人教版一年级数学下册第三单元 分类与整理教学设计

1.按单一标准将物体分类、整理。

2.按不同标准将物体分类,掌握分类的方法。 3.认识简单的统计表和象形统计图。

1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类、整理。 2.能选择不同的标准对物体进行分类、整理。

3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

1.注意将知识与生活实际联系起来。

2.注重操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。 3.要结合知识内容本身的灵活性,注意开展开放性、探索性的教学。

教学中要注意让学生真正地活动起来,学生在数学活动的过程中,能更牢固地掌握选择分类标准、正确分类的方法,动手操作能力和探索意识也能得到更好的发展。

1 分类、整理 1课时 2 统计表 1课时

分类、整理

教材第27页的例1及练习七的第1、第3题。

1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。

2.通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。 3.初步认识象形统计图。

4.让学生体会到生活中处处有数学。

学会把物体按一定标准分类的方法,并能正确地整理。

课件(录像或挂图)。

1.(1)

( )个 ( )个 ( )个

(2)

比

少( )个,

比

多( )个。

2.

长方体有( )个,正方体有( )个, 圆柱有( )个,球有( )个。

1.学习按单一标准分类、整理。 感知分类、整理。

课件(录像或挂图)显示气球,同学们仔细观察。 提问:你们看到了什么?发现了什么? 引导学生说出:有各种形状和颜色的气球。 有这么多的气球,可以怎样分类呢?

我们先按不同的形状分一分,数一数每种气球各有几个。

引导学生说出:有3种形状的气球,并数出每种形状的气球各有几个。

板书:

哪种气球最多?哪种气球最少?

引导学生说出:最多,最少。

2.学习按不同标准分类。

(1)分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。 (2)老师组织汇报交流。

学生每次分完,都要说说是按什么分的,为什么不同的同学分的结果是不一样的,只要学生说得有道理,就应该肯定。

(如有的同学按颜色分;有的按个数分等)

1.练习七的第1题。 2.练习七的第3题。

1.在水果下面画“􀳫”,在蔬菜下面画“○”。

2.把会飞的动物涂上颜色。

3.数一数,涂一涂,填一填。

△( )个,□( )个,▭( )个。( )最多,(

课堂作业新设计 1.略

2.涂色略 6 4 3 3

)最少。

思维训练

1. 􀳫 ○ 􀳫 ○ 􀳫 ○ 􀳫 ○ ○ 2.略

3.涂色略 6 5 4 △ ▭

分类、整理 1. 分类的方法。

(1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们 划归为一类,它的分类结果是一定的,不可改变的。

(2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性,我们分别以某些属性为 标准进行不同的分类。不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。 2. 分类的依据。

(1)根据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形状等)进行分类。 (2)根据事物的功能和用途(个别的功能和用途,如可以吃、可以玩、可以用) 进行分类。

(3)根据概念,即客观事物抽象的本质特征进行分类。

本节的教学内容是分类、整理,按由易到难的顺序,学习单一标准的分类、整理和不同标准的分类、整理两部分知识。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准,把它们划归为一类,就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性,我们可以分别以这些属性为标准进行不同的分类,就是不同标准的分类。单一标准下的分类结果是既定的、不可改变的。而不同标准的分类,由于标准的不同,分类的结果也不同。

教学时,利用学生熟悉的生活实例,引导学生发现:在实际生活中,分类思维有着广泛的应用。例如商店里的物品要分类摆放,便于顾客很快找到想买的东西;学生也要学会对学习

用品和生活用品分类整理,学习和生活才会有规律。让学生动手操作,使学生在实际活动中找出分类的标准,掌握分类的方法。

由学生熟悉的生活情境引入,介绍分类的思想,使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法,能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类,并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会,让学生通过操作进一步体验分类,同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时,可以因地制宜,让学生熟练地分类,不仅使学生感到很亲切,而且又体会到数学的工具性,从而培养应用数学的意识。

简单的统计表

教材第28页例2、“做一做”及练习七第2、第4、第6题。

1.巩固不同标准下的分类、整理。

2.通过分一分,培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.初步认识简单的统计表,并能根据统计表回答问题。

课件(录像或挂图)。

整理自己的小书包。

课件(录像或挂图)显示公园中人物镜头,同学们仔细观察。 提问:分两组做游戏,他们可以怎样分组呢? 引导学生按不同标准进行分两类。

生1:按大人和孩子分,大人有8人,孩子有4人。 生2:按男、女分,男有6人,女有6人。 板书:

大人 孩子

4

人数 8

男 女

6

人数 6

提问:还可以怎样分?

学生自由讨论。 老师组织汇报交流。

1. 教材第28页“做一做”。 先小组内交流各自分类的方法。

老师组织集体交流,可以按男、女分,也可以按出生在前半年、后半年分,还可以按学号分等。

2. 练习七第2题。 3. 练习七第4题。 4. 练习七第6题。

1. 数一数,分一分,填一填。

个数

个数

红

蓝

(1)红色图形比蓝色图形多( )个。 (2)( )形的图片最多。

2. 把下面的图形分成两组填一填。

课堂作业新设计 1. 略

2. 涂色略 (1)5 4 6 (2)6 5 4 3. 略

4. 3 6 6 7 8 (1)熊猫 (2)小猴和小熊 (3)略 思维训练

1. 8 5 4 4 5 (1)3 (2)正方 2. ①②③ ④⑤⑥ (答案不唯一)

1.本节课的教学使学生初步体验了数据的整理、描述和分析的过程,他们学会了用简单的方法整理数据;初步认识了简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2.在本节课的整个学习活动中,学生积极、主动投入,体现了培养学生积极探索、主动发现和自主构建知识的学习方式。