2018年部编版一年级语文上册第二单元教案

第 二 单元 教材页码 20 到 21 总课时

课题： a o e 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重点：读准a o e三个单韵母的音，认清形。 难点：掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。 字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。 2课时 教 学 过 程 一、观察画面，激趣导入 个性化设计 1.出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。 小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？ （自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。 2.教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。它们也来参加这场清晨音乐会呢! 二、学习单韵母a 1.看图说话，引出a发音。 （1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱） （2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出a的读音。大家跟着唱一遍。 （3）老师示范a的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜

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子自检发音口型。 2.观察小女孩的局部图。 3、反复练习a的发音，学习顺口溜。 三、指导书写，认识四线格 认识四线格：a宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。 四、学习a的四个声调 1.观察图，说说汽车是怎样走的。 2.认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。学生根据声调符号做动作。 五、作业：复习巩固，按要求书写a、o、e，多读、多练。 板 书 设 计 己的真切感悟) a o e ɑ——ü á ǎ à o——ō ï ǒ î e——ý ã þ â 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自

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第 二 单元 教材页码 20 到 21 总课时

课题： a o e 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1. 学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2. 知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 3. 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 4.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.读准a o e三个单韵母的音。2.认清形，正确书写a、o、e 字母图片、磁铁卡片、卡片、小黑板、拼音的生字卡片。 2课时 教 学 过 程 一、游戏复习韵母a和四个声调。 个性化设计 1.老师变序读a的四个声调。学生用手势做调号。 2.老师出示卡片，学生开火车读。 二、学习o和e。 1.读准音。 （1）学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅。” （2）跟老师说一说：噢，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。 （3）用e说词，说句。 2.认清型，指导书写。 （1）看图认型。从图中找出和o、e相似的地方。编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒型e、e、e。 （2）认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？ （3）老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

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（4）老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。） 板 书 设 计 a o e 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

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第 二 单元 教材页码 22 到 23 总课时

课题：i u û y w 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读i u û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.学会i u û的音、形，能正确书写。掌握 iu û的四声。2.i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 1.本课的教学挂图2.拼音卡片 2课时 教 学 过 程 个性化设计 教师谈话：同学们，我们已经学会了a 、o、 e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。） 一、学习字母 （一）出示图1学习字母的音 问：图上画的什么？（借衣的音学习i） 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 教师范读i 学生学读i （教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。） （二）观察挂图学习字母的形，问：字母i与图上的什么地方很相像？ （学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。） 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 （三）指导书写

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讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 二、学习字母u （一）出示图2学习字母的音。 （二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？ （三）指导书写 三、学习字母û （一）出示图3学习字母的音 （二）观察挂图学习字母的形 （三）指导书写 四、作业 看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习） 板 书 设 计 i u û 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-6

第 二 单元 教材页码 22 到 23 总课时

课题：i u û y w 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1.学会i u û三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2.学会读i u û三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.学会I u û的音、形，能正确书写。掌握 iu û的四声。2.i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。 1.本课的教学挂图2.拼音卡片 2课时 教 学 过 程 个性化设计 教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 一、复习三个单韵母的四声 1.有序地读四声。 2.无序地读四声，特别注意二声的读法。 二、学习iuû的四声 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。 练习读： 1.按顺序读iuû的四声。 2.给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（yÿ） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì） 乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）

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小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ） 3.加进aoe的四声进行练习。 4.请学生当小老师领读。 三、把拼音卡片发到同学们手里。 1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 四、指导iuû四声的写法 注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。 五、作业：字母i u û每个写两遍。 板 书 设 计 己的真切感悟) （yÿ） （yí）（yǐ）（yì） （wū）（wú）（wǔ）（wù） 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自

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第 二 单元 教材页码 24 到 25 总课时

课题：b p m f 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.教读、教写b p m f。2.学习拼读音节。 3.教学带调拼读。 1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件 2课时 教 学 过 程 个性化设计 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1.教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2.用同样方法学习“p m f ”

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编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 五、作业：读准确bpmf，带调拼读。 板 书 设 计 b p m f 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

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第 二 单元 教材页码 24 到 25 总课时

课题：b p m f 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1.学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.教读、教写b p m f。2.学习拼读音节。3.教学带调拼读。 1.本课的教学挂图2.拼音卡片3.课件 2课时 教 学 过 程 个性化设计 一、导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 二、教学声母d。 1.看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.教学d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3.教学d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4.教学d与单韵母组成的音节。

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（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。 （2）开火车读di的四声，组词读。 三、教学声母t。 1.出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。 2.教学t的发音，记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。 3.指导t的书写。 4.拼读t与单韵母组成的音节。 四、作业 每个字母写两行 板 书 设 计 b p m f 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-12

第 二 单元 教材页码 26 到 27 总课时

课题：d t n l 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 2.n l的发音及n l与韵母的拼读。 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 2课时 教 学 过 程 一、复习检查。 个性化设计 1.复习字母：b p d t m f a 2.拼读音节：dì di、mü ma、bà ba 二、导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 三、教学声母n。 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2.教学n的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3.教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。 4.指导书写。 四、教学声母

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1.看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。 板书：l 2.读准音，认清形。 （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒l l l。 （3）教学l和í的拼音。 （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 五、作业 b p m f d t n ，熟读准确发音，每个字母写3遍写准确l 板 书 设 计 b p m f d t n 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-14

第 二 单元 教材页码 26 到 27 总课时

课题：d t n l 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4.认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2.n l的发音及n l与韵母的拼读。 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 2课时 教 学 过 程 一、复习检查。 个性化设计 1.猜字母游戏。 2.卡片认读声母。 二、巩固d t n l的字形。 1.比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p （1）请同学看看b和d有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f） （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n） 2.做找朋友的游戏。 三、拼音练习。 1.开火车拼读音节。 2.出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） 四、看图拼音节，认生字。 1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2.出示带拼音的词语：马路、泥土，根据拼音读一读。 3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什

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3.这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5.谁能用上这些词语来说一句话？ 五、拼读儿歌。 1.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 六、作业 本课所学生字每个按笔划写3遍，按要求书写拼音音节。复习巩固本课所学内容。 板 书 设 计 b—d、f—t、m—n、b—p 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-16

第 二 单元 教材页码 28 到 29 总课时

课题：g k h 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会g k h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.读准g k h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼读方法。 4.认识2个生字，会读儿歌。 教学重点 重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法 难 点 教师准备 课时安排 相应拼音卡片。 2课时 教 学 过 程 一、创设语境，引趣激情。 个性化设计 请各位小朋友做好准备，我们一起坐上公共汽车出发了，嘟嘟——森林公园到了。 投影出示课文插图，指导看图。你看见了什么？给学生充分的时间畅所欲言。老师相机点拨。如： 在森林公园里，天蓝蓝的，草绿绿的，水清清的，鸽子衔着橄榄枝，小蝌蚪在水里游来游去，这里的景色真美。同学们坐在椅子上喝饮料。那么，你喝过的瓶子应该怎么处理呢？ 二、抓重难点，扶放结合 1.学习g的读音。 其实刚才，我们已经认识了不少朋友。第一个朋友是鸽子介绍的，他的名字和鸽子的“鸽”相似，只是要读的轻一些，短一些。 师范读，生模仿读，指名读，齐读。 2.学习g的形状 启发学生根据g的读音和形状编顺口溜，选择编的好的顺口溜齐读。

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（二）同桌合作学习k 、h 教师巡视，指名说顺口溜，正音。 （三）书写指导 1.引导学生观察课文中的四线格，注意这三个声母各住在几层楼及书写笔顺。 2.生在抄写本上描2个，写2个。师巡视强调书写姿势。 3.展评两个同学的作业。（优秀与存在普遍错误的作业） 三、自主学习，合作探究 1.写好的同学先拼读黑板上的音节,ge ga gu ka ku ke he hu ha 2.四人小组合作拼读音节。交流，小老师领读。 四、扩展练习。 给音节加上声调读一读，给音节找朋友。（扩词练习）。 五、作业：把今天认识的音节和字母读给家长或朋友听。 板 g k h 书 ge ga gu ka ku ke he hu ha 设 计 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

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第 二 单元 教材页码 28 到 29 总课时

课题：g k h 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1.初步掌握三拼连读的拼读方法。 2.会读儿歌，猜谜语。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法 简笔画苹果树，带音节的苹果；搜集谜语。 2课时 教 学 过 程 个性化设计 一、卡片认读，复习二拼音节。 出示带音节的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha 1.学生轻轻地自拼。 2.开火车读。用磁铁在黑板上贴卡片ga 3.小朋友们拼得这么准，一定有什么拼读秘诀，谁来告诉大家。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 二、学习三拼音节 1.讲故事：其实，g和a原来可没有这么亲热地连在一起。G住在声母家族里，a住在韵母家族里。一天，声母g在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的u就自告奋勇，给他们当介绍人。后来，他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节。看看这个新的音节，再看看ga，你发现了什么？ 2.指名拼读，范读。开火车读gua。 3.你们拼得这么顺当，有什么秘诀吗？声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 4.我们来试一试，这拼读秘诀灵不灵。

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出示卡片：kua hua guo kuo huo 5.自己选择一、两个音节加上声调，给他们找找好朋友，同桌说一说你想到的朋友。6.摘苹果游戏。 三、猜谜读儿歌。 1.出示课文：猜一猜自由拼读，特别要注意红色的音节与汉字。 2.猜谜底，说理由。 3.师说谜面，生猜谜。上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 左一片，右一片，隔座山头不见面。 四、看图说话，识字 出示课文插图，指名说说图意，随机出示生字词语：荷花 画 一个 哥哥 弟弟 五、指导完成课堂作业本。 六、作业 向家长描述文中的情境图。 板 书 设 计 kua hua guo kuo huo 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-20

第 二 单元 教材页码 30 到 31 总课时

课题：j q x 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼教的音节和它们的四声。 学2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。 目标 3.正确书写j q x三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。 3.学习û上的两点省略规则。 课文录音带、生字卡片2.活动的û上两点省略规则教具 2课时 教 学 过 程 一、看图学习j的音、形、书写。 老师板书：j 问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。） 学生领读。 集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。） 2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？ （学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。） 教儿歌：母鸡捉虫j j j 3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？ （先说占哪个格，再说笔顺。） 教师板书：j 学生学写字母1—2个 二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。） 个性化设计 1-21

1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。 2.根据大气球的样子记住q字形。 3.区别q与p的形。 教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。 4.抄写字母1—2个。 三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上） 1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。 2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。 3.强调x的笔顺是xx 教儿歌：切开的西瓜x x x 4.抄写字母1——2个 四、练习读音节的四声 五、作业 1.读字母。 2.背诵学过的声母。 板 书 设 计 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-22

第 二 单元 教材页码 30 到 31 总课时

课题：j q x 第2课时 主备人： 使用人： 1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼教的音节和它们的四声。 学2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。 目标 3.正确书写j q x三声母。 4.培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.学会j.q.x的音、形、书写。2. 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。3.学习û上的两点省略规则。 课文录音带、生字卡片2.活动的û上两点省略规则教具 2课时 教 学 过 程 一、复习j q x的读音 1.读卡片j q x。 2.读音节ji qi xi。 二、学习û上两点省略的规则 （一）边讲边演示：û就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。 j q x与û相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音 教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。 板书：j—û→ q－û→ x—û→ 请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。 （学生答后，老师补写ju qu xu）如果小û带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）

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个性化设计

（二）练习 1.边演示教具边背儿歌边读音。 2.读音节卡片 读法：jú桔子的“桔”。 三、练习三拼音 方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。 四、作业 读本课的字母和音节 板 书 设 计 j—û→ q－û→ x—û→ 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-24

第 二 单元 教材页码 32 到 33 总课时

课题：z c s 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3.能看图说一句完整的话。 重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。2. 使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教师准备 课时安排 课文录音带、生字卡片2.课件 2课时 教 学 过 程 （一）复习检查。 教学重点 难 点 个性化设计 1.认读已学过的声母。 2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）提出教学目标。 今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母z c s的读音和字形。 1.教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。 （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2.教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？ 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 1-25

（2）教学c的发音。 示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.教学声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 （四）教学zi ci si三个整体认读音节。 1.出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。 2.出示：z—zi c—ci s—si，对比读。 3.练习整体认读音节的四声。 4.游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （五）作业 z c s 读准音 正确书写三遍 板 书 设 计 z—zi c—ci s—si 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-26

第 二 单元 教材页码 32 到 33 总课时

课题：z c s 第2课时 主备人： 使用人： 教1.巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。 学目 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 标 3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：1.使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。2.使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 课文录音带、生字卡片2.课件 2课时 教 学 过 程 （一）复习检查。 1.卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2.快速读：zì sì cí sǐ zǐ zÿ sÿ sì cÿ cǐ sí 3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学z c s与单韵母的拼音。 1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2.能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）看图拼读音节。 1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2.拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4.这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1.出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

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个性化设计

2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3.师带读红色的音节。 4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5.课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 1.读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 2.拼读音节。 zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï （七）作业： zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sÿ yü zi wū zi zǔ guï 拼音读熟 在本子上书写三遍。 板 书 设 计 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-28

第 二 单元 教材页码 34 到 35 总课时

课题：zhi、ch、sh 、r 第1课时 主备人： 使用人： 1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学 2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 目 3.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 标 4.认识7个生字，会读儿歌。 教学重点 难 点 教师准备 课时安排 重、难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音。 zh、ch、sh、r的发音。 课文录音带、课件、字母卡片、画有四线格的小黑板 1课时 教 学 过 程 一、导入 秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。 （一）复习z c s 课件 我们摘下一个苹果，把它放到篮子里。看! 篮子里蹦出了什么？我再摘一个放进去，又蹦出了什么？再看! 是什么？哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？（指读，强调：轻短。） （二）复习zi ci si 课件 树上有一个最大的苹果呢! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？（指读──齐读。） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。 二、新授 （一）学习zh 1．现在我们就来认识第一个。 课件 你们看，这幅图上画的是什么？“织毛衣”的“织” 个性化设计 1-29

和我们要学的第一个声母“zh”的发音是一样的。 图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像“zh”。 想想这个声母怎么读？ 板书：zh。 2．谁看清了？老师是怎么写的？（指名。）你能用什么好方法记住它呢？ （二）学习ch sh （三）复习zh ch sh，学习整体认读音节 （四）看图拼读、扩句练习 （五）指导书写 三、作业 每个字母写两行 板 书 设 计 zhi、ch、sh 、r 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)

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第 二 单元 教材页码 36 到 39 总课时

课题：语文园地二 教学目标 第1课时 主备人： 使用人： 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学重点 难 点 重、难点：1.熟练掌握23个声母，区分型近音近的声母2.正确流利的朗读儿歌 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 教师准备 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排 2课时 教 学 过 程 一、识字加油站 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生 个性化设计 说说今天有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片： wãn shù xuã yÿn yuâ 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 二、用拼音 按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车

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读，同桌合作读。 b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w (2)引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 三、作业 自己制作一张周末课程学习表 板 书 设 计 b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-32

第 二 单元 教材页码 36 到 39 总课时

课题：语文园地二 教学目标 第2课时 主备人： 使用人： 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学重点 难 点 重、难点：1.熟练掌握23个声母，区分型近音近的声母2.正确流利的朗读儿歌 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师) 教师准备 2.制作相关的多媒体课件。(教师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时安排 2课时 教 学 过 程 一、复习导入 指生说一说自己制作的课程学习表 二、新授 1.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住 个性化设计 了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 2.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。

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(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 3.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hý chá、dú shū、chÿ xÿ guü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 三、作业： 复习书写23个声母，书写本节课学习的生字并注音，没字写3遍 ，背诵儿歌 板 书 设 计 b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w 教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟) 1-34

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