗豪情和对和平生活的祈盼。《示儿》是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念分析 念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。 教 1、借助教材注释，结合课外资料，了解两首古诗的大概意思， 学 初步体会诗人的思想感情。 目 2、朗读并背诵两首古诗。 标 3、认识双线格内的5个字，会写田字格里的8个字。 教学读懂诗的意思，能背诵这两首古诗。 重点 教学 诵读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想 难点 感情。 教学 多媒体 课时 2课时 资源 备课 资源共享 自我完善 形式 教 学 过 程 1、引入新课，介绍作者。 （1）板书并揭题，说说你知道的王昌龄、陆游的诗歌有几首？你了解他们吗？ （2）介绍王昌龄、陆游，说说这些了解是从哪儿得到的？ 2、自学诗歌，感知大意。 出示自学提纲，按提纲要求自学两首诗歌。 自学提纲： （1）先认读诗中自己不熟悉的生字，再读诗歌，把诗歌读正确。 （2）多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再对照注释和相关辅助资料，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自己听听。 （3）在不明白的地方标上记号，与同学讨论。 3、合作讨论，解决疑难。 （1）小组内朗读这两首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。 （2）小组学习汇报：学习组长先报告 讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同学补充。 4、指导精读，启发想象。 （1）指名朗读，齐读，检查学生是否读得既正确又通顺。
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（2）分组读，男女生对读，说说诗中哪句给你留下的印象最深？留下了什么印象？这两首诗让我们感受到两位诗人有一颗相同的心，是怎样的一颗心？ （3）读了这两首诗，你仿佛看到了什么景象？说给大家听。 （4）此时此刻，面对“死去元知万事空，但悲不见九州同”的陆游，面对“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的王昌龄，你想对谁说点什么？ 5、积累内化 （1）背诵两首古诗，可通过引背法、图文结合法进行。 （2）“自选佳句”由学生自由选择。 6、古诗两首 出塞 王昌龄 示儿 陆 游
学科 课题 教 学 目 标 教学重点 教学 难点 教学 资源 备课 形式 教 学 过 程 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 快乐读书屋三：为了祖国 授课时间 1．有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。 2．认识罗裕艰等8个生字，学习应用多音字华。 3．了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。 认识罗裕艰等8个生字，学习应用多音字华。 了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。 白板教学 资源共享 一、谈话激情，揭示课题 （出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想知道他们的故事吗？那就让我们一同走进快乐读书屋一轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧!(师板书课题) 二、通读全文，整体感知 1．自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。 2．轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？ 3．汇报交流。 4．指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音） 三、朗读理解，质疑感悟 1．朗读课文。思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生活但他为什么要回到祖国呢? 2．同桌互动，交流自己的看法。 3．向全班汇报学习情况，集体交流。 4．学生质疑，共同解决。 5．快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神） 6．师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是为了祖国呢？ 课时 1课时 自我完善
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四、识字 1．学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。 2．全班汇报。 3．出示生字卡片，开火车读。 4．出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。 五、扩展延伸 交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集） 为了祖国 华罗庚
学科 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 快乐读书屋三 放下斧头锯，护住“祖母课题 授课时间 绿” 教 学 目 标 教学重点 教学 难点 教学 资源 备课 形式 教 学 过 程 1、理解课文内容。让学生树立保护树木、爱护自然、建设绿色生态环境的意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初读感受人物通讯的写作特点，选择普通人、平凡事体现社会大主题的写法。 4、认识“伊、镶”等8个生字。 理解课文内容。让学生树立保护树木、爱护自然、建设绿色生态环境的意识。 初读感受人物通讯的写作特点，选择普通人、平凡事体现社会大主题的写法。 白板教学 资源共享 一、导入 二、读通课文，整体把握 1、采用自由读、同桌检查度、指名读等形式，保证学生把课文读正确，读流利。 2、结合文前提示，概括课文主要内容。 3、在理解课文的基础上，让学生说一说文题的意思。 课题的两个分句，说的是两种行为，也是人物经历的两个主要时间，体现了时间顺序和人物的思想变化过程。 三、抓住人物语言，深入理解课文。 学生找句子，课文中有三处甄长龙的语言描写，以对三处语言描写的理解为主线索，通过练习上下文，深入理解课文内容。 四、拓展延伸 1、收集有关下兴安岭的资料 2、阅读有关“绿水青山就是金山银山”的文章。 五、识字、写字 1、自主认读8个生字。 2、在小组内交流识字方法，同桌间互查识字情况。 课时 自我完善
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放下斧头锯，护住“祖母绿” 不在伐木 保护林海
学科 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 课题 第三单元：口语交际 讨论 教 学 目 标 教学重点 教学 难点 教学 资源 备课 形式 教 学 过 程 板 书 设 计 教 学 反 思
授课时间 1、了解什么事爱国主义情感，怎样在日常生活中做到爱国。 2、培养学生的口头表达能力，了解讨论的技巧，学会讨论。 3、培养学生说普通话、认真倾听的良好交际习惯。 了解什么事爱国主义情感，怎样在日常生活中做到爱国。 培养学生说普通话、认真倾听的良好交际习惯。 白板教学 资源共享 一、创设情境、切入话题。 播放歌曲《我的中国心》，同学们，在我们以前学过的课文中有许多爱国志士，我们被他们的爱国情怀深深地打动。这节课我们就一起讨论“爱国从我做起”。 二、明确要求，说说爱国表现。 1、读口语交际要求，明确要求。 2、讨论自己身边有哪些爱国表现，可以使书上提到的。 三、诉说志向，放飞梦想。 学生谈感想和收获。 课时 1课时 自我完善
学科 作文 年级 三年 备课人 授课时间 课题 能说会写三：五星红旗升起来 这是命题作文，教材由三段文字构成。第一段引导学生回忆升旗的场景，第二段提教材示学生写作的内容从哪几方面入手，写作时要按一定的顺序。第三段告诉学生描写的场分析 景，既可以是学校，也可以是其他地方的升旗仪式。另外，图中的文字从两个学生的对话引入，指导学生进行交流。 教 1、能把内容写具体，按一定顺序记写一次印象深刻的升旗仪式。展开合理的想象，写出学 自己的真实感受。 目 2、培养学生修改习作的习惯和能力。 标 3、通过习作，引导学生表达自己热爱祖国的思想感情。 教学场面描写 重点 教学 展开合理的想象，写出自己的真实感受。 难点 教学 课时 1课时 资源 备课 资源共享 自我完善 形式 教 学 过 程 1、播实况，情境导入。 播放升旗仪式的录像。同学们，望着五星红旗迎着朝阳冉冉升起，你的心灵一定会受到很大的触动吧！今天这节课请你写一写自己参加过的印象较深的一次升旗仪式。 2、读课文，明确要求。 本次习作要求： （1）写自己参加过的印象较深的一次升旗仪式。 （2）注意按时间的先后顺序写下来。 3、共同回忆，引导构思。 （1）回忆本组课文中，我们学了哪几篇课文？你学会了什么？ （2）写好场面要注意的几点要求。 （3）回忆升旗的情景，引导想象。 “当五星红旗升起的时候，你们想到了什么？” 4、学生交流习作。 本次习作你要写哪一次升旗？按什么顺序写？详细写什么？
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五星红旗升起来 怎样进行的？场面气氛如何？ 升旗手、老师和同学们有怎样的表现？
学科 课题 教 学 目 标 语文 年级 三年 备课人 屈洪娟 语文七色光三 授课时间 1．通过填成语、关联词语的练习，感知语言的运用情境，了解复句中分句间的逻辑关系。 2．积累名人名言和名句。 3．了解“甲午战争”的有关知识。 4．在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。 教学在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语，积累名人名言和名句。 重点 教学 在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。 难点 教学 白板教学 课时 1课时 资源 备课 资源共享 自我完善 形式 一、练。 教 学 过 程 让学生从课文中找到几个成语，再用这些成语说一句话。 二、日积月累。 1．学生在小组内读一读。 2．教师检查朗读情况借助投影介绍名人，讲解名言的大意。 3．背诵名言、诗句。 三、知识窗。 1．学生自读课文了解“甲午战争”。2．观看录象。 四、大家一起来。 将课前准备的图片拿出来，和同桌说一说。指名到前面介绍图片。 板 书 设 计 教 学 反 思
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